Дисграфия - дислексия

Дисграфия

Диагностика и коррекция

Количество учащихся начальных  классов  
с различными видами речевых нарушений  
(по состоянию на январь 2009 года) 
 

Письменная и устная речь  – это две формы 

речевой функции

 

Устная речь

 

Письменная речь

 

Звуковое оформление

языка

 

Графическое оформление

языка

Процесс письма

 

Речедвигательный

анализатор

 

Речезрительный

анализатор

 

Речеслуховой 

анализатор

 

Двигательный 

анализатор

Специфические операции, входящие  в процесс письма

 

Анализ звукового состава слова,

подлежащего записи

 

2. Уточнение звуков

 

1.Определение последова-

тельности и количества

звуков

 

Перевод фонем в графемы

 

«Перешифровка» зрительных схем  букв в кинети-

ческую систему последовательных  движений

Причины возникновения 

нарушений письма

 

 

Патогенные

факторы

 

Органические 

причины

 

Функциональные

повреждения г.м.

внутренние и внешние

 

Наследственные 

факторы

Неречевые симптомы

 

Речевые симптомы

 

Неврологические нарушения, нарушение  познавательной деятельности, памяти, восприятия, внимания, моторики, зрительно-пространственных ориентировок и.т.д.

 

 

Ошибки на уровне буквы

 

Ошибки на уровне предложения

 

Симптомы дисграфий

 

Ошибки на уровне слова

 

Дисграфия – это частичное нарушение процессов письма,

проявляющееся в стойких, повторяющихся  ошибках,

обусловленных несформированностью  высших 

психических функций,

учавствующих в процессах письма.

дисграфия

 

Недостаточность слуховых дифференцировок

 

Неправильное произношение звуков

 

Нарушение языкового анализа  и синтеза

 

Недоразвитие грам. строя речи

 

Несформирован-ность зрительно- пространственных  функций

 

Артикулярно-акустическая

 

На основе нарушения фонемного  распознавания или акустическая

 

На почве нарушения языкового  анализа и синтеза

 

Аграмматическая

 

Оптическая

 

 

Механизмы 

дисграфий

 

 

 

Классификация 

дисграфий

 

Артикуляторно-акустическая дисграфия -  
это дисграфия на почве растройств устной речи или«косноязычие в письме»

 

механизмы

 

Неправильное

 произношение

звуков в речи

 

Несформирован-

ность

фонематических

представлений

 

 

Нарушение 

слуховой 

дифференциации

 

Проявляется 

в заменах или 

отсутствии звуков

в устной речи

 

 

Проявляется в смешениях,

заменах, пропусках букв,

которые соответствуют

смешениям в устной речи

 

Коррекционная работа  при артикуляторно-акустической дисграфии

 

• Коррекция звукопроизношения

 

2.Развитие фонетического слуха  и фонематического

восприятия

Дисграфия на основе нарушения  
фонемного распознавания или акустическая дисграфия

 

механизмы

 

Неточность 

слуховой

дифференциации

звуков

 

Неточность

кинестетического

анализа

 

Неточность 

в выборе 

фонемы

 

 

 

Проявляется в заменах букв,

обозначающих фонетически близкие

 звуки (смешиваются:звонкие и

глухие согл., твёрдые и мягкие,

свистящие-шипящие, африкаты 

и их компоненты 

 

 

 

В нарушениях обозначения 

мягкости согласных на письме

(при помощи «ь» и гласных

нижнего ряда

 

Коррекционная работа  при акустической дисграфии

 

Развитие фонетического слуха  и фонематического

восприятия

Дисграфия на почве нарушения  языкового анализа и синтеза  

 

Механизмы

 

Нарушение различных форм 

 

языкового анализа и синтеза

 

Проявляется в искажениях

структуры: слова (и слога) -

проуски согласных и 

гласных букв, перестановки

букв, вставки букв, пропуски,

добавления, перестановки

слогов

 

 

Проявляется в искажениях структуры

предложения – слитное написание 

слов (предлоги), раздельное написание 

слов (приставки и корни слов), несоблю-

дение границ предложения, написание 

всех слов в предложении слитно 

 

Коррекционная работа  при дисграфии на почве нарушения  
языкового анализа и синтеза.

 

1. Развитие языкового анализа  и синтеза

 

2. Развитие слогового анализа  и синтеза

 

3. Развитие фонематического  анализа и синтеза

Аграмматическая дисграфия

 

Механизмы 

 

Несформированность лексико-грамматического строя речи:

морфологических и синтаксических обобщений

 

Проявляется на уровне

слова: искажение

морфологической

структуры слова,

изменение падеж.

окончаний, пред-

ложных конструк-

ций, падежа место-

имений

 

 

Проявляется на уровне

словосочетания:

нарушение согласо-

вания (сущ.+прил.,

сущ.+числ.)

 

 

Проявляется на уровне 

предложения и 

текста: нарушение

согласования слов

в предложении.

 

Коррекционная работа  при аграмматической  дисграфии

 

1. Развитие лексико-грамматического  строя речи.

Оптическая дисграфия

 

Механизмы 

 

Несформированность зрительно-пространственных функций:

зрительного гнозиса, зрительного мнезиса, зрительного анализа и 

синтеза, пространственных представлений

 

 

Проявляется в искажённом 

воспроизведении букв на письме

 

Проявляется в заменах и смешениях

графически сходных букв

Коррекционная работа  при оптической дисграфии

 

Развитие зрительно-пространственных  функций:

 

• зрительного гнозиса,

 

• зрительного мнезиса,

 

• зрительного анализа и синтеза,

 

• пространственных представлений.

 

Спасибо за внимание!