Активные формы массовой библиотеки

8. Наконец, особенностью  мероприятий, проводимых в библиотеке, является их тесная связь с задачами приобщения к чтению и поощрения чтения. Поэтому каждое мероприятие, какие бы, темы оно не затрагивало и в какой бы форме оно не проходило, подразумевает, в первую очередь, “рекламу“ книги и чтения.

Подготовка и проведение мероприятия включают в себя несколько этапов и операций, общих для любой формы массовой работы. Библиотекарь должен определить тему, состав аудитории, обозначить цель проведения данного мероприятия. После этого составляется план работы, который отражает все этапы и направления деятельности.

Таким образом, обязательным условием успешной массовой работы школьной библиотеки является тесное взаимодействие с другими структурными подразделениями  школы, с учителями предметниками.

Огромные перспективы  открывают совместные формы работы с библиотеками централизованных библиотечных систем и специализированных детских и юношеских библиотек, которые имеют богатые фонды и квалифицированных специалистов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Значение и роль активных форм сельских библиотек для жителей района (на примере ЦБС )

2.1 Активные  формы работы с детьми по  воспитанию творческого читателя  в условиях сельской библиотеки 

 

Центральная библиотека существует с 1992 года. Библиотека находится по адресу: ул. Строительная,

Категория пользователей  данной библиотеки начинается с 15 лет. Фонд библиотеки составляет 23 тыс. экземпляров.

Основное содержание фонда - справочная, отраслевая, художественная, учебная литература, журналы, газеты.

Структура библиотеки - читальный  зал и абонемент.

Поисковый аппарат - каталожный.

Организация досуга: культурные мероприятия различной тематики, любительское объединение «Милосердие  через слово и музыку» (для  пенсионеров).

Библиотечные услуги: подбор и выдача литературы по заданной теме, выполнение библиографических  справок, поиск информации с использованием различных источников.

Дополнительные сервисные  услуги – это ксерокопирование.

Современные социально-экономические  условия, изменения, происходящие в  сфере образования, гуманизации  образовательного и воспитательного  процесса предъявляют и новые требования к библиотечному обслуживанию детей, содержанию работы с ними, профессиональному уровню библиотекарей. Сегодня одна из важнейших задач воспитания – обеспечить ребенку возможность духовного, интеллектуального развития, творческого общения, удовлетворения его образовательных потребностей в сфере досуга.

Педагогические коллективы все больше понимают, что необходимо обновлять содержание, формы и  методы работы с детьми. Появилось  огромное количество авторских педагогических программ. В процесс творческого становления личности ребенка включились внешкольные учреждения, родители. Возросло внимание к созданию условий работы с юными дарованиями, привлечению к творчеству детей-инвалидов, а так же имеющих отклонение в физическом развитии.

Детские и сельские библиотеки среди этих многообразных внешкольных  учреждений занимают свое место, стремятся  обогатить содержание детского досуга, дать дополнительные образовательные  услуги детям, чтобы предотвратить (совместно с другими воспитательными  учреждениями) грозящий нам дефицит души. Нельзя допустить, чтобы детей оставила надежда, чтобы весь мир показался им только жестоким и бессмысленным. Именно поэтому детское чтение сейчас действительно жизненно необходимо, и влияние хорошей детской книги нужно рассматривать как путь спасения. Но выполнить эти задачи библиотеки могут лишь при условии качественного обновления библиотечно-библиографического обслуживания юных читателей.

Главные взгляды пути обновления библиотеки:

I. ОСНОВА ОБНОВЛЕНИЯ – поворот к личности ребенка, потребностям, т.е. значительное улучшение индивидуальной работы на принципе педагогики сотрудничества, сотворчества, личное общение с юными читателями, при котором каждый ребенок выступает как равноправная личность, равноправный партнер, хотя инициатором общения является библиотекарь. Только при таком подходе к личности ребенка создаются благоприятные условия для духовного развития, обогащения, самореализации, самовыражения и саморазвития ребенка в разнообразной деятельности, а книга, становятся для него источником, питающим его духовные потребности.

