Система ценностей в пословицах и поговорках русского народа и её отражение в УМК начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.   

Фрагмент конспекта урока чтения

по традиционной системе во 2 классе

на тему: «Загадки, пословицы, поговорки». (17, с.15-18).

 

Цели: 1) продолжить работу над жанрами устного народного творчества; учить детей чувствовать и понимать обобщающий смысл в пословицах и поговорках;

               работать над формированием нравственных ценностей у детей;

           2) развивать сообразительность, умение рассуждать, сравнивать;

           3) приобщать к богатствам народного  языка, воспитывать культуру общения.

Ход фрагмента урока:

1. Работа с пословицами:

                    1) Рассказ учителя: «Ответы на все случаи жизни есть у пословиц и поговорок русского народа. Горе у тебя, радость ли – на всякие переживания даст разумный совет, наставление, утешение или развеселит пословица. Никто не знает, когда возникли пословицы и поговорки. Несомненно лишь одно: они пришли из далёких времён. Русские пословицы – крылатая мудрость народа. В них выражен народный опыт, наблюдения, это своеобразный учебник жизни, так как они помогают оценить свои поступки и действия других людей».

                     2) Чтение пословиц:

                      (прочитав пословицу учитель спрашивает  детей)

  Беседа:           - Понравилась ли вам пословица?

   Создание       - Мне она тоже очень понравилась. Вот только, я не поняла, проблемной     почему здесь написано, что «поговорка – цветок, пословица - ситуации:         ягодка»? Что значит слово «цветок»?

                              (У растений появляются красивые  цветы.)

                - Значит поговорка это что-то  красивое?

                - А, можем ли мы сказать по  отдельному цветку какой из  него вырастет плод? (Нет.)

Микро-вывод: - Вот и поговорка красива, прекрасна, но ещё не совсем завершённая мысль.

                 - О пословице сказано, что она  ягодка. А что значит слово «ягодка»? (Ягодка – это плоды земляники, смородины)

Микро-вывод:    - А раз ягода – это плод, а плоды мы с вами употребляем в пищу, это не просто красиво и вкусно, это ещё и полезно.

- Давайте прочитаем ещё  несколько определений пословицы, которые ей дал сам народ.

                   -  Как вы думаете, почему «пословица  недаром молвится»? (Она нужна  людям. Она помогает понять главное. В ней есть оценка хорошему  и плохому.)

Работа с           - Тематика пословиц разнообразна. Мы с вами разберём толь-

учебником:         ко несколько разделов.

                         а) – Прочитаем пословицы о Родине (чтение вслух хорошо читающим учеником).

- Как вы понимаете  эти пословицы? (Нужно защищать  свою Родину. Наши деды отдавали  жизнь за Родину).

- Согласны ли вы с этими пословицами?

- Когда может употребляться  каждая из них? (Когда говорят  о смелых и решительных людях, которые любят сою Родину, как  родную мать).

- Как вы относитесь  к тому месту, где родились  и выросли? (Я родился в деревне  и сейчас здесь живу, я люблю свою деревню).

  б) – Прочитаем пословицы о дружбе (аналогичная работа).

- Каким должен быть  настоящий друг? (Настоящий друг  – это человек, который тебя  понимает, поддерживает в трудную  ми-нуту, помогает).

  в) – Прочитаем пословицы об умении и трудолюбии. 

     (аналогичная  работа).

- Как вы оцениваете  свой труд, помогаете ли вы  родителям, друзьям? Как? (Я помогаю  маме – мою посуду, подметаю  пол. Когда меня о чём-то просят  старшие, то я всегда стараюсь  сделать это как можно лучше).

- Как вы думаете, почему так много пословиц посвящено в учебнике умению и трудолюбию? (Труд - очень важен в жизни людей. Труд всегда ценили. И наши родители работают).

                           г) – Прочитайте пословицы о лени и нерадивости.

                                  (аналогичная работа).

                        -  Кто такой лентяй? (Человек, который  ничего не хочет делать, не  помогает маме и папе, а всё  время играет или смотрит телевизор).

                             д) – Прочитайте пословицы о природе (аналогичная работа).

Слово учителя:  - Послушайте, что сказал великий писатель М.А. Шолохов о пословицах: «Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полёт эта крылатая мудрость. Из бездны времён дошли до нас… радость и страдания людские, смех и слёзы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень…».

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.   

Фрагмент конспекта урока чтения

по традиционной системе во 2 классе

на тему: «Обобщение по разделу: «Устное творчество русского народа».

 

Урок 1. (17, с.43-50).

Цели: 1) обобщить знания о пословицах и поговорках русского народа, продолжить формирование нравственных ценностей у детей;

           2) развивать литературный вкус и логическое мышление;

           3) воспитывать интерес и любовь к творчеству народа.

