Эстетическая и художественная культура личности

 

 На уровень такого  развития влияют потребности  в научных и художественных  знаниях, формирование которых —  педагогическая проблема.

 

 Говоря о возможности  искусства решать вопросы познания, в науке отмечается, что искусство  является средством просвещения, образования, что содержащаяся в  нем познавательная информация  огромна и существенно дополняет  наши знания о мире, почерпнутые  из газет, научных трактатов, из  реального опыта, что, спрягая наш  личный жизненный опыт с опытом  других людей, искусство служит  и средством познания мира, и  способом самопознания личности.

 

 Научное и художественное  отражение действительности есть  результат духовного и практического  освоения человеком окружающего  мира. Искусство и наука формируют  в процессе своего воздействия  на личность эстетическую и  научную картину объективной  реальности, которые органично дополняют  друг друга.

 

 Отличие науки от  искусства в том, что первая  дает людям знание законов  объективного существования и  развития материального мира, произведения  искусства дают нам знание  о том значении явлений действительности, которые они имеют для человека.

 

 Взаимосвязь же науки  и искусства заключается в  том, что научное познание включает  в себя эстетические компоненты (образное мышление, воображение, эстетические  чувства, эстетические наслаждения). Искусство же ориентирует на  целостный подход к решению  проблемы.

 

 Воспитательное воздействие  искусства происходит через ее  эстетическую функцию, через передачу  личности заложенных в нем  авторских оценок и отношений, неотделимых от эстетико-ценностных  характеристик. Это позволяет содержанию  произведения проникнуть в глубины  сознания, влиять на формирование  взглядов, убеждений, идеалов личности.

 

 Воспитательная функция  науки реализуется через ее  познавательную и мировоззренческие  функции. В них диалектически  взаимосвязаны научно-познавательные  и эмоционально-ценностные моменты. Во всех областям человеческой  деятельности в настоящее время  для оценки труда употребляются  понятия научности, оптимальности, эффективности, для соответствия  которым человек должен развивать  себя интеллектуально, нравственно, эстетически.

 

 Все перечисленные  принципы представляют целостную  систему. Теснейшая их взаимосвязь  обеспечивает эффективность процесса  эстетического формирования личности.

 

Заключение

 

 

 Эстетическая культура  личности означает единство эстетических  знаний, убеждений, чувств, навыков  и норм деятельности и поведения. Структуру эстетической культуры  личности составляют:

 

- развитость эстетического  сознания (знания о прекрасном  и безобразном, возвышенном и  низменном, трагическом и комическом);

 

- развитость эстетического  мировоззрения (эстетические идеалы, нормы и принципы, эстетические  ориентации и интересы, убеждения  и верования);

 

- степень совершенства  эстетического вкуса;

 

- последовательное воплощение  в жизнь эстетических ценностей  в соответствии с эстетическим  идеалом.

 

 В широком смысле  под эстетическим воспитанием  понимают целенаправленное формирование  в человеке его эстетического  отношения к действительности.

 

 Принципы эстетического  воспитания следующие:

 

- связь воспитания с  жизнью;

 

- единство воспитания, обучения  и развития;

 

- комплексный подход ко  всему делу воспитания;

 

- сочетание педагогического  руководства с инициативой, самодеятельностью  и самостоятельностью;

 

- систематичность и последовательность  воспитания;

 

- учет возрастных и  индивидуальных особенностей воспитуемых;

 

- принцип креативности;

 

- принцип преемственности;

 

- принцип сочетания науки  и искусства.

 

 Все перечисленные  принципы представляют целостную  систему. Теснейшая их взаимосвязь  обеспечивает эффективность процесса  эстетического формирования личности.

 

Литература:

 

 

Основная

 

 

1. *Борев Ю.Б. Эстетика: учебник. – М.:Высш. Шк., 2002.

 

2. *Кривцун О.А. Эстетика: учебник. – М.: Аспект Пресс, 2000.

 

3. *Профессиональная этика  и эстетическая культура сотрудников  правоохранительных органов: учебное  пособие / авт. кол.: В.А Балашов, Н.М. Дудин, Н.И. Зайцев, Н.М. Морозова, В.С  Остапенко, В.Н. Пристенский. – Воронеж: ВВШ МВД России, 1998.

 

4. *Яковлев Е.Г. Эстетика: учебное пособие. – М.: Гардарики, 2003.

 

 

Дополнительная:

 

 

1. *Кондрашов В.А. Этика. Эстетика: учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 1998.

 

2. *Николаев Ю.П. Основные  эстетические категории и их  значение в деятельности органов  внутренних дел: лекция . – М.: МВШМ  МВД России, 1993.

 

 

21