Общение в свободное  от учебы время, проведенное в  атмосфере библиотеки, сближает юного  читателя с книгой, с библиотекой.

Опираясь на индивидуальность конкретного читателя, лучшие черты  его личности, с помощью различных тактичных, конкретных форм педагогического воздействия (а не форм вообще, рассчитанных на всех читателей), библиотекарь активизирует читательское развитие ребенка, а это в свою очередь позволит полнее использовать мощный воспитательный потенциал детской литературы, заложенное в ней богатство человеческого духа.

В индивидуальном познании читателя библиотекарю помогают записи в читательском формуляре, наблюдение за ним в библиотеке, его оценка книг, статей, его запросы, беседы с  родителями, личное общение и наблюдения и т.д.

II. Сегодня в центр библиотечно-библиографического обслуживания ставится очень важная задача воспитания у читателя творческого чтения, его многогранность, а следовательно по-прежнему важны ведущие читательские характеристики: частота посещения библиотеки, объем чтения, его отраслевая, жанровая разносторонность, умение оценивать прочитанное, культура чтения.

III. Обновление библиотечно-библиографического обслуживания – это внедрение активных, нетрадиционных, новых форм массовой работы, игровых, дискуссионных, клубных, возможны не библиотечные формы, если они отвечают запросам отдельных групп читателей или конкретного читателя. Библиотекарям надо находить такие формы, которые могут удивить, увлечь ребенка новизной, оригинальностью, неожиданностью, например, интеллектуальная разминка, экспромт-викторина, дни творчества. Особое внимание заслуживают такие формы как турнир, конкурс, защита читательского формуляра, диспут, час откровенного разговора и т.д., которые стимулируют читательскую активность, эстетическое воспитание, любознательность, художественное и техническое творчество, позволяет вовлечь детей в такие ситуации, когда надо проявить себя, сделать свой выбор, обосновать его, оценить прочитанную книгу и т.д., например, помимо отзыва, иллюстрации, инсценировать самый трогательный или смешной эпизод; подготовить вопрос от конкретного героя книги или исторического лица; сделать рекламу понравившейся книге и т.д.

Сегодня одной из особенностей массовой работы в библиотеке является то, что она должна учитывать ожидания, мнения читателей, их интересы и запросы. Узнать это можно из бесед с читателями, опроса, анкетирования. «Что вы думаете о массовой работе в библиотеке?», «Ваше мнение, ваше предложение…» и т.д.

IV. Большое значение приобретает творческое содружество библиотеки и семьи, ведь рождение ребенка как читателя происходит в семье, и выработать у ребенка потребность в чтении, в библиотеке невозможно без участия семьи. Назрела необходимость включить семью в круг проблем, которые волнуют и заботят библиотекарей: это организация семейного чтения, руководства чтением, культура чтения детей и т.д.

В практику работы библиотеки должны войти «дни» родителей  «Дети. Книга. Мы», «Семейные дни  в библиотеке», семейные праздники  и т.д. Детская библиотека должна стать тем идеальным местом общения, куда можно приходить всей семьей, с друзьями, с классом, т.е. она должна соединить в себе три основных функции:

• педагогическую (центр работы с книгой);
• коммуникативную (центр общения);
• информационную (центр информации о книге детям и РДЧ).

В последние годы детские  и сельские библиотеки стали еще  и центром психологической поддержки  и социальной реабилитации, что является нетрадиционными функциями для  библиотек. В связи с этим есть необходимость проведения разнообразной библиотерапевтической направленной работы с детьми-инвалидами и из социально-незащищенных семей.

V. Один из назревших вопросов современной работы детских библиотек – изменение и совершенствование методики планирования работы на год.

План сельской библиотеки является частью общего плана ЦБС  и вместе с тем он учитывает  специфику работы с детьми и составляется на основе учебно-воспитательного плана  школы; согласовывается с педколлективом, учитывает потребности, мнения, спрос  руководителей детского чтения, учащихся, опирается на процесс обновления и гуманизации учебного процесса. Поэтому очень хорошо иметь в сельской библиотеке тетрадь или альбом отзывов и предложений о работе библиотеки, ее отдельных мероприятиях, периодически распространять «Листки обратной связи» с вопросами: «Какой вы хотите видеть сельскую библиотеку?», «Ваше мнение о консультации, массовом мероприятии», «Чтобы вы хотели услышать или увидеть при следующей встрече с работниками библиотеки?» и т.д.

