Спецификация организации детских массовых мероприятий в социально-культурной сфере

Клубный день может стать мероприятием, содержание которого обобщает знания и умения,

Назначение таких клубных дней - дать детям возможность творчески применить полученные на занятиях знания, умения и навыки.

Примерная тематика клубных дней:

• клуб любителей или знатоков (музыки, книги, танца, живописи и т.д.);

• вечер (поэзии, музыки, танца и т.д.);

• мастерская (Деда Мороза, сувениров, Самоделкина и т.д.);

• игровой клуб;

• киноклуб (тематический, клуб любителей мультфильмов и т.д.);

• "Волшебный мир (цветов, игрушек, красок, музыки, танца и т.д.)";

• "Наши (пернатые, домашние, четвероногие и т.д.) питомцы";

• День рожденья (огонек, праздник и др.);

• встреча с интересным человеком.

Формы клубного дня: лекция-концерт (рассказ-концерт), выставка-рассказ, тематическая игровая программа, тематическая программа мультфильмов, мастерская, клуб, тематический вечер или утренник, устный журнал, игра-спектакль, "Огонек", праздник и др.

Методика подготовки и проведения клубного дня:

1. определить регулярность  проведения клубных дней детского  объединения в течение учебного  года;

2. продумать тематику  клубных дней на весь учебный  год (составить годовой план работы  клуба);

3. по каждому клубному  дню продумать (при необходимости  и уточнить) тему, дату, место и  время проведения;

4. определить форму проведения  клубного дня;

5. составить план (сценарий) проведения конкретного клубного  дня;

6. продумать оформление, озвучивание и оборудование клубного  дня;

7. составить план подготовки  клубного дня, распределить обязанности;

8. определить и подготовить  ведущего клубного дня;

9. подготовить и распространить  пригласительные билеты;

10. оформить и вывесить  афишу (не позднее, чем за два  дня);

Ход клубного дня:

• объявляется тема клубного дня, его основное содержание и участники;

• выступления по ходу клубного дня желательно иллюстрировать (аудиоматериалом, видеоматериалом, концертными выступлениями и т.д.);

• для активизации всех участников клубного дня можно включить в ход мероприятия викторину, творческое задание, работу в командах и т.д.;

•  завершить мероприятие можно чаепитием (если участников не слишком много);

• по окончании клубного дня необходимо подвести итоги, поблагодарить всех участников клубного дня (выступающих, зрителей, помощников), отметить активистов.

       2.5. Методика подготовки и проведения конкурсных мероприятий

 
Педагогическое назначение конкурсных мероприятий:

выявление уровня специальной подготовки детей в определенном виде деятельности;

выявление и поддержка творчески одаренных детей;

стимулирование творческой активности учащихся детских объединений дополнительного образования;

поддержка творчески работающих педагогов дополнительного образования;

организационная и моральная поддержка данного вида творчества.

Формы конкурсных мероприятий: соревнование (турнир), фестиваль, олимпиада, выставка-конкурс, конкурс детских работ (в определенном виде творческой деятельности), конкурс юных исполнителей (солистов, ансамблей, массовых коллективов), смотр-конкурс, тематический конкурс или фестиваль, конкурс мастерства.

Уровни организации и проведения конкурсных мероприятий: международный, федеральный, региональный, городской, окружной, районный, учрежденческий, конкурсное мероприятие в рамках одного детского объединения.

Основные этапы организации и проведения конкурсного мероприятия:

1 этап - создание инициативной  группы, определение уровня и  тематической направленности конкурсного  мероприятия, определение его организаторов;

2 этап - разработка положения  о конкурсном мероприятии (см. далее);

3 этап - рассылка положения  предполагаемым участникам конкурсного  мероприятия;

4 этап - организация и  проведение организационных и  методических мероприятий(собраний, консультаций, мастер-классов и т.д.) для педагогов - будущих участников  конкурсного мероприятия;

5 этап - сбор заявок на  участие в конкурсном мероприятии;

