Детский фольклор

 

Московский  государственный  областной социально-гуманитарный институт

 

 

 

Отчет о фольклорной практике

Детский фольклор

 

 

Выполнила:

студентка 1 курса

филологического факультета

группы РяЛ 11

Калмыкова Н.А.

 

Принял:

Кулагин А.В.

 

 

 

 

2013 год

Введение

       Фольклор – народное творчество, художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения и идеалы. Народное творчество, зародившееся глубоко в древности, - историческая основа всей художественной культуры, источник национальных художественных традиций, выразитель народного самосознания.

Главная особенность фольклора  – это отсутствие известного автора, потому что любое фольклорное произведение существует очень давно и множество раз было преобразовано новыми и новыми рассказчиками. 

Фольклор отражает индивидуальные особенности народа, его отличия от других. Благодаря народным песням, сказкам и другому фольклору ученые-историки могут узнать, как жили наши предки, какие проблемы их волновали, что их радовало, как они проводили время.  Нельзя забывать, что такое важное значение фольклора как источника информации о культуре народа просто неоценимо для науки.

Но фольклор может быть как детским, так и взрослым, в  зависимости от того, для кого было создано то или иное произведение, на какую аудиторию оно рассчитано.

Нам предлагается более подробно ознакомиться с произведениями детского фольклора.

Что же такое детский фольклор? В.П. Аникин (профессор, доктор филологических наук) к детскому фольклору относит «творчество взрослых для детей, творчество взрослых, ставшее со временем детским и детское творчество в собственном смысле слова». Детский фольклор составляют произведения, которые не включают репертуар взрослых. Это совокупность произведений, исполнителями и слушателями которых являются сами дети.

Следует отметить, что в  детский фольклор проникают и  произведения взрослых. Дети почти  всегда присутствуют при исполнении фольклора взрослыми, нередко усваивают его отдельные произведения. На определенной стадии некоторые традиционные жанры угасают, исчезают в фольклоре взрослых и переходят к детям, живут как органическая составная часть детского фольклорного репертуара. Видоизменяясь, эти произведения приобретают признаки детского фольклора и становятся органической частью детского фольклорного репертуара. Детский фольклор создается как в жанрах взрослого фольклора, так и в жанрах, разработанных самими детьми.

Детский фольклор

 

В рамках летней практики нам  было предложено как можно подробнее  ознакомиться с детским фольклором путем прямого контакта с основным носителем этого вида творчества – детьми.

Для выполнения этой задачи я выбрала детскую площадку родного  города Каширы. На мой взгляд, это то самое место, где можно получить наиболее полную информацию о предмете изучения, ведь именно здесь дети проводят большую часть своего времени, здесь они находятся вместе со своими родителями, которые так же могут помочь нам в процессе ознакомления.

Подойдя к одной детской  площадке, я увидела группу детей  из 12 человек, возраст их колебался от 4 до 10 лет. Неподалеку от них на лавочках сидели их родители, отдыхающие после рабочего дня, общающиеся между собой. Дети играли на площадке, при этом вели себя очень активно : шумели, смеялись, бегали, прыгали, в общем весело проводили время.

Я присела на одну из лавочек  и стала наблюдать за игрой, стараясь вынести из наблюдений как можно больше информации. Когда дети играли в салки, я обратила внимание, что один мальчик (на вид около 7 лет) явно выделяется из всех, остальные детки что-то спрашивали у него, прислушивались. Иными словами, он являлся лидером в их коллективе на данном этапе игры. На протяжение всей игры лидеры периодически менялись, что не могло меня не заинтересовать.

Подойдя к родителям, я  спросила их разрешение немного пообщаться с их детьми на тему фольклора, объяснила, для чего это нужно, что конкретно  меня интересует, свои дальнейшие действия и возможные результаты нашего контакта. Родители сначала удивились моей просьбе, ведь в нашем городе не так часто встречаются такие явления, как студенты, проводящие какие-либо опросы. Но после моего объяснения атмосфера приняла более доброжелательный характер, удалось даже пообщаться со взрослыми с целью ознакомления с их точкой зрения относительно детей и их игр. Нужно заметить, что с детьми гуляет в основном женская часть семьи : мамы или бабушки. Папы мне встречались крайне редко.

