Дидактика-наука
об обучении
Любому преподавателю знаком
термин « дидактика»,который в вольный
трактовке означает- учение о том, как
следует формировать процесс обучения.
С дидактикой я познакомилась на лекциях
по педагогике. Я считаю, что темы по дидактике
были актуальны во все времена с ее образования
и конечно же дидактика актуальна и в наше
время, т к наука об обучение и воспитание
стоит на вершине пирамиды всей педагогики.
Целью обучения на сегодняшний день
является организация и направление всего
учебного процесса, определяющее содержание
,методы и формы.
Задачами дидактики являются
: совершенствование учебного предмета,
разработка новых методик, интегрированный
учебный процесс, совершенствование научных
исследований, разработка новых форм и
методов обучения.
Я думаю, что вся ценность этой
науки осознается только в момент непосредственной
практики. Но могут ли практические знания
академической науки справиться с реальными
проблемами в учебной группе?
Дидактика полезна в первую
очередь, тем преподавателям, которые
не обладают врожденным навыком передавать
собственные знания другим.
В целом, споры о том какой характер
носит этот навык- наживной или врожденный,
идут и по сей день. Однако, обращаю внимание
на тот факт, что подавляющее большинство
успешных педагогов получили свое
всеобщее признание далеко не после первого
проведенного урока.
Основной плюс дидактического
знания заключается в классификации ученической
группы на психотипы. Рассуждая об этом,
можно подумать ,что бесполезное на первый
взгляд исследование класса позволит
выявить не только лидеров данной соцгруппы
, но и понять пути завоевания авторитета
среди школьной аудитории.
Для того чтобы понять и изучить
детей я думаю, можно применять
дидактические приемы и игры, что очень
развито в современном обучении.
Так же нельзя не сказать о том.
что в современном образовании существуют
некоторые недостатки. Анализируя труды
Ушинского который пишет о недостатке
педагогической литературы:
«Педагогическая литература….вводит
его ( педагога) в благородный круг мыслителей,
посвятивших всю свою жизнь делу воспитания».
Можно сказать , что недостаткам
же современного процесса обучения нельзя
отнести отсутствие научной литературы.
В чем же причина актуальности проблем,
поднятых Ушинским, применительно к нынешнему
образованию? Мне представляется что Константин
Дмитриевич ошибся, утверждая что она
кроется только в отсутствии педагогической
литературы, так как таковая появилась
,но не принесла с собой ни каких изменений.
Истинная причина педагогической неграмотности
на мой взгляд кроется ,не в возможности
читать педагогическую литературу, а в
нежелании многих педагогов этого делать.
А причина этого факта кроется в одной
из проблем, также затронутых Ушинским,
а именно в убежденности таких педагогов,
что их профессиональный опыт с лихвой
компенсирует полное отсутствие теоретической
подготовки. Совершенно очевидно , что
такое мнение ошибочно.
К выполнению любой задачи нужно
подходить со всей ответственностью и
понимаем того, что теоретические знания
и опыт дополняют друг друга, но никак
не замещают.
Основными понятиями являются
категории дидактики. В категориях отображены
наиболее существенные свойства и отношения
дидактической реальности. Основные категории
дидактики: преподавание, учение, обучение,
образование, знание, умение, навыки, а
также цель, содержание, организация,
виды, формы, методы, средства , результаты
( продукты) обучения. В современном
учебном процессе необходимо опираться
на знания, умения и навыки, т к они определяю
уровень теоретического усвоения предмета,
применение усвоенных знаний на практике
и совершенствование умений.
Любой учебный процесс проходит
на основе образовательного учебного
плана, который разрабатывается на основе
государственных законов , стандартов
и нормативов. Учебный план определяет
структуру предметов, перечень внеурочной
деятельности, общий объем нагрузки. Если
рассуждать об учебном плане, то
с уверенность могу отметить что там есть
погрешности , но с каждый годом учебные
планы модернизируются и что-то вносится
новое. Не могу сказать, что нужно что-то
убрать из программы, но хотелось бы что
бы в учебных планах появились такие предметы
которые будут более направлены
на развитие духовно-нравственных качеств
детей, а также увеличение занятий по истории.
Так как, подрастающее поколение по
моему мнения лишено духовности и нравственности
и практически не знает историю своей
страны. К таким занятиям самому педагогу
нужно подходить творчески и наиболее
усердно увлекать молодое поколение за
собой, использую различные средства
и методы.
Исходя из вышесказанного, можно
отметить, что вклад дидактики безусловно
важен для получения активных навыков
работы в сфере образования, однако истинные
смыслы этой академической науки приходят
только с опытом.