Основные положения концепции классической школы в управлении и их значение на современном этапе

14.  Корпоративный дух. Сила предприятия заключается в объединении персональных усилий всех его работников. Файоль обращал внимание на недопустимость использования в управлении принципа «разделяй и властвуй». Он подчеркивал, что руководители должны поощрять коллективизм во всех его формах и проявлениях.

Рассмотрев эти принципы можно сделать вывод о том, что каждый из принципов актуален для современной организации, а  их комплексное применение позволяет  организации успешно функционировать  и развиваться. [11 с.46]

Также Анри Файоль разделял администрирование на шесть основных групп управленческих операций, к числу которых относятся:

1.      Технические и технологические – изготовление готовой продукции.

2.      Коммерческие – закупка сырья и полуфабрикатов, реализация готовой продукции.

3.      Финансовые – привлечение и распределение заемных средств и инвестиций.

4.      Охранные – обеспечение сохранности собственности предприятия и безопасности его работников.

5.      Учетные – бухгалтерский учет и отчетность, инвентаризации, аудиторские проверки и т.п.

6.      Административные – управление персоналом.

Руководство вышеперечисленными операциями в совокупности Файоль обозначал термином «общее управление». Однако основным предметом исследований были лишь административные операции. Остальные пять групп операций Файоль рассматривал исключительно как объект воздействия административной функции.

Как и принципы классической школы, так и основные группы администрирования, по А.Файолю также актуальны для сегодняшний предприятий и организаций. [11 с.35].

Следующий момент, классической школы, который актуален и сегодня: «Файоль ставил задачу – научить промышленных администраторов такому управлению занятыми на предприятии рабочими, которое обеспечивало бы наибольшую индивидуальную и коллективную производительность труда путем концентрации их «воли» в одном, строго определенном направлении, указанном предпринимателем. Последнее требует создания науки об управлении людьми, опирающейся на «тщательное изучение и научное экспериментирование». [13 с.70]

Для работы с персоналом большое значение имеют личные качества менеджера. Файоль разработал перечень таких качеств:

• физическое здоровье;
• интеллектуальные способности;
• моральные качества;
• образование;
• умение работать с людьми;

компетентность в деятельности предприятия.

Файоль подготовил ряд советов и рекомендаций для начинающих менеджеров. Вот основные из них:

• дополняйте свои технические знания умением управлять;
• получайте дополнительные знания в процессе общения с руководителями;
• контролируйте свои слова и поступки в процессе общения с подчиненными, не делайте несправедливых замечаний;
• не злоупотребляйте доверием начальника;
• старайтесь, как можно объективнее подходить к оценке окружающих вас людей, по возможности избегайте в своих суждениях критики;
• постоянно занимайтесь самообразованием, старайтесь быть в курсе последних научных достижений.

Для классической модели организации  характерны применение автократичного стиля руководства и строгое регламентирование процедур выполнения работ. Зачастую это приводит к подавлению личной инициативы работников и снижению эффективности бизнеса.

[13 с.80]

Заключение

Классическая школа менеджмента  отличается игнорированием отдельного человека и его потребностей. За это ее представители часто подвергаются справедливой критике.

Реакцией на вышеназванный  недостаток классической школы явилось  создание школы психологии и человеческих отношений.

Приверженцы классической школы, как и те, кто писал о научном  управлении, не очень заботились о  социальных аспектах управления. Более  того, их работы в значительной степени  исходили из личных наблюдений, а не основывались на научной методологии. «Классики» старались взглянуть  на организации с точки зрения широкой перспективы, пытаясь определить общие характеристики и закономерности организаций. Целью классической школы  было создание универсальных принципов  управления. При этом она исходила из идеи, что следование этим принципам, несомненно, приведет организацию к  успеху.

В течение пятидесяти лет  плодотворной научной деятельности — десятков и сотен экспериментов в средних и крупных компаниях, учреждениях и организациях; активной теоретической работы; выступлений в печати; проведения научных семинаров, конференций, университетских лекционных курсов, формирования первых школ бизнеса и частных консультативных фирм — лидеры «научного менеджмента» и тысячи их сторонников заложили прочный фундамент науки управления, фактически изменили индустриальное лицо общества, создали качественно новый тип культуры труда.

Список литературы

1. Большаков А. С.Менеджмент / Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2006.
2. Брэддик У. Менеджмент в организации: Пер. с англ. - М.: Инфра-М, 2004.
3. Виханский О. С. и др. Менеджмент: Человек, стратегия, организация, процесс: Учебник. - М.: Гардарика, 2008.
4. Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник. М.: Банки и биржи. ЮНИТИ, 2007.
5. Дункан М. Основополагающие идеи в менеджменте, М.: Инфра – М, 2007.
6. История менеджмента: учебное пособие /Под ред. Д. В. Валового. - М.: Инфра-М, 2008.
7. Кравченко А.И. История менеджмента: Учеб. Пособие для студентов вузов.М.: Академический проект, 2008.
8. Кудашев А.Р. Современный менеджмент. 100 основных понятий: Словарь-справочник. Уфа: РИО БАУ, 2006.
9. Менеджмент: Учебник для вузов/М.М. Максимцов, А.В. Игнатьева, М.А. Комаров и др.; Под ред. М.М. Максимцова, А.В. Игнатьевой. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2006.
10. Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. - М.; Дело, 2008.
11. Орлов А.И. Менеджмент: Учебник. М.: Знание, 2007.
12. Основы менеджмента Майкл Мескон, Майкл Альберт, Франклин Хедоури, пер. с англ. Академия народного хозяйства при правительстве РФ, М.: Издательство «ДЕЛО», 2006.
13. Семенова И.И. История менеджмента: Учеб. пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
14. Уткин Э.А. История менеджмента. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем»: Издательство ЭКМОС, 2007.