Специфика работы с поэтическим произведением на уроках чтения в начальной школе

строфа - ночевала тучка;

строфа - идет пояснение где - на груди утеса- великана;

строфа - что происходит далее - утром умчалась и т. д. идет разбор стихотворения по строфам.

Затем делается вывод - как поэт описывает весь путь тучки и что происходит с утесом.

После разбора по строфам приступаем к работе над эмоционально- эстетическим окрасом произведения:

Как Лермонтов изображает явление природы?

С помощью, каких слов он олицетворяет предметы и явления?

Как удалось передать автору мудрость утеса? И молодость тучки?

Какие краски вы бы взяли, чтобы выполнить иллюстрацию к стихотворению Лермонтова?

Какую музыку можно подобрать к этому произведению?

Отвечая на ряд вопросов, поставленных учителем во время анализа поэтического произведения, формируется у учащихся художественный вкус, расширяется их кругозор, развивается образное мышление, совершенствуется выразительность чтения.

Заключение

Лирические произведения от других жанров отличаются эмоционально - окрашенными размышлениями поэта, его чувствами, переживаниями, внутренним миром, эмоциями.

Это наиболее яркий жанр поэтического повествования, которое дает возможность научить младших школьников выразительно читать поэтические произведения, сформировать у них интонационные умения.

Предмет «литературное чтение» учит младших школьников не только читать, но и воспринимать поэтические произведения как особый вид искусства.

Стихотворения помогают обогатить внутренний мир ребенка, дают какой-то опыт по формированию эмоций, чувств, впечатлений, которые можно выразить при помощи языковых средств.

Младшему школьнику нужен помощник, в роли которого выступает учитель, чтобы в его маленькой и хрупкой как хрусталь душе появился поэтический смысл, как переработать детскую мысль от эмоции через определенный ряд ассоциаций к образу, а в дальнейшем к понятию.

Учитель делает внутренний мир ребенка ярким, красочным, ориентируя его на поиск прекрасного в нашем повседневном окружении.

Поэтические произведения несут в себе большое воспитательное значение - нравственное развитие детей, воспитание чувств и понимание красоты мира. Это широкая возможность эстетического развития младшего школьника в учебном процессе.

Список литературы

1.Абдуллина А.А. Эстетическое воспитание  учащихся в процессе воссоздания  образов и картин читаемого  в начальной школе// Обучение чтению  младших школьников: Пособие для  учителей. / Сост. И.А. Гаркунова. - М.: Просвещение,1981.

2.Горбушина Л.А. выразительное чтение  и рассказывание. Учеб.посбие для учащихся школьных пед.училищ по специальности № 2001 «Преподавание в нач. классах общеобразоват.школы». Изд. 3-е, перераб. М. , «Просвещение»,1975.

.Гужова И.В. уроки литературного чтения в начальной школе // начальная школа.- 2003.- № 2 - с. 82-102.

.Кузнецова С.В., Тимошина Е. В., Учебник . Литературное чтение 4 класс. Рус. шк. Изд.«Алматыкiтап баспасы» 2011г.,

.Рыбников  М.А. Очерки по методике литературного  чтения. М., Издательство «Учпедгиз», 1963, с.313.