Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Апреля 2014 в 23:14, курсовая работа
Целью классической школы было создание универсальных принципов управления. Файоль и другие относились к администрации организаций, поэтому часто классическую школу называют административной.
Авторы, которые писали о научном управлении, в основном посвящали свои исследования тому, что называется управлением производством. Они занимались повышением эффективности на уровне ниже управленческого. С возникновением административной школы специалисты начали постоянно вырабатывать подходы к совершенствованию управления организацией в целом.
Тейлор и Гилбрет начинали свою карьеру простыми рабочими, что, несомненно, повлияло на их представление об управлении организацией.
Введение
1. Структура классической школы
2. Принципы управления Анри Файоля
3. Формальная логика Муни и Рейли
4. Лидерство и скалярный принцип
5. Дальнейшее развитие классической теории в Англии
6. Синтетический подход Урвика и Гьюлика
7. Методология классической школы
8. Основы «классической» парадигмы организации
Заключение
Список литературы
Заключение
В течение пятидесяти лет плодотворной
научной деятельности — десятков и сотен
экспериментов в средних и крупных компаниях,
учреждениях и организациях; активной
теоретической работы; выступлений в печати;
проведения научных семинаров, конференций,
университетских лекционных курсов, формирования
первых школ бизнеса и частных консультативных
фирм — лидеры «научного менеджмента»
и тысячи их сторонников заложили прочный
фундамент науки управления, фактически
изменили индустриальное лицо общества,
создали качественно новый тип культуры
труда.
Тейлор и Гантт, Эмерсон и Хелси, Джилбретт
и Томпсон были не только талантливыми
инженерами, но и выдающимися личностями,
обладавшими широкой гуманистической
ориентацией. То была новая генерация
менеджеров, резко отличавшаяся по образу
мысли и стилю жизни от своих предшественников
— основоположников «научного менеджмента»
викторианской Англии. Несомненно, каждый
из них был по-своему индивидуален: Фредерик
Тейлор скорее тяготел к практике и эксперименту,
хотя его считают основателем философии
менеджмента, а Гаррингтон Эмерсон по
складу ума скорее являл собой прирожденного
философа и в то же время был неплохим
консультантом, практиком-рационализатором.
Генри Гантт, ученик Тейлора, большое значение
придавал человеческому фактору, а Фрэнк
Джилбретт увлекался фактически только
процедурно-математической стороной менеджмента.
Сегодня их идеи считают архаичными, и
новые поколения менеджеров посматривают
на них свысока. И Тейлора — отца научной
организации труда, и Эмерсона — первосвященника
эффективности поругивают за гипертрофирование
роли физических условий труда и материального
вознаграждения, ограничение уровнем
заводского цеха и невнимание к «человеческим
ресурсам».
Список литературы
1. Кравченко А. И. История менеджмента:
Учебное пособие для студентов вузов.—
М: Академический Проект, 2002.— 560 с.
2. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы
менеджмента. - М.: "Дело ЛТД", 1994.
3. Мотивация труда и повышение эффективности
работы. Н. Комарова. // Человек и труд, №10,
2007.
4. Травин В.В. , В.А Дятлов. Основы кадрового
менеджмента. - М.: Дело, 2005.
5. Основы управления персоналом Б.М. Генкин,
Г.А. Коновалова, В.И. Кочетков и др. - М.:
Высш. школа, 2006.
6. Психология управления. - М.: , 1996/97.
7. Уткин Э.А. Управление фирмой. - М.: "Акалис",
2006.
8. Уткин Э.А. История менеджмента – М.:
Ассоциация авторов и издаталей «Тандеш»:
Издательство ЭКМОС, 2007.