Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Октября 2013 в 09:00, статья
Казахстанское образование должно соединить социально важные ценности и общественные установки с передовыми традициями и собрать в ценностную систему общества: открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма.
В настоящее время согласно Национальному плану действий по формированию функциональной грамотности школьников [1] в качестве результатов образовательного процесса должны стать семь ключевых компетенций, носящих надпредметный, универсальный характер и характеризующих обучающихся как целостных личностей с правильно сформированными мировоззрением, жизненной позицией, траекторией индивидуального развития.
Булатбаева К.Н., Сисенгалиева Г.Ж., Смагулова Б.К.
Формирование гражданской компетенции в условиях современной школы
Казахстанское образование
должно соединить социально важные
ценности и общественные установки
с передовыми традициями и собрать
в ценностную систему общества: открытую,
вариативную, духовно и культурно
насыщенную, диалогичную, толерантную,
обеспечивающую становление подлинной
гражданственности и
В настоящее время согласно Национальному плану действий по формированию функциональной грамотности школьников [1] в качестве результатов образовательного процесса должны стать семь ключевых компетенций, носящих надпредметный, универсальный характер и характеризующих обучающихся как целостных личностей с правильно сформированными мировоззрением, жизненной позицией, траекторией индивидуального развития.
Гражданская компетенция проявляется в сформированности активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств; в готовности к служению Родине и защите ее интересов; в умении давать оценку происходящим социальным событиям, принимать решения в разнообразных жизненных ситуациях с учетом интересов государства, уважения к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана.
В проекте ГОСО 12-летней школы обозначены требования к уровню подготовки обучающихся по семи ключевым компетенциям на уровне начального, основного среднего и общего среднего образования. При этом предусмотрена преемственность между уровнями образования в 12-летней школе.
Таблица - Результаты сформированности гражданской компетенции
А) на уровне начального образования: | ||
№ |
Ожидаемые результаты |
Методы оценки и самооценки |
1 |
видение себя как гражданина своей страны, проявление чувства гордости за свою родину |
анкетирование, наблюдение при обсуждении соответствующей темы, сочинение-эссе |
2 |
знание месторасположения своей страны на карте мира |
показ на карте, задание на характеристику своей траны |
3 |
знание национальных героев и основных исторических событий |
тестирование, устный рассказ, ответы на вопросы |
4 |
проявление интереса к достижениям своей страны |
отзыв о выставке, презентация увиденного, обсуждение |
5 |
знание гимна своей
страны, умение характеризовать государственны |
исполнение гимна, ответы на вопросы, письменный и устный рассказ о символах государства |
6 |
проявление патриотических чувств, готовности к служению своей Родине и защите ее интересов |
наблюдение за поступками, сочинение-эссе, выступление перед аудиторией |
7 |
проявление интереса к происходящим социальным событиям |
анкетирование, наблюдение за мнением школьника при обсуждении текущих событий в стране, в местности |
Б) на уровне основного среднего образования | ||
1 |
способность адекватно воспринимать происходящие события в стране, осознавать свою роль в коллективе на основе высших этических ценностей, гражданственности и патриотизма |
учет оценивания происходящих событий, высказывание позиции по отношению к событиям, апеллирование к народной мудрости (приведение пословиц, цитирование) |
2 |
владение знаниями в
области гражданско- |
участие в диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции |
3 |
умение выбирать социально-значимые установки для своих действий и поступков |
анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания |
4 |
знание и соблюдение Конституции Республики Казахстан, законов и правопорядка |
аналитический обзор, ответы на вопросы по гражданско-правовым вопросам |
5 |
знание государственных символов и государственного языка |
использование языка в заданных ситуациях, объяснение значения государственных символов |
6 |
проявление активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности к служению своей Родине и защите ее интересов в пределах своих возрастных возможностей и социальных отношений |
участие в общественных мероприятиях, в конкурсах патриотических песен и др.; сочинение-эссе; подготовка рефератов по заданным темам |
7 |
умение адекватно воспринимать происходящие социальные события, проявление бдительности в разнообразных жизненных ситуациях с позиции защиты интересов общества |
интерпретация и оценка заданных социальных ситуаций |
8 |
проявление интереса к политической системе |
учет осведомленности о политической системе разных стран, оценка умения сравнивать политические системы разных стран |
В) на уровне общего среднего образования | ||
1 |
способность адекватно воспринимать
окружающий мир, умении находить свою
роль в созидательной жизни общества
на основе высших этических ценностей,
гражданственности и |
взаимоанализ, самоанализ критически оценивать опыта применения для адекватной ориентации в окружающем мире |
2 |
владение знаниями и опытом в областях гражданско-общественной деятельности |
подготовка заметок и статей в СМИ, с учетом целевой аудитории по формированию системы ценностей и идеалов гражданского общества |
3 |
умение выбирать социально-значимые установки для своих действий и поступков |
оценка выбора способа решения заданных проблем |
4 |
проявление уважения к Конституции Республики Казахстан, к государственным символам, к государственному языку, соблюдение законов и правопорядка |
наблюдение за гражданской позицией учащегося, конкурс на знание государственных символов и выражение отношения к государственному закону |
5 |
проявление активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности к служению своей Родине и защите ее интересов |
наблюдение за гражданской позицией учащегося, выявление через сочинение-эссе, публикации в СМИ, публичные выступления |
6 |
умение давать оценку происходящим социальным событиям, принимать решения в разнообразных жизненных ситуациях с позиции защиты интересов государства |
анализ опыта аргументированной защиты своей позиции в процессе решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями |
7 |
понимание и оценка политической системы |
сравнительный анализ и оценка по заданиям |
Нерешенной методической проблемой является оценивание достижений учащихся по ключевым компетенциям, определяющих функциональную грамотность учащихся. Противоречие возникает из-за того, что учительство не подготовлено к оцениванию результатов по видам компетенции, а жизнь требует от школы целостного формирования личности (учета когнитивного, деятельностного и аксиологического аспектов ее формирования), так как до сих пор основной упор делался на знаниевую парадигму образования.
Освоение учебных достижений на уроках определяется через критерии оценивания, описанные по предметам.
Средством оценивания достижений учащихся по ключевым компетенциям, определяющим функциональную грамотность школьника, следует признать портфолио учащихся.
Развитие гражданской компетентности школьников неразрывно связано сформированием у них основных ценностей казахстанской и мировой культуры, которые определяют гражданское самосознание.
Гражданское образование включает в себя политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое через организацию учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами учебных дисциплин.
Так, например, в урочное и во внеурочное время учащиеся пишутся рефераты, доклады, оформляются публикации, где учащиеся высказывают свое гражданские отношение к тому или иному явлению, действию в обществе, дают собственную оценку событиям с гражданской позиции, раскрывают социокультурные особенности родного города, района, села.
Используемая литература:
Информация о работе Формирование гражданской компетенции в условиях современной школы