Аналіз праграм па беларускай мове для сярэдняй школы

Нярэдка засваенне праграмнага матэрыялу стрымліваецца недастатковай сфарміраванасцю ў школьнікаў менавіта моўных і маўленчых агульнаадукацыйных аналітыка-сінтэтычных уменняў і навыкаў. З гэтай прычыны лічым актуальным разглядаць пераказ як сродак развіцця маўленчых здольнасцей вучняў, так як, на думку вучоных і метадыстаў (В. У. Протчанка, Г. М. Валочка, В. Ц. Пачаповіч і інш.), пераказ спрыяе развіццю моўнай асобы, асабліва станоўчы ўплыў аказвае на фарміраванне такіх яе характарыстычных якасцей як моўная кампетэнцыя і маўленчая кампетэнтнасць.

УВОДЗІНЫ………………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1 РАЗВІЦЦЁ МОВЫ І МАЎЛЕННЯ — АСНОЎНАЯ ІДЭЯ ШКОЛЬНАГКУРСА БЕЛАРУСКАЙ МОВЫ.....................................................7
1.1 Арганізацыя аналітыка-сінтэтычнай моўнай і практычнай маўленчай дзейнасці вучняў на ўроках беларускай мовы………………………………………………….…………...…......7
1.2 Асноўныя метадычныя прынцыпы і падыходы да развіцця мовы і маўлення…………………………………………........….……………11
1.3 Класіфікацыя сачыненняў у метадычнай літаратуры .…..……….19
ГЛАВА 2 САЧЫНЕННЕ ЯК СРОДАК РАЗВІЦЦЯ МАЎЛЕНЧЫХ ЗДОЛЬНАСЦЕЙ ВУЧНЯЎ НА ЎРОКАХ БЕЛАРУСКАЙ МОВЫ…………………………….……………………………………………....22
2.1 Аналіз праграм па беларускай мове для сярэдняй школы…..... 22
2.2 Асаблівасці арганізацыі і правяденне сачыненняў розных відаў………………………….………..…………………....................................26
2.3 Сачыненне як важны від практыкавання па развіцці звязнай мовы вучняў……………..……………………………………………………………...33

ЗАКЛЮЧЭННЕ…………………………..……………………………………...36
СПІС ВЫКАРЫСТАНЫХ КРЫНІЦ………….………………………………..38