Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Апреля 2013 в 10:04, контрольная работа
На тему руководства музицированием написано множество статей в профессиональной периодике. Специалисты говорят, что «Осуществление процесса музыкального воспитания требует от педагога большой активности. Воспитывая ребенка средствами музыки, педагоги — «дошкольники» должны хорошо понимать ее значение в гармоничном развитии личности. Для этого надо ясно и отчетливо представлять, какими средствами, методическими приемами можно закладывать основы правильного восприятия музыки». [3]
Таким образом, можно сделать вывод, что музыка должна быть частью повседневной жизни детей и воспитателей в группе. Только в этом случае возможно решение одной из центральных задач дошкольного воспитания.
Данная работа отражает лишь одну грань возможности музыкального воспитания – это игра на музыкальных инструментах. Работа состоит из четырёх пунктов, введения, заключения и списка литературы.
Введение………………………………………………………………………………..3
Возможности использования детских музыкальных инструментов
на музыкальных занятиях и вне их………………………………………...........4
Формы работы по обучению игре на детских музыкальных
инструментах……………………………………………………………………..8
Организация работы музыкального уголка в группе………………………….12
Руководство музицированием…………………………………………………..15
Заключение…………………………………………………………………………….19
Список использованных источников и литературы………………………………...20
«Музыкальный букварь» Ветлугиной «подсказал» идею записи нот условными знаками. Немного изменив его, на своё усмотрение, мы изготовили картинки – «весёлые нотки», в названиях которых заложены названия музыкальных звуков.
ДО – домик в лесу,
РЕ - редис вот, на грядке,
МИ – мишка косолапый,
ФА – фасоль, её едят,
СОЛЬ – а это просто соль,
ЛЯ – лягушка-квакушка,
СИ – синичка на ветке.
ДО – эти нотки повтори. ».[1]
С помощью картинок дети выкладывают на нотном стане мелодическую линию несложной попевки. А с помощью карточек разной длины (длинный и короткий звук) дети отмечают её ритмический. Изготавливают различные музыкально-дидактические пособия со схематичным изображением. Дети, у которых лучше развито звуковысотное и ритмическое чувство, без труда могут выложить ритм и мелодию любой попевки.
Экспериментирование со звучащими предметами – особая форма активности детей, которая позволяет решать множество разных педагогических задач:
Немаловажную роль при обучении детей игре на детских музыкальных инструментах имеют музыкально-дидактические игры, которые способствуют формированию умений слушать музыку, различать высоту, тембр, динамику и длительность звука, развитию самостоятельной музыкальной деятельности, помогают закреплять знания детей о музыкальных инструментах. Музыкально-дидактические игры включаем во все музыкальные занятия, а по мере усвоения переносим их в свободное от занятий время, используем игры на праздниках и развлечениях. Неоценимую помощь оказывают нам в этом музыкальные игрушки и инструменты, применяемые в музыкально-дидактических играх.
Все музыкально-дидактические игры подобраны по возрастам. Для их использования должны быть эстетично и красочно оформленные пособия и музыкальные инструменты.
Желательно, чтобы дети действовали не только по прямому указанию и показу воспитателя, но и без его помощи. Если ребенок научится самостоятельно выполнять учебные задания, то он сумеет также действовать и вне занятий: организовывать музыкальные игры, по собственному желанию петь, танцевать. Повседневная работа воспитателя с детьми, знание их интересов и способностей дает возможность воспитателю выполнять задачу качественно и ответственно.
Самостоятельная музыкальная деятельность в группе, являясь одним из показателей уровня развития детей, дает представление о том объеме навыков, умений, знаний, которые дети получили в результате проводимой с ними работы. Происходит перенос способов действий, освоенных на музыкальных занятиях, в совершенно новые условия, ситуации; ребенок действует уже по собственной инициативе, в соответствии со своими интересами, желаниями, потребностями.
Заключение
Игра на инструментах — интересная и полезная музыкальная деятельность детей. Музыкальные игрушки и инструменты позволяют украсить жизнь ребенка, развлечь его и вызвать стремление к собственному творчеству. В процессе обучения игре на инструментах хорошо формируются слуховые представления, чувство ритма, тембра, динамики. В действиях ребенка развивается самостоятельность, внимание и организованность.
Таким образом, подводя итог выполненной работе можно сделать вывод, что создав в детском саду обстановку максимально наполненную музыкальными интонациями: музыкальными занятиями, играми, организацией музыкального уголка и т.д., воспитатель сможет пробудить интерес и любовь у детей к музыкальным инструментам, а также способствовать формированию и развитию самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников.
Список использованных источников и литературы
Информация о работе Роль воспитателя в освоении детьми различных детских музыкальных инструментов