Театрализованная деятельность в развитии детей дошкольного возраста

Театрализованная  деятельность в развитии детей дошкольного  возраста

• Колодникова Лариса Станиславовна, музыкальный руководитель
• Кравцова Светлана Николаевна, музыкальный руководитель
• Таюкина Светлана Петровна, музыкальный руководитель
• Твиленёва Светлана Николаевна, музыкальный руководитель
• Хаткевич Людмила Николаевна, музыкальный руководитель

Разделы: Работа с дошкольниками

 

Презентации к уроку

 

Пояснительная записка

«Театрализованная деятельность в развитии детей дошкольного  возраста» (приложение 1).

Доклад  «Актуальность театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного  возраста»

Музыкальный руководитель Твиленева Светлана Николаевна  МДОУ «Детский сад №11» г. Северск

Современные дошкольные учреждения мучительно ищут новые гуманистические, личностно-ориентированные подходы  к образованию. Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми.

Как сделать каждое занятие  с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о  красоте и многообразии этого  мира, как  интересно можно жить в нем?

Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной  современной жизни? Как воспитать  и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?

Самым популярным и увлекательным  направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности  можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных  возможностях театра.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального  и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность  глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку  устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей  формируется уважительное отношение  друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и  привлекает.

Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими  личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить  в современную ситуацию, умел владеть  проблемой творчески, без предварительной  подготовки, имел мужество пробовать  и ошибаться, пока не будет найдено  верное решение.

Накопленным теоретическим  и практическим материалом по театрализованной деятельности, мы решили поделиться со своими коллегами - музыкальными руководителями и провести семинар-практикум в  необычной и увлекательной форме, отразив многообразии театрализованной деятельности дошкольников.

Новизна данной разработки в следующем:

• Нетрадиционная форма проведения семинара-практикума (театрализованное представление, где традиционные докладчики представлены в образе сказочных героев, а традиционные доклады заменены повествованиями от имени этих героев, раскрывающие опыт работы в данном направлении.
• Многофункциональное использование мультимедийной техники (видеоклип, компьютерная презентация, слайд-шоу)
• Вовлечение зрительской аудитории семинара-прктикума в проведение динамических пауз, игр, танцев, сюрпризных моментов, обыгрывании сказки-импровизации  с применением кукол-образов.
• Использование яркого, нетрадиционного предметного оснащения семинара:  набора мягких модулей в качестве декораций-трансформеров, позволяющих менять сюжетную картину  театрализованного представления; применение кукол – образов в качестве альтернативы театральному костюму; нетрадиционные материалы для изготовления различных видов театра.

При подготовке и проведении семинара – практикума были использованы следующие методики,  технологии, методические пособия:

• Технология применения кукол – образов в педагогической практике ДОУ «Детский сад № 37» г. Северск (авторский материал из опыта работы ДОУ)
• Л.В.Артемова. Театрализованные игры дошкольников (методическое пособие).
• Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова. Театрализованные игры в детском саду. ( методическое пособие).
• Технология проблемно- развивающего обучения.
• Использование элементов орф-педагогики педагогов-новаторов: Т. А. Боровик, В.А. Жилина, Т. Э. Тютюнниковой.

Использование таких нетрадиционных форм проведения семинара-практикума позволяет повысить профессионально-личностный, профессионально-деятельностный и  профессионально-творческий  компонент педагогов. Дает возможность экспериментировать, нетрадиционно организовывать взаимодействие с ребенком, создавая условия для развития их творческих способностей.

