Роль народных праздников в развитии ребенка

               1.3. Роль народных праздников в  развитии ребенка.

    Яркой формой культурно  – воспитательной деятельности  с детьми являются праздники.  История детских праздников в  России невелика. До Октябрьского  переворота детские праздники  организовывали благотворительные общества и зарождающиеся учреждения культуры: народные дома, избы – читальни и клубы. Л. Н.Толстой устраивал в своем усадьбе праздники для детей, устроил библиотеку. Поленов устроил для детей теневой театр, который действует, по сей день. Болотов организовал первый детский театр. После Октября в 1918 году впервые отмечается праздник 1 Мая, в котором участвовали и дети . 19 мая 1919 года состоялся первый праздник пионеров. В 1924 году первый парад пионеров и в 1929 году первый слет пионеров. В 1918 году организован первый школьный праздник. Все эти праздники имели четкую политическую направленность. В 1940 прошла всесоюзная Олимпиада детского творчества. Помимо этого, проводились календарные праздники, праздник  новогодней елки, праздник детской книги, слеты тимуровцев, юных техников, астрономов, космонавтов, натуралистов. Проводятся  международные  детские фестивали «Салют, Победа!», «Пусть всегда будет солнце!», «за счастливое детство!», «День защиты детей!».С момента реформ в России начинается постепенный процесс деполитизации и деидеологизации детских праздников, они превращаются в яркие зрелища со всевозможными развлечениями. 

Под праздником мы понимаем систему зрелищно – развлекательных  действий, связанных с каким –  то жизненно важным событием. Проводятся они в сфере свободного времени с широким использованием инициативы самих ребят. Основными признаками праздника являются коллективность, добровольность, коммуникативность его участников, приподнятое эмоциональное состояние, связанное со сменой привычного стереотипа поведения, которая дает разрядку чувств. Кроме  того праздник решает важнейшие задачи формирования личности ребенка, возвышает его духовно  и нравственно, дает огромное эстетическое наслаждение. Конечно эффективность детских праздников в значительной мере зависит от соблюдения определенных факторов, а именно: от общественной значимости и авторитета данного праздника; от единства содержания и формы; от педагогического мастерства организаторов праздника; от активности самих ребят и от материально – технических и финансовых возможностей данного детского учреждения. Нельзя не учитывать при этом и такую особенность праздника – дети действуют под руководством взрослых, педагогов, организаторов, режиссеров. Детский праздник носит развлекательный и в тоже время формирующий характер. В нем преобладает яркое эмоциональное начало, которое находит благоприятный отклик в детской душе.                                                                                                                                                                                                 Известно, что изменение социального положения детей младшего школьного возраста накладывает свой отпечаток на весь дальнейший образ жизни. В этом возрасте ребенок начинает подражать взрослым, подражает неточно, творчески, оригинально, используя при этом символы и образы. В связи с этим возникает необходимость использования в культурно – воспитательной деятельности ярких художественных образов, сказок, мультфильмов. Живого примера родителей и воспитателей.                                                                                             В этот период идет активный процесс формирования свойств личности: ответственного отношения к учебе, готовности учиться, развивается чувство дружбы, товарищества, любви к Родине, нравственные качества становятся более устойчивыми. Характерными чертами являются доверчивость, бескорыстие, чистота, сердечность, доверие к педагогам и старшим. Вместе с тем для детей этого возраста характерны и такие отрицательные качества, как раздражительность, капризы, недостаточная самостоятельность, легкая внушаемость, некритичный подход к людям, непоседливость, слабость воли и вместе с тем упрямство. Для нас кажется необъяснимым это упрямство. Между тем , как утверждает доктор Добсон, безответственность и подвижность детей естественны. А упрямство объясняется , что у детей существует волевой протест. Нередко дети проверяют родителей на прочность воли. В этот период важно не переступить черту, что бы не оскорбить ребенка, так как это может привести к отчуждению. Задача взрослых, в том числе и педагогов – терпеливо и тактично искоренять отрицательные качества ребенка, используя весь арсенал средств.                                                                                  Центральное место наряду с учебой занимает игра. Игра для ребенка – школа жизни. В нем формируется воображение, сообразительность, ловкость и т.д. Ценность игры состоит в том, что она является свободной развивающей деятельностью, носит творческий характер. Практические игры используются почти на всех мероприятиях для детей, на детских утренниках, праздниках, спортивных состязаниях и т.д.Меняется характер игры. Усиливается значение подвижных сюжетно – ролевых игр. Ребенок в этом возрасте уже отличает игру от дела. В связи с этим необходимо включать в его активную деятельность, предоставлять самостоятельность. Детей обязательно надо вовлекать в деятельность, направленную на развитие их способностей. Для всей культурно – воспитательной деятельности с детьми должны быть характерны эмоциональная насыщенность, красочность и необычность внешнего оформления детских учреждений в сочетании с высоким авторитетом воспитателей.                                                                          Нельзя не учитывать половые различия детей. Эти различия порой мало заметны для самих детей. Поэтому мальчики предъявляют к девочкам такие же требования, как и к своим сверстникам. Задача педагогов и организаторов праздников – обращать внимание детей на различие полов и стремиться воспитывать у мальчиков бережное, заботливое отношение к девочкам. Этому способствуют совместные праздники и игры.  Следует учитывать различия в характере занятий мальчиков и девочек. Если девочки больше интересуются занятиями и играми, связанными с заботливым отношением к детям (игры в куклы и т.д.), то мальчики больше увлекаются техникой, играми, связанными с мужскими видами труда.                                           Особенно острой является проблема установления нормальных товарищеских взаимоотношений между мальчиками и девочками. Для мальчиков характерно некоторое отчуждение от девочек. Девочки, как правило, проявляют большую инициативу в установлении товарищеских отношений с мальчиками. Но с их  стороны нередки капризы. Все эти особенности необходимо учитывать в подготовке праздника.                        Праздники способствуют всестороннему развитию личности ребенка, несут в себе познавательные и воспитательные элементы. Они воспитывают у детей моральные качества, расширяют их познания и мире в целом, о быте наших предков, способствуют развитию трудовых и общественных навыков, развивают творческие способности, дают им эстетическое наслаждение, служат одним из средств развлечения. Дети любят праздники и охотно принимают в них участие. Объясняется это тем, что здесь присутствуют сказочные элементы, театрализованные шествия и представления, яркие игровые зрелища. Любой праздник несет в себе элемент отдыха. Однако есть праздники, в которых рекреационно – развлекательный  элемент является преобладающим. К таким праздникам относятся: праздники новогодней елки, проводов зимы, праздник русской березки, праздники лета, цветов и т.д. Праздники – наиболее яркая и впечатляющая форма организации отдыха. Активное участие детей в организации и проведении праздников способствует воспитанию навыков и привычек культуры поведения, чувств коллективизма и товарищества.