Язык как средство доступа к мыслительным процессам

Язык как средство доступа к мыслительным процессам

Щербакова А. Ю., группа 21ЕА

Научный руководитель – Овсянникова К. Ю.

Прочное укрепление в лингвистике антропоцентрического подхода к изучению языковых явлений в период последних десятилетий привело к возникновению новой отрасли науки – когнитивной лингвистики. Когнитивная лингвистика, выделившись из ряда когнитивных наук, исследует сознание и когнитивные процессы на материале языка и делает выводы на основе применения к языку имеющихся в ее распоряжении лингвистических методов анализа с последующим когнитивным интерпретированием результатом исследования. Отсутствие единого мнения по вопросу о взаимосвязи языка и мышления, а также недостаточная изученность вопроса о языке, как о средстве доступа к мыслительным процессам определили выбор темы статьи и составили ее актуальность.

Цель статьи – определить основы взаимодействия языка и мыслительных процессов человека.

Центральной проблемой изучения когнитивной лингвистики остается проблема взаимосвязи языка и мышления, главных функций языка в процессе объективизации и категоризации мыслительных процессов, о чем свидетельствует огромное количество теорий и научных подходов отечественных (В. З. Демьянков, В. А. Звегинцев, С. В. Киселев, Е. С. Кубрякова, Д. С. Лихачев, В. А. Маслова, М. В. Никитин, Е. С. Яковлева) и зарубежных (M. Black, G. Lakoff, H. Steinthal, R. Jackendoff) авторов.

Изучение когниции, понимаемой как формирование сведений о мире, как происходящие в сознании человека процессы, связанные с получением, обработкой, использованием и хранением знания, является, в целом, важнейшей ролью в когнитивной науке. Исходя из этого, на первый план выдвигается исследование языка как средства доступа к мыслительным процессам. Язык, представляет собой особый когнитивный процесс, основанный на использовании человеком знаний и связанный с другими когнитивными способностями, такими как, например внимание и воображение. Он является главным компонентом когнитивной системы, обеспечивающей деятельность человеческого сознания. Тем самым, язык отражает познание, открывает доступ к когнитивному миру человека, его интеллекту и структурам его сознания [3, с. 6].

Исходя из такого понимания языка, его когнитивная функция, которая заключается в том, что язык является одним из средств познания, приобретения знаний, а также инструментом для получения, обработки, использования, хранения, и, в какой-то степени и порождения информации приобретает особую важность [3, с. 7].

Существует широкое понимание когнитивной функции языка – как орудия познания и средства овладения знаниями и общественно-историческим опытом, как функции накопления, хранения и передачи из поколения в поколение знаний о мире, а также как функции языка быть средством отражения и моделирования внеязыковой действительности [1, с. 198].

Невозможно отрицать огромное значение знания и познания для жизни человека. В перспективе осуществление познания возможно и без языка, т.е. эмпирически, однако важнейшая роль языка в познавательной деятельности и формировании знаний остается неизменной. В данном случае язык – наиболее подходящее средство для систематизации и соотнесения с действительностью, в ходе ее практического и теоретического освоения, человеческого опыта [3, с. 25].

Главенствующая роль среди всех функций языка традиционно остается коммуникационная функция, однако вместе с ней следует признать равноправной и взаимодополняющей сущностной характеристикой еще и когнитивную функцию языка. Объясняется это тем, что коммуникация невозможна вне когниции, и является, в некотором смысле, ее конечной целью, исходя из огромного значения речевого общения для человека как члена социума [2, с. 23].

Немаловажен и тот факт, что язык, являясь полуфункциональной системой, несмотря на это, остается единым по своей природе. Все его функции взаимосвязаны между собой и проявляются в совокупности, хотя в отдельных случаях их роль может меняться [3, c. 26].

Таким образом, роль языка в познании состоит в том, что он  обеспечивает процесс познания, формирование, хранение и дальнейшую передачу полученного знания. Познание может быть понято, только если оно будет формулируемое и сообщаемое – в этом и состоит значение языка для познания. Язык выступает посредником между познанием и действительностью и влияет на связь между ними.

Литература

1. Кобозева  И. М. Лингвистическая семантика : учеб. для ст-тов ин-тов и ф-тов ин. яз. / Ирина Михайловна Кобозева. – М. : Высш. шк., 2000. – 356 с.
2. Колшанский Г. В. Коммуникативная функция и структура языка / Геннадий Владимирович Колшанский. – под ред. Т. В. Булыгиной. 2-е изд., стереотипное – М. : Наука, 2005. – 176 с.
3. Кубрякова Е. С. Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика, психология, когнитивная наука / Елена Самуиловна Кубрякова. – М. : Высш. шк., 1994. – 354 с.