Биология во вспомогательной школе

План

1. Анализ задания тетради на  печатной основе  по курсу Биология: Природа и человек………………………………………………………….…… 3

2. Разработать систему уроков  по разделу Овощные растения курса биологии Растения. Грибы. Заполните таблицу……………………………… 6

3. Сформулируйте задачи урока по теме «Скелет верхних конечностей» курса биологии Человек. Определить тип урока по дидактическим задачам и формируемым понятиям. Перечислить его структурные элементы, указать ведущие методы обучения……………………………………………………… 8

4. Представьте на отдельных карточках не менее 3-х разных заданий разной сложности для проверки овладения знаниями и умениями. Назовите тип заданий и предъявите инструкции по их выполнению школьниками…..11

Список литературы………………………………………………………………16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Анализ задания  тетради на печатной основе  по курсу биология: Природа и человек.

Рабочие тетради по природоведению и биологии — важная часть учебно-методического комплекса. Работа с дидактическим материалом, представленным в тетрадях, является систематической и последовательной на каждом уроке.

Наличие рабочих тетрадей значительно экономит время учителя на подготовку к уроку. Вместе с тем работа с ними — это лишь одно из звеньев в общей структуре учебного и коррекционного процессов,   в которых должны сочетаться многообразные приемы и методы.

Рабочие тетради по биологии — важная часть учебно-методического комплекса. Работа с дидактическим материалом, представленным в тетрадях, является систематической и последовательной на каждом уроке.

Наличие рабочих тетрадей значительно экономит время учителя на подготовку к уроку. Вместе с тем работа с ними — это лишь одно из звеньев в общей структуре учебного и коррекционного процессов,   в которых должны сочетаться многообразные приемы и методы. При необходимости учитель может сам составлять аналогичный или другой дидактический материал, с успехом использовать его в своей работе, проявив при этом творчество и методическое чутье.

Тетрадь содержит в себе те же разделы («Первые сведения о растениях»; «Строение цветковых растений», «Цветочно-декоративные растения», «Овощные растения», «Растения поля», «Комнатные растения», Растения леса», «Грибы», «Растения сада») и те же подразделы, что и учебник. Кроме этого, в тетради выделен раздел «Наблюдай. Примечай. Думай», «По страницам Красной книги Республики Беларусь», «Задания для внеурочной деятельности». В конце тетради выделены страницы для записи терминов словаря.

Тетрадь начинается с раздела «Наблюдай. Примечай. Думай», в котором по месяцам  учащимся предлагается вспомнить, подумать, понаблюдать за погодой, растениями, трудом людей и записывать наблюдаемые явления в тетради. Например,

Нужно также отметить, что перед каждым подразделом (то есть для каждого из месяцев года) размещены отрывки из стихотворений известных поэтов, где образно описывается тот или иной месяц года. Так, например, для описания октября авторы предложили строки из стихотворения М. Ивенсен («Падают, падают листья — В нашем саду листопад... Жёлтые, красные листья По ветру вьются, летят.»).

Для того, чтобы привести в систему знания учащихся о сезонных изменениях растений в целом, предлагается следующее: проверь, так ли это, объясни пословицу и т.п.

Дальнейшие разделы тетради предназначены для работы над закреплением материала, содержащегося в учебном пособии.

Для практического изучения тех или иных тем в тетради размещено большое количество схем, рисунков, позволяющих наглядно воспринимать и запомнить предметы, их свойства. Также задания, связанные с рисунками развивают умение учащихся обобщать предметы по признакам, называть группы предметов.

Встречаются в тетради и задания творческого характера (Раскрась, порассуждай).

Характерным для тетради является введение тестовых заданий. Изучая тему «Растения и человек» ребята получают такое тестовое задание: 1. Прочитай словосочетания. Отметь знаком «+» те из них, которые обозначают значение растений на Земле. Объясни.

I    I используются для получения тканей

1    I улучшают состав воздуха

I—| используются в качестве топлива

I—| могут быть причиной отравлений

I—I мешают проезду транспорта

I   I используются как лекарственные средства

I   1 дают пищу человеку и корм животным

I—1 украшают нашу жизнь

I   I дают строительный материал

I    I загрязняют воздух

 Сюда же относятся и задания на нахождение определения типа «Соедини линией корни с их названием».

 

Также часто для проверки знаний учащихся используются открытые вопросы теста. Сюда относятся широко используемые в тетради задания «Закончи предложение», «используя рисунки, запиши».

Для изучения нового материала в тетради широко используются задания типа: дополни определения, допиши ответ на вопрос и т.д.

 

2. Разработать  систему уроков по разделу Овощные растения курса биологии Растения. Грибы. Заполните таблицу

 

