Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Мая 2013 в 12:22, контрольная работа
Классическая школа включает научное управление и административный подход (первый некоторые авторы считают отдельной школой). Сущность научного управления была изложена в работах Ф. Тейлора, Ф. Гилберта, Л. Гилберта, Г. Гантта, М. Вебера, С. Паркинсона, Г. Форда и др. Они считали, что, используя наблюдения, замеры, логику и анализ, можно усовершенствовать многие операции ручного труда, добиваясь их более эффективного выполнения, проводили анализ содержания работы и определяли ее основные компоненты.
1. Основные положения классической школы управления………….....3
2. Система управления Ф. Тейлора………………………………………5
3. Бюрократическая система М. Вебера…………………………...……10
4. Схема управления организации по Г. Форду…………………….….11
5. Принципы и функции управления Файоля…………………………..12
6. Список использованной литературы…………………………………15
5. Принципы и функции управления Файоля
А. Файоль разделил весь процесс управления на пять основных функций, которые мы до сих пор используем в управлении организацией: это планирование, организация, подбор и расстановка кадров, руководство (мотивация) и контроль. На базе учения А. Файоля в 20-е г.г. было сформулировано и понятие организационной структуры фирмы, элементы которой представляют систему взаимосвязей, серию непрерывных взаимосвязанных действий - функций управления. Разработанные А. Файолем принципы управления следует признать самостоятельным результатом науки управления, "администрирования" (отсюда и название "административная школа"). Не случайно американцы называют француза А. Файоля отцом менеджмента.
Им была создана «административная наука», которая основывалась на 14 положениях-принципах:
Система из 14 положений является не просто гибкой, но допускающей возможность введения новых положений. Применимость и значение концепций в практике современного управления
На основе разработок Файоля и его последователей сформировалась административная модель организации, базирующейся на четырех главных принципах:
Все вышеуказанные принципы построения организации справедливы и для настоящего времени, несмотря на то, что достижения НТП наложили на них определенный отпечаток. Так, широкое использование в практической деятельности электронно-вычислительной техники упростило связи между органами (звеньями) управления в организации за счет ускорения обработки информации. В целом же для классической школы менеджмента характерно игнорирование человека и его потребностей. За это представители школы подвергаются справедливой критике со стороны теоретиков и практиков менеджмента.
Управление как исторический процесс развивалось с того момента, когда появилась необходимость регулировать совместную деятельность коллективов людей.
Сложились в основном 5 направлений: школа научного управления, школа административного управления, школа с позиции человеческих отношений и психологии человека, школа с позиции поведения человека в производстве, количественный подход
"Школа научного управления" может рассматриваться как предтеча к формированию организационной психологии.
Сущность предложенной системы основывается на следующих четырех положениях:
На основе разработок Файоля и его последователей сформировалась административная модель организации, базирующейся на четырех главных принципах:
Список использованной литературы
Менеджмент Герчикова И.Н.— 2008г.;
Менеджмент: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям Маркетинг / Под ред. В.В. Лукашевича, Н.И.Астаховой. – М2008г.;
Основы менеджмента: Учеб. для вузов / Д.Д. Вачугов, Т.Е. Березкина, Н.А. Кислякова и 2009г.;
Управление организацией: учебник / под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой 2008г.;
Менеджмент О.С. Виханский, А.И. Наумов. 2009 г.;
Менеджмент в России и за рубежом, «Эволюция подходов к проблеме управления кадрами предприятия». Гутгару Р.Д., 2008г.