 

На вопросы  «Играете ли Вы со своим ребенком? Как часто  это происходит? Какие игры предпочитаете?» я получила на удивление разнообразные ответы:

 

- Играем, конечно. И дома  играем, и на улице иногда. Это,  конечно, не так часто, как  хотелось бы ,но стараемся почаще. А так работа всегда мешается – то на самой работе, то прихожу уставшая без задних ног, что называется. Муж с этим выручает, по очереди с ним «дежурим». А играем…во что играем… дома в прятки чаще всего. Игра замечательная! И ребенку весело, и мне есть возможность отдохнуть. На улице и в догонялки играем больше, места тут разгуляться много, а так он вон с ребятами бегает. (Ольга, 32 года , ребенку 5 лет)

 

-Я сама редко вообще  с Алинкой играю, у нас бабушка  по этой части мастер. Сама  я на работе постоянно, а  домой приду – сил никаких  нет. Свекровь помогает здорово, что бы мы без нее делали! Да и гуляем мы с малявкой моей нечасто, вот сегодня хоть вылезли на пару часиков, и то рады. (Наталья, 28 лет, ребенку 6 лет)

 

-Что вы, мы целыми днями  в играх! Я сама не работаю,  работает муж, так что времени  навалом у нас. Как встанем  с утра, так и начинается. То  салки, то ладушки, то прятки, то сказки читаем ( к вечеру у меня одни Колобки в голове), то такой концерт мне устроит артистка эта : и поет, и пляшет, и платья все перемерит, и стихов расскажет (откуда только знает столько!). А потом на танцы отведу ее, заберу, домой приходим, а она опять вся в играх, как на батарейках! Ну папа приходит, я ему смену сдаю. А так вот отдыхаю хоть, пока она с ребятишками развлекается. ( Ольга, 26 лет, ребенку 4 года)

 

И так, контингент мне попался  самый разношерстный. С надеждой на столь же плодотворную беседу с  детьми, я двинулась в их направлении. 

Когда я подошла к площадке, все дети играли в жмурки на так  называемом «городке» : кричали, хлопали в ладоши, бегали и лазали по всему «городку». Заметив меня, ребята остановили игру, все внимание было сосредоточено на мне. Я улыбнулась и поздоровалась с ними. По поведению детей я поняла, что они были несколько обескуражены моим вторжением, удивлены и немного смущены – игра прекратилась, все взгляды устремились на меня, они стали переглядываться, а я в свою очередь чувствовала себя немного неловко. Но атмосфера разрядилась, стоило только мне сказать об играх, песнях, сказках и стишках.

Когда я задала вопрос «В какие игры вы любите играть? С кем  обычно играете?» , ребята все сразу  начали рассказывать каждый о себе, при этом было невозможно уловить  все сразу, поэтому я предложила им всем спуститься с «городка» и по очереди рассказать мне и друг другу о предпочитаемых играх. Так мы и поступили. И вот какие ответы мне дали ребятишки :

 

- Я вообще обожаю в  «жмурки» играть! Там весело очень.  Один глаза закрывает, а мы  все от него бегаем и его  зовем, чтоб он вообще не  заблудился или не ударился даже. «Вода» смешной, если не видит ничего. Мне нравится, если Артем «водит», он даже не подглядывает! А дома мама говорит, что нельзя в такие игры играть, можно поломать вазу ее новую, а она жуть какая дорогая! По секрету…я сам иногда подглядываю. ( Вова, 6 лет)

 

-«Догонялки» мне нравятся  и «жмурки» еще…больше не помню  что-то. А, «прятки» - хорошая игра  тоже. «Догонялки» мои любимые.  Я тут быстрее всех бегаю,поэтому  выигрываю всегда. А Степа совсем играть не умеет, он вечно в «домики» прячется и не бегает. Ну это я только на улице играю, дома бабушка старенькая внизу живет, она всегда спит, я мешаюсь. Дома в прятки играю с мамой тоже, еще с бабушкой и папой. ( Кирилл, 7 лет)

 

-Я люблю прятки. А в  «жмурки» эти не люблю играть, тут большие все. Прячусь я  хорошо, а в эту играю плохо.  Еще меня толкают вечно, Кирилл  особенно. Он взрослый, ругается, если меня ловят, если мы вместе играем с ним, а Антон мне всегда помогает. Я его люблю, но это секрет, и замуж за него выйду скоро…но это тоже секрет. (Вероника,4 года)

 

При опросе детки сначала  вели себя несколько скованно,но когда  уже мы привыкли друг к другу,их было не остановить,поэтому зачастую при  составлении описания дня и подведении итогов,одну и ту же аудиозапись предлагалась прослушивать по огромному количеству раз, чтобы как можно точнее воспроизвести на бумаге их ответы.