Семинар-практикум состоит:

1. Доклад по теме «Актуальность театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста» Музыкальный руководитель Твиленева Светлана Николаевна МДОУ «Детский сад №11» г. Северск

1. БЛОК: ТЕМА «ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ  ИГРА В  ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ» 
Доклад по теме «Роль театрализованных игр в художественно-эстетическом воспитании дошкольников»  музыкальные руководители 1 кв. категории Светлана Петрована Таюкина, Людмила Николаевна Хаткевич (материал  из опыта работы) МДОУ – ЦРР «Детский сад №59» г. Северск

2.  БЛОК. ТЕМА «ПРИМЕНЕНИЕ КУКОЛ – ОБРАЗОВ  В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ» 
Доклад  по теме «Куклы- образы в музыкальном воспитании дошкольников» (материалы из опыта работы)  музыкальный руководитель высшей категории  Лариса Станиславовна Колодникова   МДОУ «Детский сад №37» г. Северск)

3. БЛОК ТЕМА  «ТЕАТР СОЗДАЕМ САМИ» 
Доклад  «Театры бывают разные». (Материал из опыта работы)  музыкальный руководитель 1 кв. категории Светлана Николаевна Кравцова. (МДОУ «Детский сад № 17» г. Северск)

Сценарий  семинара-практикума

Цели:

• Повышение профессиональной компетентности педагогов.
• Распространение педагогического опыта  музыкальных руководителей   в ярко выраженной театрализовано – игровой форме.

Материал  и оборудование: компьютерная установка и проекционный экран для слайд-шоу и презентации; выставка разных видов театра;  набор цветных мягких модулей; музыкальный  фонарик, сундук, волшебная палочка, шапочки: лисы, кота, зайца; мягкие игрушки: «Совенок»,  «Лисенок», штурвал для корабля, подзорная труба, мольберт, материал для  изготовления театральных декораций (цветная бумага, ножницы, заготовки – основа  из ватмана, клей); куклы – образы; цветные шифоновые платки, плоскостное «солнце», фигурки – образы  на палочках; музыкальное сопровождение (аудиокассеты, аудио CD).

Ход семинара

Звучит легкая эстрадная музыка или музыка из детских  мультфильмов по выбору педагогов. В  музыкальный зал заходят гости, их встречает Баба-Яга, рассаживает, ворчит, веником обувь обметает.

Баба-Яга. Ну что все собрались?

Звучит фонограмма «Театральный звонок».  На проекционном экране появляется спящий Волшебник.

Баба-Яга. Вот тебе здрасьте! А ваш главный-то спит-храпит.. Эй, Волшебник, проснись! Ну,  ничего, сейчас мы его разбудим. Где тут мой будильник? (Достает свой бутафорский фонарь «Тыква Хеллоуин»).

Волшебник просыпается. Яга уходит из зала.

Волшебник. Ой, кажется, я  заснул?.. (Откашливается, прихорашивается.) Здравствуйте, уважаемые гости! Я сегодня вас всех здесь собрал, чтобы отправиться с моими друзьями-куклами…(Смотрит по сторонам). Ой, а где же они?

На проекционном экране Видео - погоня.

Освещается центральная  часть музыкального зала. Звучит вступление к песне «Балаганчик». Выходят сказочные персонажи Пеппи, Буратино, Незнайка и  исполняют песню-танец «Балаганчик»  (музыка А.Варламова, слова Л.Колодниковой. CD «Косолапый дождь»).

1. Когда за окнами метель  поет, 
Нам открывает двери старый дом.  
Волшебник-  чародей ребят там ждет 
И эхом сказок тишину наполнит он.

Достанет  скрипучий сундук 
И крышку поднимет на стук. 
Откроется занавес… Здравствуй, театр! 
На тоненьких веревочках все куклы станут в ряд.

Припев.

Незнайка  смешной 
Нас поманит к себе маленьким пальчиком. 
Пеппи  с Ягой! 
Будет всем  весело в балаганчике!

2. Аплодисментами взорвется  зал… 
Здесь каждый, что хотел, то увидал! 
И зритель благодарный все поймет 
Частичку доброй  сказки в сердце унесет…

Уставший волшебник уснет… 
А мир сундука оживет… 
Откроется занавес… Здравствуй,  театр! 
И в сотый раз на ниточках  все куклы встанут  в ряд.

Припев.

Незнайка  смешной 
Нас поманит к себе маленьким пальчиком. 
Здесь Пеппи  с Ягой! 
Будет всем  весело в балаганчике!