Ход фрагмента урока:

1. Игра «Собери пословицу».

                     - Восстановите исходный текст.

на доске:         Не, пирогами, изба, а, красна, красна, углами.

                         (Записываем версии детей:

                              Не изба, а красна углами,  красна пирогами.

                              Не пирогами изба красна, а углами.

                              Не красна изба углами, а красна пирогами – исходная пословица. Не отбрасываем ни один из полученных вариантов, обсуждаем каждый из них.)

- Почему  именно третий вариант остался  в памяти народной?

• Как вы понимаете слово «красна»? (Это значит красивая. Приятно придти в тот дом, где тебя усадят за стол и угостят чем-нибудь. Мы должны быть гостеприимными хозяевами. Важен не внешний вид, а то как тебя встретят).
• Как нужно встречать гостей? (Нужно быть вежливым, пригласить за стол, поставить угощение).
• Как вы понимаете – «гостеприимный человек»? (Человек, который любит принимать у себя своих друзей, знакомых, всегда рад приходу гостей).

2. Игра «Закончи пословицу».

• Я называю первую половину пословицы, а вы вторую.

                      Кто много читает…                      (тот много знает).

• Как вы понимаете эту пословицу? (Чем больше книг мы прочтём, тем больше мы будем знать).
• Когда так говорят?

                      Мир освещается солнцем…        (а человек знанием).

                      Труд человека кормит…             (а лень портит).

                      Повторенье - …                           (мать ученья).

                      Не спеши языком…                    (торопись делом).

• Какая из пословиц понравилась и почему?
• Чему учат пословицы? (Учиться, трудиться, любить, дружить и т.д.).
• Каким бы человеком вы хотели вырасти? (Трудолюбивым, много знающим, настоящим учёным).

3. Игра «Назови пословицу».

• Восстановите пословицу по этим словам (слова на табличках).

                    Лес – дрова                 (Чем дальше в лес, тем больше дров).

                            - Как вы понимаете пословицу? (Чем дальше идёт время, тем больше трудностей возникает, из которых нелегко найти выход).

                   Дело – мастер             (Дело мастера боится).

                   Дело – безделье          (Маленькое дело лучше большого  безделья).

                   Дело – потеха              (Делу – время, потехе – час).

                   Язык – дело                (Не спеши языком, торопись делом).

• Придумайте свою историю к одной из пословиц. («Делу – время, потехе - час». Вчера мы с мамой делали уборку на улице вокруг нашего дома. Мы собирали мусор, ветки, старые листья. Когда мы закончили уборку, то пошли домой смотреть телевизор).

                                    (Выступает 2-3 ученика).

4. Игра «Найди лишнюю пословицу».

на доске:        Хвастать – не косить, спина не болит.

                       Не спеши языком – торопись делом.

                       Язык до Киева доведёт.

                       От слова до дела сто перегонов.

             (Суть первой, второй и четвёртой  пословиц сводится к тому, что  не всегда слова совпадают  с делами, следовательно, лишней  является третья пословица).

    5. Обобщение. Подведение итогов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3.

Фрагмент конспекта урока чтения

по традиционной системе во 2 классе

на тему: «Обобщение по разделу: «Устное творчество русского народа».

 

Урок 2. (17, с.43-50).

Цели: продолжить формирование нравственных качеств личности, развивать умение работать в коллективе; выяснять сущности пословиц, их воспитательную направленность.

Ход фрагмента урока:

Занятие начинается с выяснения сущности пословиц как законченной мысли, выраженной в лаконичной, сжатой речевой форме.

1. Повторение.

                          а) - Вспомните как можно больше  пословиц.

(Все перечисленные учениками  пословицы выписываются на доске  и пронумеровываются).

                          б) Разбиение класса на группы  по трое, четверо (по желанию).

2. Работа в группах.

• Задание: распределите пословицы по группам, в зависимости от их тематики, подготовьтесь объяснить смысл каждой пословицы.

(Пока дети  работают - учитель наблюдает, а ассистент  – записывает все пословицы  названные детьми на заранее  подготовленные лепестки ромашки).

3. Подведение итогов.

                      Выступление следует после 6-7 минут  подготовки. Дети называют раздел  и номера пословиц, которые вошли  в этот раздел (при этом ничего  не объясняя). Остальные в это  время фиксируют ответы своих  товарищей. Анализ этой работы будет проведён после игры «Ромашка».

4. Игра «Ромашка».

• Правила игры: срываете лепесток, читаете и объясняете смысл пословицы.

Анализ:     - Были ли ошибки в определении тематики пословиц?

• Какие?
• Почему вы так решили?

     5. Обобщение. Подведение итогов.