Дидактическая игра с детьми старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

№ п/п	Имя ребенка	Кол-во набранных баллов	Уровень развития знаний о животных
1	Олег	3	н
2	Арина	10	с
3	Данил	6	н
4	Илья	5	н
5	Элиза	11	с
6	Азамат	2	н
7	Руслан	3	н
8	Эдик	5	н
9	Ирина	8	с
10	Лиза	8	с

 

Высокий уровень - 0 детей (0%);

Средний уровень - 4 детей (40%);

Низкий уровень - 6 детей (60%).

 

Таблица 10 - Анализ результатов по методике

Уровни	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	0	40	60

 

Проанализировав полученные результаты, мы пришли к выводу, что уровень развития представлений о животных у детей в группе повысился, но все же находится на низком уровне.

 

Таблица 11 - Результаты методики диагностирующей уровень развития знаний о растительном мире детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта на контрольном этапе эксперимента

№ п/п	Имя ребенка	Кол-во набранных баллов	Уровень развития знаний о животных
1	Олег	1	н
2	Арина	9	с
3	Данил	5	н
4	Илья	1	н
5	Элиза	8	с
6	Азамат	1	н
7	Руслан	1	н
8	Эдик	3	н
9	Ирина	6	н
10	Лиза	5	н

 

Высокий уровень - 0 детей (0%);

Средний уровень - 2 детей (20%);

Низкий уровень - 8 детей (80%).

 

Таблица 12 - Анализ результатов по методике

Уровни	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	0	20	80

 

Проанализировав результаты исследования, мы пришли к выводу, что уровень развития знаний о растительном мире детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта остался на низком уровне, но в процессе беседы с детьми было отмечено, что объем знаний о растениях несколько увеличился.

 

Таблица 13 - Результаты методики диагностирующей уровень экологического отношения к миру природы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта на контрольном этапе эксперимента

№ п/п	Имя ребенка	Кол-во набранных баллов	Уровень развития знаний о животных
1	Олег	2	н
2	Арина	10	с
3	Данил	6	н
4	Илья	5	н
5	Элиза	9	с
6	Азамат	3	н
7	Руслан	3	н
8	Эдик	5	н
9	Ирина	8	с
10	Лиза	7	н

 

Высокий уровень - 0 детей (0%);

Средний уровень - 3 детей (30%);

Низкий уровень - 7 детей (70%).

 

Таблица 14 - Анализ результатов по методике

Уровни	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	0	30	70

 

 Анализируя результаты проведенной методики, можно сделать вывод о том, что показатель экологического отношения к миру природы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта остался на низком уровне, но у детей изменилось отношение к миру природы в лучшую сторону. Дети стали более внимательно относиться к миру природы.

Исходя из проведенного исследования на контрольном этапе эксперимента, сделаем сравнительный анализ уровня развития экологических знаний старших дошкольников с нарушением интеллекта, рассчитав средний балл по группе и полученные результаты отразим в таблице и графически.

 

Таблица 15 - Результаты исследования уровня экологических знаний детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта на контрольном этапе эксперимента

№ п/п	Имя ребенка	Уровень сформированности экологических знаний о живой природе				Отношение к миру природы
		о мире животных		о растительном мире
		Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития	Оценка в баллах	Уровень развития
1	Олег	3	н	1	н	2	н
2	Арина	10	с	9	с	10	с
3	Данил	6	н	5	н	6	н
4	Илья	5	н	1	н	5	н
5	Элиза	11	с	8	с	9	с
6	Азамат	2	н	1	н	3	н
7	Руслан	3	н	1	н	3	н
8	Эдик	5	н	3	н	5	н
9	Ирина	8	с	6	н	8	с
10	Лиза	8	с	5	н	7	н
	Средний балл по группе	6,1	н	4	н	5,8	н

 

Анализ результатов диагностики экологической воспитанности старших дошкольников на контрольном этапе эксперимента показывает, что независимо от того, что уровень развития экологических знаний у детей остался на низком уровне, но все-таки объем знаний о животных и о растениях увеличился. Кроме того, в процессе непосредственных наблюдений за природой в сознание большинства детей заложилось ясное и точное представление о предметах и явлениях природы, что в живой природе все связано между собой, что отдельные предметы и явления взаимообусловливают друг друга.

 

Сравнительные данные по уровню развития экологических знаний детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта на констатирующем и контрольном этапе эксперимента

Этапы	Высокий	Средний	Низкий
Констатирующий	0	17	83
Формирующий	0	30	70

 

Сравнивая результаты констатирующего и контрольного эксперимента, можно сделать вывод о том, что уровень развития экологических знаний детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта немного, но повысился. Особую заботу дети стали проявлять за обитателями Уголка природы. Большинство детей, которые испытывают активный интерес, желание, стремление участвовать в работе, ухаживают за животными не только во время своего дежурства в Уголке природы, но и помогают другим детям в другие дни. Так же большой интерес у детей вызывают аквариумные рыбки.

На занятиях по экологии дети стали более внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и растениях. Игровой мотив усиливает эмоциональную значимость для ребенка данной деятельности. В результате закрепленные в играх-опытах знания о связях, свойствах и качествах природных объектов становятся более осознанными и прочными.

Во время прогулок и экскурсий дети стали проявлять большой интерес к жизни птиц и насекомых. Стали бережнее относится к деревьям, муравейникам и другим живым существам во время прогулок в лес. Теперь все дети знают, что человек и природы неразрывно связаны. И от того, как человек будет любить, беречь и заботиться о природе, будет зависеть его дальнейшее существование на Земле.