В трудных экономических условиях, когда идет сокращение учреждений культуры, штатов, необходимо составлять разумные планы, которые отражали бы процесс обновления библиотечно-библиографического обслуживания, организацию книжных фондов, их полное раскрытие. В плане необходимо тщательно продумать формы, способы и средства, чтобы стимулировать желание детей посещать библиотеку систематически. Важно, чтобы в годовом плане присутствовал юный читатель, его голос, возраст, работа с творчеством конкретного автора и конкретной книгой. Все формы наглядной, индивидуальной и массовой работы должны быть ориентированы на интересы, запросы и потребности юных читателей.

Особую тревогу и  озадаченность вызывает состояние  детского чтения. У многих детей  отсутствует потребность в чтении, они редко посещают библиотеку, а показатель посещаемости является главным в работе с детьми.

Чтобы помочь библиотекарям  в этом, работникам ЦБС необходимо включить в план и провести цикл занятий «Библиотека, библиотекарь, читатель», куда войдут темы «Писатель  о котором я всегда готова рассказать детям», «Что читает детский библиотекарь», «Оценка и анализ произведения».

С целью успешного  выполнения своих функций библиотеки должны иметь соответствующую материально-техническую  базу, соответствующее оборудование, техническое оснащение, эстетическое оформление. Все эти проблемы ждут своего решения.

Районная детская библиотека как методический центр стремится  оказать методическую помощь не только детским, но и сельским библиотекам  через издательскую деятельность, через мероприятия по повышению квалификации.

Основная организационная  работа лежала на зав. отделом культуры …, директор ЦБС – …, зав. районной детской библиотекой …, которые работают в тесном контакте.

2.2  Наглядная  форма массовых библиотек. Организация книжных выставок

 

Являясь результатом  библиотечной деятельности, средством  удовлетворения потребительского спроса, библиотечная выставка – форма библиотечного  обслуживания, обеспечивающая путем  наглядной демонстрации документов, других экспонатов информирование об изданиях, событиях, проблемах.

Книжная выставка – широко распространенная в библиотеке оперативная  форма массовой работы. Выставки бывают: тематические, жанровые, посвященные  определенному виду литературы, творчеству одного писателя, выставки новых поступлений. Выбор литературы для них определяется задачами, которые решает библиотека в информационном, нравственном, трудовом, эстетическом воспитании читателей в помощь самообразовательному процессу. Это форма наглядной пропаганды литературы – книга приближена к читателю, повернута к нему «лицом».

Выставка экспонируется  в течение определенного времени. Она призвана возбудить у читателя интерес к литературе, а также  к вопросам и темам, которые раньше не привлекали его внимание. По времени  действия можно выделить выставки постоянные и эпизодические. Постоянные выставки посвящаются наиболее крупным событиям, происходящим в стране и мире. К постоянным относятся и выставки новых поступлений. Наиболее распространены в библиотеках эпизодические выставки, срок действия которых не превышает 15-20 дней.

По месту использования  различают выставки внутрибиблиотечные и внебиблиотечные (выездные в организациях).

Основными требованиями, предъявляемыми к выставочной работе, являются комфортность, наглядность, доступность, оперативность.

Комфортность предполагает удобное расположение книг на выставке, дополнительное освещение (при необходимости), место отдыха для читателя, удобство получения книги с выставки, возможность  ознакомления с книгами в спокойной  атмосфере, т. е., выставка должна функционировать гармоничной библиотечной среде.

Наглядность необходимо отметить как наиболее действенный  способ реализации выставки. Различают  три вида наглядности:

• документ, представленный в фонде библиотеки в режиме открытого доступа;
• образ документа как элемент библиотечной выставки, плаката, рекомендательного списка литературы;
• библиографическое описание документа в каталогах, картотеках, списках и пр.