Филолог современности

«Филолог 21 века» – какой он?

Самое главное люди – они веками выделываются.

Ф.М. Достоевский.

Учитель – свеча, которая светит другим, сгорая сама.

Джованни Руффини.

В стремительно «кипящий» 21 веке – век тотальной информатизации , высоких технологий и сверхскоростей предъявляет новые требования и к современному педагогу, а если этот педагог – филолог, требования эти носят особый характер.

На мой взгляд, сегодняшний филолог должен быть:

во-первых -  профессионалом. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами современного педагога, педагога - мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.

во-вторых  – современным. Это значит –идти в ногу со временем.Значит использовать достижения ITв своей профессии. Компьютеры, интернет, мультимедийные установки, интерактивные доски-всё это открывает огромные возможности, будь то флип-чаты или обычные презентации. 

 
Знание своего предмета и методики - это то, что должно быть неотъемлемой частью каждого у-ф. Невозможно обучить языку кого-то, правильно не разговаривая на нём самому.  
Чёткость и ясность мыслей очень важна. Объясню почему: излагать материал нужно чётко и ясно , дабы не угас интерес обучающихся. Правильная речь и дикция-вот что нужно у.-ф.  
Поликультурность и многогранность также важны, ведь учитель должен знать об истории языка, о культуре народа, о стране. У.-ф. по сути ещё и историк, и литературовед, и географ, и оратор.  
Креативность и творчество также приветствуются. Современный у.-ф. просто обязан быть таковым. Коммуникабельность и гибкость, вежливость и педагогическая этика тоже по-своему важны.  
И в заключении, хочется сравнить у.-ф. с кораблём, бороздящим просторы океана. Когда дует попутный ветер инноваций, паруса под названием ум, ясность, чёткость, знание и творчество несут корабль от острова к острову ( из урока в урок). Иногда корабль достигает материков(повышение квалификации). Когда дует ветер перемен-корабль меняет курс. При штиле корабль дрейфует(творческий кризис). Иногда он натыкается на подводные скалы(издержки профессии).Мелкие неприятности типа нагоняющих страха акул или пиратских набегов(сорванные уроки) также случаются. Но дует ветер и паруса снова гонят корабль по волнам…  

Педагога обладающего такими качествами можно назвать педагогом XXI века

Вот я педагог, не просто воспитатель, а воспитатель XXI века. Я капитан, который может провести корабль под название «Дошкольная педагогика» по волнам океана «дошкольного детства».

Путеводной звездой нашего корабля является развитие личности способной не только занять свою нишу в социальном окружении, но и добивающейся успеха в текущей и последующей жизни, ведь каждый ребёнок уникален. В нём живёт и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор

Курс нашего корабля пролегает через острова:

- Развлечений;

- Путешествий;

- Познания;

- Релаксации;

- Удивления, и другие (на которые только хватит фантазии) – на слайдах фотографии педагога с детьми в разных видах деятельности.

В результате нашего путешествия мои воспитанники приобретают качества, характерные для современных дошкольников (модель выпускника).

Вернусь к размышлениям. Невольно встает вопрос: Ценят ли меня как воспитателя? Оценят ли в будущем мои усилия, достижения, старания и стремления? А почему нет?

Ценят за тот интерес, с которым преподношу новое, неизведанное, за те знания, умения и навыки, приобретенные в общении со мной, за ту высокую культуру поведения и коммуникативные способности, за любовь и понимание поэзии, в мир которой я ввожу их кропотливо, ненавязчиво, но красиво и изящно.

Я точно знаю, что сегодня меня ценят Родители, как партнера в деле воспитания детей, за то, что их дети любимы мною, понимаемы и принимаемы, за уровень воспитанности и образованности детей, а также за установление доверительных отношений между детьми и родителями, за сплочение, сближение нашего замечательного детско-родительско-педагогического тандема.

Дети, родители…, конечно, это неполный список людей, соприкасающихся со мной в моей профессиональной деятельности. Коллеги внутри детского сада – мы ценим, друг в друге человеческие качества: доброту, понимание и гордимся собой за то, что в наших надежных руках – самое дорогое, самое хрупкое, это души и сердца малышей.  

«Ценность, бесценность» - разве можно оценить щедрость и доброту души, ласку, любовь и тепло? Раве могут эти понятия исчисляться какими-либо материальными благами? Да и надо ли?

И все-таки главная оценка моего труда впереди. Это школа, учительский коллектив, успешная учебная деятельность моих воспитанников и их дальнейшая самостоятельная жизнь в обществе. А оценщиком пути длиною с дошкольное детство – станет сама жизнь.