№	Тема урока	Лабораторная работа	Организованное наблюдение
1	Помидор (томат). Перец		Наблюдение за цветением перца.
2	Огурец. Тыква. Кабачок		Наблюдение за ростом корня Корни растений растут в почве и недоступны для наблюдений. Но можно сделать так. 1. Намочи несколько семян  огурцов. 2. Помести эти семена на влажную марлю. 3. Следи, чтобы марля всегда  была влажной, а в банке почти до краёв была налита вода. 4. Через несколько дней  ты заметишь, что у семян показались корешки. Рассмотри их. 5. Наблюдай за их ростом. На какой день у семян показался главный корень? На какой день у главного корня появились боковые корни? Чем отличается главный корень от боковых? 6. Рассмотри в лупу  отросшие корешки. Какие у корешков кончики? Что находится выше их? Когда появились корневые волоски? Какие они? На что похожи? Много ли их на корне?
3	Горох. Фасоль		Наблюдение за набуханием семян фасоли (гороха) 1. Возьми блюдце. На дне  расстели вату. 2. На вату положи несколько  семян фасоли (гороха) зубчиком вниз. 3. Семена залей водой  так, чтобы они только наполовину были покрыты ею. 4. Поставь блюдце с  семенами на подоконник на 1-2 щя. Что наблюдаешь? 5. Что будет дальше? Продолжай  наблюдать.
4	Морковь		Наблюдение за ростом моркови на втором году жизни 1. Посади корень моркови  в цветочный горшок с землёй. 2. Поставь на подоконник. 3. Что наблюдаешь? Когда  появились листочки? Цветки?
5	Столовая свёкла		Наблюдение за ростом свёклы на втором году жизни 1. Посади корень свёклы  в цветочный горшок с землёй. 2. Поставь на подоконник. 3. Что наблюдаешь? Когда  появились листочки? Цветки?
6	Капуста	Изучение строения кочана белокочанной капусты Разрежем кочан вдоль. Что видим? Какого цвета наружные листья? Какие листья внутри? Попробуй листья. Какие они на вкус? Понюхай кочан. Имеет ли капуста запах? Разрежем кочан поперёк. Что видим? На чём растут листья? Съедобна ли кочерыжка? Найдём на кочережке почки

 

 

3. Сформулируйте задачи урока по теме «Скелет верхних конечностей» курса биологии Человек. Определить тип урока по дидактическим задачам и формируемым понятиям. Перечислить его структурные элементы, указать ведущие методы обучения

Задачи урока:

образовательные: дать представление о скелете верхних конечностей;

воспитательные: развитие у учащихся познавательного интереса к предметам естественного цикла;

развивающие: формировать умения работы с литературой, схемами.

Тип урока по дидактическим задачам и формируемым понятиям:  урок формирования новых знаний.

Структура урока сочетает этапы: организационный, постановки цели, актуализации знаний, введения знаний, обобщения первичного закрепления и систематизации знаний, подведения итогов обучения.

Методы:

Объяснение — это истолкование отдельных понятий, явлений, правил, приемов работы, содержания наглядных пособий и правил их применения, а также слов и терминов. (Лопатка – это плоская широкая кость треугольной формы).

Метод демонстрации.  Образная наглядность скелета верхней конечности (Рис. 17).

Беседа — это вопросно-ответный метод обучения (Из каких частей состоит плечевой пояс?). 

Работа с книгой (Чтение текста. П.16 стр.35).

 

4. Представьте  на отдельных карточках не  менее 3-х разных заданий разной  сложности для проверки овладения  знаниями и умениями. Назовите  тип заданий и предъявите инструкции  по их выполнению школьниками

 

Уровень обученности ученика (реально усвоенные знания, умения и навыки) определяется с помощью заданий в тестовой форме. Задание состоит из трёх частей:

1) инструкции, которая устанавливает  порядок и способ выполнения  задания и даётся детям перед  его выполнением;

2) текста задания;

3) правильного (верного) ответа, который  используется для проверки знаний  ученика.

Тесты с заданиями должны быть: краткосрочными – без больших затрат времени на выполнение заданий;  правильными, исключающими многозначные ответы;  краткими,  требующими сжатых ответов;  стандартными,  пригодными для выполнения уровня обученности учащихся всего класса. Задания располагаются по мере возрастания трудности – от самого лёгкого до самого трудного.

Задания в тестовой форме даются учащимся на уроках проверки и оценки знаний. Такие уроки целесообразно проводить после изучения каждой главы учебника “Биология. Человек”. Возможно применение отдельных заданий на различных этапах урока.

1 уровень обученности  “различие” Тесты: сравни, выбери, найди лишнее, подчеркни, сопоставь.

2 уровень обученности  “запоминание” Тесты: воспроизведи, вспомни, напиши, допиши, выпиши по порядку.

3 уровень обученности  “понимание” Тест: почему, зачем, обобщи, исправь ошибки в тексте, выполни по аналогии по образцу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 уровень обученности «различие»

Тесты: сравни, выбери, найди лишнее, подчеркни, сопоставь.

1.Найди (вычеркни) лишнее:

Предплечье, малая берцовая, лучевая, локтевая, плечо.

Верно: малая берцовая.

2. Распредели (выпиши) правильно в  два столбика:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Верхняя конечность                                    Нижняя конечность

Для вставки: плечо, голень, кисть, бедро, лучевая, малая берцовая, локтевая, большая берцовая, стопа, предплечье.

Верно: плечо, предплечье, лучевая,                          бедро, голень, малая берцовая,         локтевая, кисть.                                                               большая берцовая, стопа.   

 3. Подчеркни правильный ответ. Назови отдел позвоночника расположенный между грудным и крестцовым.   

    

Грудной    Шейный   Копчиковый   Поясничный  Крестцовый    

Верно: Поясничный

 

4. Выпиши правильно в два столбика:

Скуловая,  лобная, теменная, носовая, височная, нижняя челюсть, верхняя челюсть, затылочная.

 Верно:

Лицевой отдел                        Мозговой отдел     

скуловая                                                      теменная                                                                                                                                                                                                                                                                                            носовая                                                        лобная