Контрольная работа по «Культура речи и деловое общение»

 

 

ФГБОУ ВПО «КГТУ»

БАЛТИЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ РЫБОПРОМЫСЛОВОГО ФЛОТА

Институт прикладной экономики и менеджмента

 

 

 

 

Контрольная работа

По дисциплине «Культура речи и деловое общение»

 

 

 

 

Выполнил: студент 1 курса

Горева М.К.

Специальности «Управление персоналом»

Шифр 2013 Упзс 004

Проверила: Полх А.В.

 

 

 

 

Калининград

2014 г.

 

 

 

ВАРИАНТ № 4

 

Задание № 1. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Расставьте ударение в словах. Укажите возможные варианты.

без Умолку, анАлог, асимметрИя, тОртов, о вОзрастах, корЫсть, премирОванный, фенОмЕн, завИдно, каучУк.

2. Укажите, какими звуками обозначается сочетание ЧН: [ЧН] или [ШН]?

Скучно (шн), подсолнечный (чн), Саввична (шн), друг сердечный (шн), нечто (чт), подсвечник (шн), беспорядочный (чн), будничный (чн), кирпичный (чн), горничная (шн).

 

3.Вместо точек  вставьте нужную гласную: Е или  Ё.

Подставить щЁку, не ровЁн час, опЕка, истЁкший кровью, жЁлоб, никчЁмный, скабрЁзный, жЕноненавистник, иноплемЕнный, побасЁнка.

 

Задание № 2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Произведите синонимические замены иностранных слов.

Альянс – союз, объединение; юрисдикция – правомочие производить суд, рассматривать правовой вопрос; эмбарго – запрещение; демагогический – политиканский; абсорбция – поглощение, растворение; афера – мошенничество; бартер - товарообмен; имидж –образ; инцидент –I. отказ или техническое повреждение; II. ссора.

 

2. Устраните речевую избыточность и тавтологию.

1. К концу соревнований  в более лучшем положении оказалась команда «Стрела». – К концу соревнований в лучшем положении оказалась команда «Стрела». 2. Яснее нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед. – Лучше нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед. 3. Участники  творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее. – Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах.

 

3. Составьте словосочетания с данными паронимами.

Будний – будничный, выборный – выборочный, демократический – демократичный.

Будний день, будничная одежда; выборная должность, выборочный метод; демократический союз, демократичный начальник.

 

Задание № 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ ЯЗЫКА

1. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

1. Тяжелый труд механизатора  раньше времени уводит его  в могилу (сведет в могилу). 2. Что тут греха скрывать (греха таить), деньги, высланные по почте, долго не идут. 3. У нас  буквально глаза полезли на затылок (глаза на лоб полезли).

 

2. Объясните смысл  образных выражений.

1. Вернуться в свои пенаты – вернуться под родную крышу. 2. Легкая, как Терпсихора – грациозная; Терпсихора – муза танца, которая танцевала едва касаясь пола. 3. Узы Гименея – супружество, брак.

 

Задание № 4. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1. Определите  род существительных и составьте  с ними словосочетания (используйте  слова из скобок).

Образец: (теплый) какао – теплое какао.

(Негритянский) гетто – негритянское гетто, (глубокий) декольте – глубокое декольте, (мандариновый) джем - мандариновый джем, (шерстяной) кашне - шерстяное кашне, (старый) кенгуру – старый кенгуру.

2. Образуйте от  данных существительных форму  родительного падежа множественного  числа.

Торт - торты, свитер - свитера , простыня - простынь, клешня - клешней, ясли - яслей.

 

3. Напишите цифры  прописью, составьте с ними предложения.

К 345 – к тремстам сорока пяти прибавить сто сорок; от 98 - от девяноста восьми отнять восемнадцать; из 946 – из девятисот сорока шести участников прошли только сорок; перед 44 – перед сорока четырьмя опытных претендентов было еще двадцать неопытных.

 

4. Выберите правильный  вариант ответа:

В хозяйстве (двое, два, оба, обе) тракторных саней. (Обеим, обоим) мальчикам. Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре сироты, четырех сирот, четверых сирот). Оказалось, что, вопреки расхожему мнению о директорах как оплоте консерватизма, 88,9% (руководителей) поддерживают идею рыночной экономики для России.

 

Задание № 5. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

1.Отметьте факты  неправильного (ненормативного) управления. Ошибки исправьте.

 Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, (на) открытых площадках. В статье описывалось (описывалась известная актриса) об известной актрисе, которая приехала в наш город на съемки. Инициатива исходила из (от) рабочих, её нужно было только поддержать.

 

2. Составьте словосочетания, правильно используя связи слов.

Образец: Упрекать (бездеятельность) – упрекать в бездеятельности.

Информировать (ход выполнения задания) о ходе выполнения задания; свидетельствовать (работа) о работе, повлиять (решение) на решение, ругать (беспечность) за беспечность, упрекать (бездеятельность) в бездеятельности.

 

3. Замените придаточные  предложения деепричастными оборотами.

1. После того как отец  прочитал это письмо, он был  в глубоком изумлении. – Прочитав это письмо, отец был в глубоком изумлении. 2. Когда мальчик переходил через рельсы, он был оглушен неожиданным свистком паровоза. – Переходя через рельсы, мальчик был оглушен неожиданным свистком паровоза. 3. После того как ребята подъехали к реке, они остановили лошадей. – Подъехав к реке, ребята остановили лошадей.

 

Задание 6. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

Ниже вразброс дана сконструированная нами библиографическая информация об источниках.  Выполните  их правильное библиографическое описание.

