Методология научных исследований

Эссе. Методология  научных исследований

1. Функции науки.

- Мировоззренческая функция  – древнейшая функция науки, определяющая формирование мировоззрения человека на все что происходит в мире. Научные знания формируют в нашем сознании определенный спектр понимания всех явлений, событий, процессов, обосновывая их сложившимися научными теориями, гипотезами, историческими событиями и т.п. В доиндустриальном обществе эта функция подчинялась господствующим в обществе мифологическим и религиозным воззрениям. Выделение ее в качестве самостоятельной, независимой от религиозных ценностей происходит лишь в период становления индустриального общества и по мере прогресса научного знания и секуляризации религии.

- Технологическая функция заключается в возможностях использования научных знаний для преобразования общества и природы. Человек, получая научные знания, всегда стремиться использовать их в своей деятельности для того, что оптимизировать ее, решить какие-либо проблемы и трудности. Максимально верную формулировку этой функции дал английский философ  Френсис Бэкон, заявив о том, что «знание - сила».

- Функция рационализации  человеческого поведения и деятельности  - заключается в возможности применения  научных знаний к социально-гуманитарной  сфере жизнедеятельности человека. Благодаря этой функции человечество научилось активно развивать социальные технологии, рациональные схемы и модели поведения, которые позволяют повышать эффективность деятельности во всех сферах.

2. Признаки научного знания

1. Объективность – отражение объекта исследования в том виде, в котором они есть на самом деле, вне субъективных оценок;
2. рационалистическая обоснованность - научное знание обосновано рациональными доводами и примерами,
3. системность знания – знание сформулировано в виде теории или развернутого теоретического понятия, включает в себя понятия взаимосвязанных терминов;
4. принципиальная проверяемость – научное знание может быть проверено посредством различных методов (наблюдения, опыта, логических рассуждений);
5. доказательность – все аспекты знания могут быть доказаны теоретическим или практическим путем;
6. логическая непротиворечивость – научное знание подчиняется законам логики;
7. минимум оснований (простота) – научное знание должно быть обосновано максимально простыми теоретическими или практическими доказательствами,
8. воспроизводимость – наличие возможности повторить методы и результаты научного исследования для доказательства его научности;
9. предсказательная сила – возможность прогнозирования с помощью научных знаний будущих процессов, явлений, фактов;
10. преемственность – каждая новая идея должна учитывать положения старой и если она противоречит им, то обосновывать суть противоречия и иметь соответствующие доказательства. Однако наиболее благоприятное отношение складывается к тем научным знаниям, которые продолжают предыдущие, развивают их;
11. наличие методологии – каждое научное знание должно быть обосновано определенной методологией, с помощью которой его получили, исследовали и могут исследовать в дальнейшем;
12. формализация – научное знание должно быть сформулировано на языке науки, т.е. с помощью точных понятий, принципов, законов.

Основные  этапы развития мировой науки

Доисторический  этап. В данный период времени наука была представлена в рецептурном виде, т.е. знания существовали неотделимо от умений и навыков, не были структурированы, не систематизированными, отсутствовали абстракции.

Для преобразования их в науку нужны были следующие  условия: определенный уровень развития производства и общественных отношений, разделение умственного и физического труда и наличие широких культурных традиций, обеспечивающих восприятие достижений других народов и культур.

Они сложились в Древней Греции, где первые теоретические системы возникли в VI в. до н.э.

Ряд областей знания был  обогащен в эпоху средневековья  учеными Арабского Востока и  Средней Азии: Ибн Ста, или Авиценна, (980—1037), Ибн Рушд (1126—1198), Бируни (973—1050). В Западной Европе из-за господства религии родилась специфическая философская наука — схоластика, а также получили развитие алхимия и астрология.

Первый этап. Новое  время — XVI—XVII вв. Определяющая роль отводилась потребностям зарождавшегося капитализма. В это время теоретические рассуждения стали соединяться с практическим освоением природы, что резко усилило познавательные возможности науки. Это глубокое преобразование науки, произошедшее в XVI—XVII вв., считают первой научной революцией, давшей миру такие имена, как Г.Галшей (1564—1642), (1571—1630), У.Гарвей (1578—1657), Р.Декарт (1596—1650), Х.Гюйгенс (1629—1695), И.Ньютон (1643—1727) и др.

Активно начало развиваться  естествознание. Развитие производительных сил требовало создания новых машин, внедрения химических процессов, законов механики, конструирования точных приборов для астрономических наблюдений.

В XVIII веке революционные  открытия были совершены в астрономии И.Кантом (172-4—1804) и ПЛатасом (1749—1827), а также в химии — ее начало связано с именем АЛ .Лавуазье (1743—1794). К этому периоду относится деятельность М.В. Ломоносова (1711—1765), предвосхитившего многое из последующего развития естествознания.

Второй этап – 19 век ознаменовался революционными переворотами во всех отраслях естествознания. Основной опорой науки был эксперимент, развитие механики, что сформировало фундамент для установления связи науки с производством. В этот исторический период науку прославили Ю.Р. Майер (1814—1878), Дж.Джоулъ (1818—1889), Г.Гелъмголъц (1821—1894), открывшие законы сохранения и превращения энергии, что обеспечило единую основу для всех разделов физики и химии. Огромное значение в познании мира имело создание Т.Шванном (1810—1882) и М.Шлейденом (1804—1881) клеточной теории, показавшей единообразную структуру всех живых организмов. Ч. Дарвин (1809—1882), создавший эволюционное учение в биологии, внедрил идею развития в естествознание. Благодаря периодической системе элементов, открытой гениальным русским ученым Д.И. Менделеевым (1834—1907), была доказана внутренняя связь между всеми известными видами вещества.

Третий этап. Классическая наука вошла в этап кризиса. Был  открыт электрон и радиоактивность. В результате кризиса произошла  новая научная революция, ознаменовавшаяся именами МЛланка (1858—1947) и А.Эйнштейна (1879—1955), Открытие электрона, радия, превращения химических элементов, создание теории относительности и квантовой теории ознаменовали прорыв в область микромира и больших скоростей. К середине XX века на одно из первых мест в естествознании выдвинулась биология, где совершены такие фундаментальные открытия, как установление молекулярной структуры ДНК Ф. Криком (род. 1916) и Дж.Уотсоном (род. 1928), открытие генетического кода.

Современный этап.  Современная наука - чрезвычайно сложное общественное явление, имеющее многосторонние связи с миром. Ее следует рассматривать с позиции четырех подходов — политику, мораль, право, искусство, религию):

1) с теоретической, где  наука — система знаний, форма  общественного сознания;

2) с точки зрения общественного  разделения труда, где наука  — форма деятельности, системой  отношений между учеными и  научными учреждениями; 

3) с точки зрения социального  института; 

4) с точки зрения практического  применения выводов науки со  стороны ее общественной роли.

В настоящее время научные  дисциплины принято подразделять на три большие группы: естественные, общественные и технические. Отрасли  науки различаются по своим •  предметам и методам. Однако, резкой грани между ними нет и ряд научных дисциплин занимает промежуточное междисциплинарное  положение,  например, биотехнология, радиогеология.