6 этап - составление плана  проведения конкурсного мероприятия (графика просмотра или прослушивания, плана конкурсной выставки и  т.д.), формирование состава жюри;

7 этап - организация контактов  с участниками конкурса и решение  организационных вопросов;

8 этап - организация и  проведение основных конкурсных  мероприятий (просмотров, прослушиваний, выставочных показов, состязательных  мероприятий и др.);

9 этап - подведение итогов  конкурса, определение победителей  конкурсного мероприятия;

10 этап - организация и  проведение итоговых мероприятий (гала-концертов, показательных выступлений  и т.д.), награждение победителей;

11 этап - организация и  проведение методических мероприятий  для педагогов - участников конкурсного  мероприятия (анализ итогов конкурсного  мероприятия).

Дополнительные действия в ходе организации и проведения конкурсного мероприятия:

• на детских конкурсных мероприятиях обязательно должны присутствовать дети: они могут быть просто зрителями, а могут участвовать в работе детского жюри или выбирать лучшего участника конкурса в номинации "Приз зрительских симпатий";

• для привлечения внимания к конкурсному мероприятию необходимо за несколько дней до его проведения вывесить афишу, распространить пригласительные билеты (обязательно нужно отправить пригласительные билеты всем членам инициативной группы данного конкурсного мероприятия, а также руководителям органов образования и местной администрации);

• место проведения конкурса следует оборудовать и оформить в соответствии со спецификой данного конкурсного мероприятия;

• подведение итогов конкурсного мероприятия и награждение лучше проводить в отдельный день, а вручение призов и подарков сочетать с показательными выступлениями победителей;

• в дипломах победителей конкурсного мероприятия обязательно нужно указать не только фамилию и имя ребенка, но и название образовательного учреждения и детского творческого объединения, а также фамилию и инициалы педагога.

 

 

 

 

 

 

                                                 Заключение

    Массовые праздники как ничто другое сплочают людей, живущих в одном городе, позволяют им забыть суетные будни и окунуться в атмосферу веселья и радости, пообщаться вдоволь с близкими и родными. Детские праздники очень сильно отличаются от взрослых. Возможно, подготовка к таким мероприятиям является менее серьезной и трудоемкой, но для того, чтобы подарить ребенку хорошее настроение и заставить его поверить в сказку, необходимо с огромной ответственностью подойти к организация детского праздника.Ожидаемые результаты реализации массового мероприятия позволят:сформировать местное сообщество детей и взрослых;создать социокультурную инфраструктуру детства района;повысить статус социального воспитания и дополнительного образования в системе района;создать систему молодежного парламентаризма, детского общественного движения в районе;развивать социальную активность детей и юношества;создать систему социокультурных и социально-педагогических мероприятий в районе как для детей, так и для взрослых, повышающих статус воспитания и дополнительного образования детей, статус педагога;сформировать условия для перспективного и безопасного детства.

 

                                 

 

 

                                           Список литературы

 
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект пресс, 2008. - с.137-303.

2. Бестужев-Лада И.В. Молодость  и зрелость: Размышления о некоторых  социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 2004г.

3. Болдырев Н.И., Гончаров  Н. К„ Есипов Б.П., Королев Ф.Ф. Педагогика М., 2004.;

4. Буева Л.П. Человек: деятельность  и общение. М., 2008.

5. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 2003.;

6. Битянова М.Р. Адаптация  ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка / Сб. метод. материалов для администраторов, педагогов и школьных психологов. - М.: Педагогический поиск, 2005

7. Бондаревская Е.В. Педагогическая  культура как общественная и  личная ценность // Педагогика. 2004. №  З.

8. Примерное содержание  воспитания школьников. Рекомендации  по организации системы воспитательной  работы общеобразовательной школы/ Под ред. Марьенко И.С. Изд.5-е.М., 2004.

9. Бочарова В.Г. Педагогика  социальной работы. М., 2004.

10. Бочарова В.Г. Педагогика  социальной работы - М.: Просвещение, 2004-С.41-86.

11. Вишняк А.И. Тарасенко  В.И. Культура молодежного досуга. - Киев: Высшая школа, 2008-53с.

