Факторы влияющие на развитие личности

Факторы, влияющие на развитие личности.

Суть влияния на развитие личности.

Наследственность

-Наследственность  формирует определенные способности к какой-либо области деятельности на основе природных задатков ребенка: Согласно данным физиологии и психологии, врожденными у человека являются не готовые способности, а лишь потенциальные возможности для их развития - задатки. Проявление и развитие способностей ребенка во многом зависит от условий его жизни, образования и воспитания;

- Может быть неблагоприятной  для развития интеллектуальных способностей наследственность: например, вялость клеток коры полушарий мозга детей алкоголиков, некоторые наследственные болезни и, в частности, психические заболевания. Имеющиеся же у нормальных (здоровых) людей различия в типах высшей нервной деятельности придают известное своеобразие протеканию мыслительных процессов, но не предопределяют качества и уровня самой интеллектуальной деятельности. В целом следует признать, что развитие познавательных процессов и обучаемость физически здоровых и психически нормальных людей во многом определяется тем, в какие условия обучения они поставлены;

- Не менее острым является  вопрос о наследовании психических свойств и обусловленности форм поведения физиологическими задатками: все психические качества личности приобретаются в процессе жизнедеятельности человека в труде и его общении с окружающей средой. В человеке от рождения не заложено никаких ни социальных, ни асоциальных программ поведения, его поведение в обществе биологически не запрограммировано;

Говоря о роли наследственности в формировании и развитии ребенка, нельзя игнорировать тот факт, что существует ряд болезней и патологий, которые могут носить наследственный характер, например, болезни крови, шизофрения, эндокринные расстройства. Наследственные заболевания изучает медицинская генетика, однако их необходимо учитывать и в процессе социализации ребенка.

Активность личности

*Активность является  базовым качеством личности ребенка  и влияет на его позицию  по отношению к миру. Потребность  активного отношения служит потенциалом  движущих сил развития ребенка.

Виды активности:

-поисковая: ребенок выступает как исследователь, самостоятельно изучающий или воздействующий различными способами на окружающие предметы и явления с целью более полного их познания и освоения;

-познавательная: развивается из потребности в новых впечатлениях, присущих ребенку с рождения; выступает движущей силой развития ребенка  и определяет его стремление к наиболее полному познанию предметов и явлений окружающего мира;

-творческая: выражается в актуализации творческого потенциала; Творческий ребенок, творческая личность – это результаты всего образа жизни дошкольника, его общения и совместной деятельности со взрослым, его собственной активности;

-двигательная: естественная потребность в движениях, удовлетворение которой служит важнейшим условием для формирования основных структур и функций организма, одним из способов познания мира и ориентировки в нем. Нереализация потребности в движении приводит к снижению умственной активности, влияет не только на физическое, но и психическое состояние ребенка;

-социальная: направлена на овладение ребенком нормами и правилами социальной жизни, отображение и моделирование  социальных отношений. Она формирует социальную позицию ребенка, которая определяет способ его вхождения в мир взрослых и  дальнейшую социальную адаптивность;

В основе всех видов активности лежит собственная внутренняя активность ребенка. Поэтому одна из задач, которая стоит перед человеком, имеющим отношение к воспитанию детей,  – уделять приоритетное внимание развитию представленных видов детской активности путем стимуляции собственной внутренней активной позиции ребенка.

Деятельность

-Основные виды деятельности детей и подростков - игра, учение, труд.

-По направленности выделяются познавательная, общественная, спортивная, художественная, техническая, ремесленническая, гедоническая (направленная на получение удовольствия) деятельности. Особый вид деятельности - общение.

-Деятельность может быть активной и пассивной.

- Деятельность в обучении позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

- Познавательная деятельность обеспечивает интеллектуальное 
развитие ребенка. Для нее характерна не только потребность ре- 
шать познавательные задачи, не и необходимость применять полу- 
ченные знания на практике.

-Трудовая деятельность стимулирует  быстрое и успешное формирование  духовного и нравственного мира  личности, определяет готовность много и успешно трудиться.

- Все проявления деятельности имеют один и тот же постоянный источник - потребности. Многообразие человеческих потребностей порождает и многообразие видов деятельности для их удовлетворения.

Природная среда

 -На этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм познания окружающего мира и восприятия, образного мышления, воображения. Умения по-детски видеть мир в его живых красках и образах очень нужно людям, так как такое умение – необходимая составная часть всякого творчества. Непосредственное восприятие предметов природы, их разнообразие, динамика эмоционально воздействуют на детей, вызывают у них радость, восторг, удивление, совершенствуя тем самым эстетические чувства;

-Общаясь с животными, растениями, личность становится чище, добрее, мягче. В нем пробуждаются самые лучшие человеческие качества;

-Она лучше, чем что-либо обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Воспитание любви к природе, умение чувствовать ее красоту и восхищаться ею имеет огромное значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, в частности, для пробуждения у дошкольников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, а так же расширению умственного кругозора;

-Восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных;

-Природа способствует умственному развитию детей, их логическому мышлению и речи;

Социальная среда

*Человек становится личностью только в процессе социализации, т. е. общения, взаимодействия с другими людьми.

-Огромное влияние на развитие  человека, особенно в детском  возрасте, оказывает домашняя среда. В семье обычно проходят первые, решающие для становления, развития  и формирования годы жизни  человека. Ребенок — обычно довольно  точное отражение той семьи, в  которой он растет и развивается. Семья во многом определяет  круг его интересов и потребностей, взглядов и ценностных ориентиров. Семья же предоставляет и условия, в том числе материальные, для  развития природных задатков. Нравственные  и социальные качества личности  также закладываются в семье.;

-Школа, класс, друзья — следующий концентр близкого окружения подрастающего человека. Их влияние на становление и развитие личности весьма значительно. От силы, уровня и качества воздействия зависит, каким человек вырастет, носителем каких ценностей он станет;

Воспитание

-Воспитание с точки зрения  воздействия на развитие и  формирование личности человека  всегда целенаправленно. Это в  первую очередь целенаправленная  деятельность общества, использующего  для ее осуществления все имеющиеся  в его распоряжении средства  — искусство, литературу, массовые средстра распространения информации, учреждения культуры, учебные заведения, общественные организации. Воспитание предполагает вооружение человека определенной суммой общественно-необходимых знаний, умений и навыков, подготовку его к жизни и труду в обществе, к соблюдению норм и правил поведения в этом обществе, общению с людьми, взаимодействию с его социальными институтами;

-Воспитание - главная сила, способная дать обществу полноценную личность;

- подчиняет развитие человека намеченной цели;

-Воспитание - это заполнение пробелов в программе человеческого развития (воспитание может

обеспечить развитие определенных качеств, только опираясь назаложенные природой задатки);

-Одна из важнейших задач правильно организованного 
воспитания - выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями;