Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Февраля 2014 в 15:55, курсовая работа
Новый образовательный стандарт ориентирован на формирование у выпускника начальной школы умения высказывать свое мнение, овладение техникой чтения вслух. Поэтому одна из важнейших задач начальной школы – формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента:
- технику чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и акустическими и речедвигательными, - с другой),
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы выразительной речи у младших школьников………………………………………………………………………5
1.1. Понятие выразительности речи…………………………………………......5
1.2. Особенности выразительной речи у младших школьников………………8
Глава II. Методика работы над выразительностью речи младших школьников на уроках чтения……………………………………………….12
2.1. Методы и приемы работы над выразительностью речи у младших школьников на уроках чтения…………………………………………………..12
2.2. Методика работы над выразительным исполнением отдельных жанров……………………………………………………………………….........15
Заключение……………………………………………………………………...19
Библиографический список…………………………………………………..
Былины имеют огромное значение в воспитание любви к родной истории. Являются обязательными в становление речи детей [6].
Таким образом, методика работы над произведением и правила выразительного чтения произведений различных жанров зависят от художественных, идейных и смысловых особенностей жанра.
Итак, мы изучили методику работы над выразительностью речи младших школьников на уроках чтения и убедились, что при выборе методов и приемов учитывается содержание программы и других руководящих документов, специфика понятий или представлений, которые необходимо сформировать при обучении. При ознакомлении с явлениями звучащей речи необходимы наблюдения речи, и прежде всего живой устной речи школьников. Изучив методы и приемы работы над выразительностью речи в начальной школе, мы выделили основные методы: высказывания творческого характера, выразительное чтение художественного текста, высказывание в виде передачи прочитанного. Основными приемами являются специальные и попутные упражнения. Методы и приемы работы над выразительным чтением отдельных жанров зависят от особенностей жанра.
Заключение
Работая по проблеме исследования, мы убедились в актуальности данного вопроса. Новый образовательный стандарт ориентирован на формирование у выпускника начальной школы умения высказывать свое мнение, овладение техникой чтения вслух. Поэтому одна из важнейших задач начальной школы – формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования.
Мы изучили теоретические основы выразительной речи у младших школьников и выяснили, что выразительность речи зависит от техники речи, составляющими которой является голос, дикция и дыхание. Проанализировав работы ученых Т. Завадской, Л. Горбушиной, З. Агейкиной, М. Омороковой, мы убедились, что от 30 до 40% учащихся не владеют выразительным чтением. Поэтому младших школьников следует учить пользоваться интонационными средствами речевой выразительности, неязыковыми средствами выразительности и умениям анализа текста.
Для развития речи младших школьников необходимо, чтобы окружающие правильно говорили, много беседовали с детьми, отвечали на их вопросы, сообщали им сведения из окружающей жизни¸ словом, чтобы была создана естественная речевая среда, способствующая и общему, и речевому развитию детей.
Мы изучили методику работы над выразительностью речи младших школьников на уроках чтения. В школе создается развивающая речевая среда и ведется специальное обучение языку. С помощью педагогических и методических средств учитель облегчает активное усвоение языка: подбирает посильный для данного возраста учебный материал, использует различные методы обучения, организует занятия в системе, которая направляет внутренние и внешние действия учащихся так, чтобы они поняли, запомнили материал, практически овладели им (искусственная речевая среда).
19
Кроме того, при выборе методов и приемов учитывается содержание программы и других руководящих документов, специфика понятий или представлений, которые необходимо сформировать при обучении. При ознакомлении с явлениями звучащей речи необходимы наблюдения речи, и прежде всего живой устной речи школьников.
Итак, мы изучили методику работы над выразительностью речи младших школьников на уроках чтения. Значит, мы решили поставленные задачи и достигли цели работы.