Социометрическая структура малой группы

Социометрическая  структура малой группы

Социометрическая  структура —, это система предпочтений и отвержений, эмоциональных симпатий и антипатий между членами группы. Свое название структура получила в соответствии с основным методом ее диагностирования — социометрической и аутосоциометрической методиками. Отметим важнейшие характеристики, описывающие систему внутригрупповых предпочтений. Во-первых, это социометрические статусы членов группы. В соответствии с результатами социометрии, статус рассматривается как сумма отвержений и предпочтений, получаемых членом группы. Статусы имеют различный «вес» в зависимости от доли в них положительных выборов, а совокупность статусов всех членов группы задает статусную иерархию, в которой выделяются:

— социометрические «звезды» — наиболее предпочитаемые члены  группы, стоящие на вершине иерархии

— высокостатусные, среднестатусные и низкостатусные, определяемые по числу положительных выборов и не имеющие большого числа отвержений

— изолированные — члены  группы, у которых отсутствуют  любые выборы, как положительные, так и отрицательные

— пренебрегаемые — члены группы, имеющие большое количество отрицательных выборов и малое количество предпочтений

— отверженные («изгои») —  члены группы, не имеющие по результатам  социометрии положительных выборов, а только отрицательные.

Однако, знания величины социометрического  статуса недостаточно для точного  представления о системе эмоциональных  отношений в группе. Вторая характеристика системы — это взаимность эмоциональных  предпочтений членов группы. Так, у  школьника в классе может быть только один положительный выбор, но если он взаимный, ребенок будет  чувствовать себя в классе значительно  увереннее, чем в том случае, если его предпочитают несколько одноклассников, но он сам ориентирован на других, не замечающих или, что еще хуже, отвергающих  его. Так, же и для «звезды» важно  не просто иметь большое число  выборов, но значительное число взаимных выборов, обеспечивающих устойчивость ее положения в классе и комфортное состояние.

Третья характеристика социометрической структуры — наличие устойчивых групп межличностного предпочтения. Важно проанализировать не только само наличие — отсутствие таких мини-групп, но и исследовать взаимоотношения  между ними, понять, по какому принципу они образовывались. Имеет значение, на какие группы ориентированы отверженные  и изолированные члены группы, как соотносятся в этих группах  люди с различными статусами. Возникающие  в грунте мини-объединения могут  быть очень различны по своему внутреннему строению, сплоченности, могут иметь или не иметь внутри себя членов, отвергающих друг друга, что тоже важно для общей характеристики группы.

Наконец, четвертая характеристика структуры — система отвержений в группе. Социометрическая матрица дает возможность понять, как распределяются отвержения в группе. Например, в классе могут быть «козлы отпущения», которых не любит почти весь класс, или наоборот, почти у всех могут быть отвержения, но ни у кого они не преобладают значительно над предпочтениями. Или девочки все отвержения пересылают мальчикам и наоборот.

Какие же психологические  и социальные факторы влияют на величину статуса школьника? Среди важнейших нужно назвать внешний вид (физическая привлекательность и оформление облика), успехи в ведущей деятельности (в младшем школьном возрасте — учеба, потом—общение, далее начинают преобладать личные профессиональные качества), умственная одаренность, некоторые свойства темперамента (общительность, низкая тревожность, стабильность нервной системы). Кроме того, в каждой группе есть система своих, ценных для этого сообщества качеств, и высокий статус получает тот, кто обладает ими в должной мере.

Интересно, что статус человека в конкретной группе часто зависит  от его положения в других группах, успехов его внегрупповой деятельности. Так, школьник, отличившейся в каком-либо виде спорта, искусстве может за счет этого улучшить свои позиции в группе. С этой точки зрения большими преимуществами в достижении высокого устойчивого места в системе групповых предпочтений обладают дети, имеющие богатый опыт социального общения в различных сферах, с различными людьми.

Отметим, что в начальной  школе система предпочтения внутри класса и статус конкретного ребенка  в значительной степени зависит  от двух факторов: учебных успехов  и дисциплины с одной стороны, и отношения учителя, с другой. В этот период учителя достаточно точно могут ответить на вопрос, кто занимает в классе место «звезды» или «изолированного». Связано это  с тем, что сам педагог в  значительной степени задает школьникам ту или иную роль. Его авторитет  среди учащихся 1—3 классов столь  велик, что они некритично усваивают  его оценки и отношения. В средней  школе картина меняется, статусная  иерархия класса нередко претерпевает значительные изменения, т. к. присвоение статуса определяется в этом возрасте иными ценностями.

Наконец, заслуживает внимания вопрос об отношении человека к своему статусу. В ряде случаев, уверенность  в том что человеку, имеющему низкий статус, не уютно в группе и хочется свой статус повысить — безосновательна. В различных группах можно встретить «звезд», оценивающих свое положение в группе как неудовлетворительное (такого внимания им недостаточно) и изгоев, вполне удовлетворенных своим положением. Последний факт может иметь разные причины. Например, «изгой» может быть не заинтересован в группе, иметь другую группу, где его ценят и принимают, разделяют его ценности. Другая причина, он привык занимать в группах такое место, другого не знает и не желает тратить силы на его завоевание. В любом случае нужно быть очень осторожным, принимая решения о необходимости повлиять на статус того или иного члена группы в любом направлении.

Говоря о школьниках и  статусных структурах классных групп, следует остановится и на вопросе об адекватности восприятия этих структур учителями. Отметим, что такое восприятие редко бывает в должной степени адекватным. Назовем основные причины искажений. Во-первых, в данном случае также труднее всего диагностируются крайние статусные категории. Больше всего ошибок делают учителя при выявлении лидеров и отверженных и изолированных. Например, в качестве «звезд» часто называются отличники и формальные лидеры. Во-вторых, на оценках учителя часто сказывается стереотип ожидания, личные симпатии и антипатии. То есть, обучение учителей навыкам объективной оценки статусной структуры класса — важная психолого-педагогическая задача.

Социометрическая анкета для студентов учебного заведения 
С кем из студентов группы я предпочитаю сидеть за одной партой? 
С кем из студентов группы я не хотел бы сидеть за одной партой? 
С кем из одногруппников я предпочитаю учиться вместе? 
С кем из одногруппников я не хотел бы учиться вместе? 
С кем из студентов группы я предпочитаю работать вместе? 
С кем из студентов группы я не хотел бы работать вместе? 
С кем из студентов группы я хотел бы проводить свободное время? 
1,2,3 
С кем из студентов группы я не хотел бы проводить свободное время?