Формирование игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста в предметно-развивающей среде ДОУ

Звучащие игрушки – для исследования звуковых свойств – свистульки, барабанчики, треугольники, ксилофоны, трещотки и т.п.

Наборы для песка и воды – стаканчики, совочки, мельница, или специальные центры для игр с песком и водой.

Игрушки с сюрпризом, в которых какое-либо конкретное движение вызывает яркий воспринимаемый эффект. К этой же группе относятся различные игровые центры.

Очень важно правильно разместить материалы для предметной игры и экспериментирования. Их размещение определяется двумя факторами. Первое – безопасность детей, необходимость присутствия и 3 игрового пространства должно быть насыщено дидактической игрушкой. В группах для детей от 1,5–2 лет педагог раскладывает игрушки, но не создает ситуативные игровые сценки, а помогает малышу выполнить игровые действия, развернуть игровую ситуацию, например: посадить мишку в коляску и покатать его или помыть куколке голову.

В группах детей от 2–3 лет постепенно вносятся изменения в окружающую среду. Хотя ведущей деятельностью является предметная, но именно в раннем возрасте зарождается сюжетно-ролевая игра. В этом возрасте все игрушки должны быть среднего размера, позволяющие более разнообразно использовать окружающее малыша пространство, создавать более развернутые и содержательные сюжеты.

Игровое поле расширяется, здесь необходимо предусмотреть:

· место для игр с дидактическими игрушками;

· место для игр с двигателями, строительным материалом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Таким образом, анализ литературы показал, что организация предметно-развивающей среды в ДОУ - важный момент, на который старший воспитатель и  педагогический коллектив должен обращать особое внимание.

При организации предметно-развивающей среды в групповом помещении, раздевалках, коридорах, холлах, на территории детского сада необходимо постараться учесть все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребенка: закономерности психического развития, показатели здоровья дошкольников, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также

Важно, чтобы предметно – развивающая среда стала соответствовать всем требованиям нормативных документов и до 80% ФГТ к Основной общеобразовательной программе.

К созданию предметной среды могут быть привлечены не менее 50% родителей, что поможет налаживанию взаимодействия с ними.

Правильно созданная предметная среда  дает возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов.

  Воспитанники меньше будут конфликтовать между собой: редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, поскольку увлечены интересной деятельностью. Положительный эмоциональный настрой дошкольников свидетельствует об их жизнерадостности, открытости, желании посещать детский сад.

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Н.П. Аникеева. – М.: Просвещение, 1987. -143 с.

2. Анохина Т. Как организовать  современную предметно-развивающую  среду Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

3. Большая энциклопедия  Л.А. Венгер Игра и развитие личности дошкольника: Сб. науч. тр. – М.: Педагогика, 1990. – С. 27–34.

4. Воспитание детей раннего  возраста в условиях семьи  и детского сада. Сборник статей  и документов Л.С. Выгодский Вопросы психологии. -1966. – №6. – С. 27–36.

5. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста Н.Т. Гринявичене. – Киев:, 1989. – 21 с.

6. Даль В., Толковый словарь  живого русского языка В. Даль. В 4-х т. Т.I. – М.: Русский язык, 1994. – С. 549.

7. Доронова, Т.Н. Использование игровых методов и приемов при обучении детей от 2 до 7 лет Дошк. образоват. учрежд. №122 «Солнышко» г. Тольятти Р.И. Жуковская. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 320 с.

8. Зворыгина Е. Педагогические  условия формирования сюжетно-ролевой  игры И.О. Ивакина. – Пенза, 1995. – 218 с.

9. Игра дошкольника Доронова Т.Н., Доронов С.Г. – М: Детям XXI века, 2005. – 62 с.

10. Калиниченко А.В. Развитие  игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 2-е изд., переработанное  и дополненное. – Москва: AkademiA, 2000. – 414 c.

11. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей  до трех лет: Учеб. – метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1975. – 361 с.

12. Леонтьев А.Н. Психологические  основы дошкольной игры А.Н. Леонтьев  Избранные психологические произведения: В 2 т. – М., 1983. – Т. 1. – С. 57–67.

13. Лопатин В.В. Малый толковый  словарь русского языка Под. ред. Т.А. Марковой. М.: Просвещение, 1982. – 128 с.

14. Михайленко Н.Я. Педагогические  принципы организации сюжетной  игры О.И. Нестеренко. – М.: Мол. гвардия, 1994. – 315 с.

15. Новоселова С. Развивающая  предметная среда: Методические  рекомендации по проектированию  вариативных дизайн – проектов  развивающей предметной среды  в детских садах и учебно-воспитательных  комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. –  М.: Айресс Пресс, 2007. - 119 с.

16. Павлова Л.Н. Раннее  детство: предметно-развивающая среда  и воспитание. Методическое пособие  для педагогов групп раннего  возраста. Серия: Инструктивно-методическое  обеспечение содержания образования  в Москве Г.Н. Пантелеев. – М.: Просвещение, 1982. – 274 с.

17. Педагогика: учебное пособие  для студентов педагогических  учебных заведений Л.А. Першина. –  М.: Академический проект; Альма Матер, 2005. – 256 с.

18. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.

19. Подласый И.П. Педагогика: учебное пособие для вузов Н. Попова Дошкольное воспитание. – 1998. – №4. – С. 12–17.

20. Психологический словарь. – М., 1983. – С. 117.

21. Растем играя: сред, и ст. дошк. возраст: Пособие для воспитателей и родителей. О.Р. Родионова. – М., 2000. – 18 с.

22. Руководство играми  детей в дошкольном учреждении : Из опыта работы. Н.А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 2004. -174 с.

23. Смирнова Е.О., Первые  шаги. Программа воспитания и  развития детей раннего возраста  Е.О. Смирнова Дошкольное воспитание. – 2002. – №4. – С. 70–73.

24. Советский энциклопедический  словарь. – М., 1987. – С. 475.

25. Сотникова В.М. Контроль за организацией педагогического процесса в группах раннего возраста ДОУ С.Н. Теплюк, Г.М. Лямина, М.Б. Зацепина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 112 с.

 

 

Игровой уголок.

 

Театральный уголок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оформление группы.

 

Зона для сна.

Зона для принятия пищи.