Проанализировав ответы опрошенных деток, можно сказать, что знакомы они все довольно давно ( кто-то ходит вместе в один детский садик, так же часто встречаются на этой детской площадке, некоторые являются соседями по дому/подъезду/этажу). Лидер в играх меняется, так как кто-то играет лучше остальных, больше знаком с правилами или отличается честностью в отношении решений споров, возникающих в процессе игры. Но в то же время имеется постоянный лидер в их небольшой компании. Это мальчик, к которому все всегда прислушиваются (одни дети объясняют это тем.что он больше/старше, другие - тем, что он умнее остальных,третьи – тем,что он быстрее/сильнее).

Что касается выбора «воды», тут все страются быть объективными, используя «считалочки», набор которых довольно большой. Например :

На златом крыльце сидели:

Царь, царевич, король, королевич,

Сапожник,портной.

Кто ты будешь такой?

Выходи поскорей, не задерживай

Добрых и  честных—людей!

 

 

        Вышел месяц из тумана,

Вынул ножик  из кармана :

«Буду резать, буду бить,

Все равно  тебе водить!»

 

 

Играть  детям, конечно, больше нравится на улице, так как здесь они могут собраться большой группой, что прибавляет интерес. Большинству из опрошенных попросту не разрешается родителями играть дома в такие подвижные игры как «догонялки», «жмурки» или в скакалку.

Детей школьного возраста я спросила о  составлении анкет. Эта тема меня очень заинтересовала, так как в начальной школе я сама заводила подобную вещь, которую предлагала заполнить абсолютно всем знакомым,независимо от возраста. У некоторых из опрашиваемых ребят (8- 10 лет) так же оказались анкеты, даже по несколько штук. Но отдать их для изучения в институт все отказались, говоря о том, что они должны храниться у них ак помять, и в более зрелом возрасте была возможно вспомнить детство.

Так же удалось выяснить нечто о «тайном  языке». Среди детей оказался очень  популярным так называемый «липисинский язык». Как и откуда они узнали об этом языке-шифровке узнать не удалось, но о принципе его все таки рассказали. Сам этот шифр оказался на удивление простым: после каждого слога происходит повтор этого же слова,но уже с заменой всех согласных на звук [ с ]. Например : «Мама мыла раму» - «Масамаса мысыласа расамусу».

Достаточно  рассказов было о вызывании духов. Таких, например, как пиковая дама или пьяный ежик. Вот что получилось.

 

- Зимой  я с Игорем (моим братом) один  раз был вдвоем дома. Он меня  стал пугать страшилками всякими.  Но я не боялся, я уже взрослый. Игорь сказал, что умеет вызывать всяких чудовищ. Мне стало интересно, как это, и мы вызывать начали. Пиковая дама вылазиет из зеркала и, если на нее посмотреть, может отрубить руку большим ножом. Но я не собирался смотреть, мне просто интересно стало. Мы принесли вместе зеркало в прихожую, потому что там было темно, и сказали 3 раза «Пиковая дама,появись». И мы не смотрели оба на заркало. А потом мы боялись забрать заркало в комнату и просто пошли в зал играть, а дверь закрыли, чтобы она не прошла к нам,если что. Когда мама пришла, она ругала Игоря, а меня нет,потому что он старший. Но мы ей про даму ту ничего не рассказали, она из-за зеркала ругала. А пьяного ежика не страшно вызывать. Надо водку противную поставить в подъезде и оставить ночью. А утром ее ежик придет и выпьет всю или чуть-чуть. Но я так еще не делал. (Дима,9 лет)

 

 

Получив достаточно информации, я решила перейти  к самому главному вопросу, касающемуся  непосредственно фольклора. «А какие  вы знаете сказки, стишки, частушки и  др.?» И в этот момент вся наша детская площадка будто превратилась в небольшую сцену для маленьких талантов с довольно объемным репертуаром! Вот что я увидела и услышала.

 

Мальчик Егор (4 года) рассказал нам сказку о Колобке, каждое свое слово сопровождая активными жестаки и «живой» мимикой:

«Жили-были дед да баба.Была у них курочка  Ряба.Снесла курочко Ряба яичко. Дед  бил-бил – не разбил,бабка била-била – не разбила. Мышка-норушка пробежала, хвостиком махнула, а яичко упало и разбилось. Плачет дед, плачет бабка, а курочка Ряба им говорит : «Не плачь,дед. Не плачь, бабка. Я вам новое яичко снесу. Не простое, а золотое». И стали они жить-поживать и добра наживать».

 

Девочка Катя (6 лет), которая до этого момента активно себя не проявляла, спела нам припев из русской народной песни «Ах,мамочка, на саночках»,при этом немного пританцовывая,присидая :

Ах,мамочка,