В конце песни  в музыкальном зале появляется уставший Волшебник.

Волшебник. Ну, наконец-то я вас нашел! Куда вы пропали?

Все куклы. Прости нас, уважаемый Волшебник, нам так хотелось поскорей отправиться в путешествие! А ты все  спишь и спишь…

Волшебник. Ну,  хорошо, хорошо, прощаю. А теперь:

Внимание, внимание, извещаем всех заранее! 
Пора отправляться в Театралию, 
Где состоится представление, всем на удивление!

Буратино.

А как мы в эту страну попадем,  
Как же дорогу туда мы найдем?

Пеппи.

Я знаю! Чтобы в Театралии  очутиться, 
Надо в плавание пуститься!

Представляете, друзья:

Театр рук «Кораблик» (В. Цвынтарный)

Плывет по морю пароход, - ладошки сложены лодочкой 
А из трубы-то дым идет. – поднимаются большие пальчики, затем  выполняются вращательные движения указательными пальцами снизу вверх.

Пеппи.  Так, где мой любимый чемодан? (Достает чемодан из сундука).

Незнайка. Мы корабль построим сами.

Пеппи. И вместе поплывем с друзьями!

«Танец сидя» (со зрителями по показу персонажа), музыка С.Ранды «Мы -  юнги озорные».

Под музыку сказочные  герои строят из модулей корабль.

Пеппи. Где мой любимый чемодан? (берет чемодан и входит на корабль). 
  
Доклад и слайд-шоу «Играем в театр»

Доклад  «Роль театрализованных игр в художественно-эстетическом воспитании дошкольников»

Музыкальные руководители: Таюкина  Светлана Петровна, Хаткевич Людмила  Николаевна

МДОУ «ЦРР - детский сад  № 59» 
ЗАТО Северск, Томской области 
(доклад представлен музыкальным руководителем в образе Пеппи  и сопровождался слайд-шоу (приложение 2))

Друзья, как же мне хочется  заглянуть в эту страну! (приложение 3). Хоть на мгновенье… Захлебнуться детским восторгом и хоть на миг увидеть эту сказочную  Театралию! Вы знаете, ведь в этой стране везде царит ИГРА! Игра связывает между собой детей, детей с взрослыми в единое волшебное целое. И если дети начинают доверять вам взрослым, верить – значит, можно творить, фантазировать, воображать.

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть  свою роль. Но как это сделать? Как  научить малыша играть, брать на себя роль и действовать? Этому поможет  ТЕАТР.

Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью (приложение 4). Большое и разностороннее влияние  театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но не навязчивое педагогическое средство, ведь ребенок во время игры чувствует себя более раскованно, свободно и естественно.

Огромны воспитательные возможности театральной игры: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку. Театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе (приложение 5).

В нашем мире, насыщенном информацией и стрессами, душа просит сказки-чуда, ощущение беззаботного детства.

• Хочется отметить, что театрализация – это, прежде всего импровизация, оживление предметов и звуков.
• Это искренний интерес, увлеченность, как со стороны взрослых, так и со стороны детей.
• Взрослый не пытается надеть на себя маску всезнайки и честно признается ребенку тогда, когда он чего-то не знает или не умеет
• Взрослый чувствует и понимает, в чем ребенок талантливее его, старается предоставить ребенку возможность проявить инициативу, самостоятельность и пытается многому научиться у детей.
• В процессе творческого взаимодействия с ребенком взрослый, прежде всего, озабочен процессом воспитания, а не обучения.
• Воспитание детей включает и воспитание их родителей (участие родителей в театрализованных развлечениях), что требует от педагога особенного участия, такта, знаний и терпения.
• Театрализованная игра (как и любая) должна быть направлена не только на переживание положительных эмоций, удовлетворение желаний. Неудача – это тоже хорошо, ее не надо бояться. Такие ситуации прекрасно закаляют характер ребенка, учат переживать свой проигрыш, воспитывают способность уступать друг другу. А это так важно в нашей жизни!