 

1. Автореферат диссертации доктора педагогических наук Ф. Л. Ратнера «Дидактические концепции  и современные тенденции развития творческих способностей студентов в научной деятельности» [Текст] / Ф.Л. Ратнер // г. Казань - 2002  - 42 стр.

2. Статья В. Ю. Шпака «Анализ аксиом политики, власти и правосознания», опубликованная в журнале «Вестник Московского университета» / В.Ю. Шпак// Москва - серия 8, История - 2009 - стр. 28 -32.

3. Шагалова, А. С. «Экономические и финансовые риски: оценка, управление, портфель инвестиций», третье издание/ А.С.Шагалова// Москва - изд-во «Проспект» - 2007 - 536 стр.

 

Задание № 7. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. К представленному тексту напишите аннотацию.

2. Выберите наиболее показательный отрезок для цитирования. Оформите цитату: 1) как самостоятельное предложение; 2) помещённую после двоеточия; 3) включённую в текст после подчинительного союза.

          Высшие школы Римской империи  полностью соответствовали представлениям  космополитичного населения державы о сущности и ценности высшей ступени образования. Заинтересованный в получении образования человек стремился удовлетворить здесь свою любознательность, облагородить свою душу, прикоснуться к вселенской мудрости. Для него высшие школы были средством самоидентификации. Через высшую школу человек мог войти в узкий круг интеллектуального братства, объединённого знанием поэзии, философии, ораторского искусства. Таким образом, высшие школы были средством интеграции индивида в социум. Высшие школы обладали большим воспитательным зарядом: сформированные здесь установки, жизненные принципы, характер определяли стиль поведения человека, служили ориентиром в его самостоятельной жизни, в общественно-политической практике. Высшая школа, противница узкой специализации, снабжала своих выпускников универсальным, энциклопедическим знанием преимущественно литературно-риторической или философской направленности, стремилась развить все возможности человеческого существа (не упуская ни одной) с тем, чтобы её воспитанник был способен выполнить любую задачу, в зависимости от общественных потребностей и личного призвания. Император Юлиан  лучше других своих современников выразил эту мысль следующим образом: "Одарённый человек, получивший классическое образование, может двигать вперёд науку, стать политическим вождём, военным, исследователем: он как представитель богов среди людей". Окончивший высшую школу мог сделать головокружительную карьеру, получить известность, приобрести немеркнущую славу. Империя, в свою очередь, удовлетворяла потребность в чиновниках, юристах, литераторах, учёных также за счёт высшей школы. Единообразная на всём необъятном географическом пространстве система образования служила мощным фактором сглаживания этнических различий, создания однородного культурного пространства Римской империи. Роль образования в кросс-культурной коммуникации империи хорошо выявляется из следующей фразы, принадлежащей писателю того времени Лукиану: "Мужи, знатные родом или богатством, будут с уважением смотреть на образованного интеллектуала, он будет удостоен права занимать почётные должности в городе и сидеть на почётном месте в театре. А если он куда-нибудь отправится путешествовать, то и на чужбине  не будет неизвестен или незаметен. Если он даже уйдёт из жизни, то всё же навсегда останется среди образованных людей и будет в общении с лучшими».

(Перфилова Т.Б. Высшие школы Римской империи.-  М.:Наука, 2006.- С.54-56.).

1. Данный текст посвящен воспоминаниям преподавателей высших школ Римской империи. Описывается значимость этих школ как для человека, так и для государства. Какую роль поступление и обучение играла эта ступень в жизни любого, кто хотел прикоснуться к неизведанному и постичь «вселенскую мудрость».
2. А) Высшие школы были средством интеграции индивида в социум.

Б) Основная суть текста: высшие школы были средством интеграции индивида в социум.

В) В тексте говорится, что высшие школы были средством интеграции индивида в социум.

 

Задание № 8. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ

1. Найдите и исправьте  ошибки, допущенные автором доверенности. Отредактируйте текст.

 

Доверенность

 

Я, Пирогов И.Д., доверяю моей жене Пироговой М.С. получить мою зарплату за ноябрь 2010 года, т, к. я нахожусь в настоящее время в больнице.

 

------------И.Д.Пирогов

5 декабря 2010 года

 

2. Составьте резюме, предполагая, что вы претендуете на одну  из должностей: а) начальник отдела  сбыта коммерческой фирмы; б) торговый  представитель-продажа продуктов  питания, бакалейная группа; в) инженер- механик судоремонтного завода; г) программист крупной фирмы; д) секретарь-референт; е) менеджер по продажам коммерческой фирмы; ё) экономист торгового предприятия.

3. Напишите  письмо-претензию (рекламацию), предъявляемую вами  в отношении качества или (количества  товара, сроков поставки, упаковки  и т.д.). Рекламация должна содержать  основания для предъявления претензии; доказательства – ссылки на  документы (акт экспертизы и т.д.); ваши конкретные требования (например, требование замены некачественного  товара другим, требование уценки  товара и т. д.).

1.

г. Калининград, ул. Суворова, шестнадцать; пятое декабря две  тысячи десятого года ______________________________________________________________________                    (место и дата выдачи доверенности  прописью)    Я, Пирогов И.Д., проживающий по адресу: г. Калининград, ул. Гайдара, 110/6,доверяю моей жене Пироговой М.С., проживающей по адресу: г. Калининград, ул. Гайдара, 110/6,получить в кассе ООО «Родео», находящегося по адресу: Ленинский проспект, 116,причитающуюся мне заработную плату за ноябрь две тысячи десятого года, расписаться  за меня и совершить все действия, связанные с выполнением этого поручения.                                                                 _________________                                                              (подпись)