12. Вульфов Б.З. Суть парадоксов  воспитания. М., 2004.

13. Гордон Л.А., Клопов Э.В. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени. М., 2002.

14. Давидович В.Б., Жданов Ю.А. Сущность культуры. Ростов-на-Дону, 2004.

15. Демченко А. Возможности  российского досуга // Клуб. - М., 2006. № 7. - С.10-13.

16. Данилова Е.Е. Ценность  младшего школьного возраста. - В  кн.: Возрастная и педагогическая  психология. Хрестоматия. - М.: Академия, 2005 315 с.

17. Дубровина М.В. Индивидуальные  особенности школьников. - М.: 2005г.

18. Ерасов Б.С. Социальная  культурология: Учебное пособие. - М: Аспект пресс, 2007. - С. 196-233.

19. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая  деятельность в современных условия. - М.: НГИК, 2004. - 32с.

20. Жарков А.Д. Организация  культпросвет работы: Учебное пособие - М.: Просвещение, 2004. - С.217-233.

21. Заззо Р. Психологическое  развитие ребенка и влияние  среды. // Вопросы психологии, 2007.

22. Иконникова С.Н. Диалоги  о культуре. - М.: 2007-167с.

23. Каменец А.В. Деятельность  клубных учреждений в современных  условиях: Учебное пособие. - М.: МГУК, 2007-41с.

24. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 2003.

25. Киселева Т.Г., Красильников  Ю.Д. Основы социально-культурной  деятельности.М., 2005.

26. Кисилева Т.Г., Красильникова  Ю.Д. Межведомственные культурно-досуговые  центры открытого типа // Социальная  педагогика: Проблемы, поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР. - М., 2001-с.3.

27. Кисилева Т.Г., Красильников  Ю.Д. Основы социально-культурной  деятельности: Учебное пособие. - М.: Издательство МГУК, 2005. - 136с.

28. Клубоведение: Учебное  пособие / Под ред. Ковшарова В.А. - М.: Просвещение, 2002. - С.29-46.

29. Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. - М.: НИИ культуры, 2007. - С.31-33.

30. Королев Ф.Ф. Школа и  воспитание. М., 2006.88 с.

31. Общие основы педагогики/Под  ред.Ф. Ф. Королева и В.Е. Гмурмана. М., 2007.;

32. Корчак Я. Избранные  педагогические произведения. - М.: 2006.

33. Крупская Н.К. Школьная  муниципальная программа. - М.: 2006.

34. Марков А.П. Отечественная  культура как предмет культурологии. СПб., 2006. .;

35. Мурик В. Социализация  и воспитание подрастающего поколения. М., 2006

36. Мурик А.В. Социальная  педагогика. Академия. М., 2008.

37. Патонова Н.М. Основы  социальной педагогики. СПб., 2007г.

38. Салахутдинов Р.Г. Организационные  и педагогические основы социально  культурного творчества детей  и молодежи. - Казань, издательство“ГранДан”, 2004. - 462с.

39. Салахутдинов Р.Г. Социально-культурное  творчество как эффективное средство  формирования культурной среды. - Казнь, РИЦ “Школа”, 2002. - 216с.

40. Скрипунова Е.А., Морозов  А.А. О предпочтениях городской  молодежи // Социс - М., №1 2002. - С105-110.

41. Соколов Э.В. Введение  в психоанализ. СПб., 2008.

42. Соколов Э.В. Культура  и личность. Л.: Наука, 2002.

43. Сохор А.Н. Социология  и музыкальная культура. М., 2005. 202 с.;

44. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. М., 2008.

45. Стрельцов Ю.А. Социальная  педагогика. М., 2008.

46. Титов Б.А. Социализация  детей, подростков и юношества  в сфере досуга. СПб., 2006.

47. Фельдштейн Д.И. Психология  становления личности. М., 2004.

48. Образование и культура  Северо-запада России // Вестник Северо-западного  отделения Российской Академии  образования. Вып.СПб., 2006. Вып.2. СПб., 2007.

49. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 2006.