Контрольная работа по дисциплине "Концепции современного естественнознания"

И наконец, существует сверхсознание, или творческая интуиция — первоначальный этап творчества, не контролируемый ни сознанием, ни волей. Оно обеспечивает выдвижение и обоснование гипотез, поисковую деятельность человека.

Основные состояния сознания, присущие всем людям: сон, который обычно воспринимается как период отдыха, и бодрствование или период активности. В период активности организм может  улавливать, отбирать и интерпретировать сигналы внешнего мира, отправлять некоторые из них в память или  же реагировать на них немедленно своим поведением, опираясь при этом на свой предшествующий опыт и навыки. В этот период организм приспосабливается  к внешней действительности.

Очень важен для организма  сон. Это не только отдых и восстановление физических сил. Сейчас известно, что  у сна есть две фазы: «медленная» и «быстрая». Они последовательно сменяют друг друга, образуя 4 - 5 циклов длительностью по 90 минут во время нормального ночного сна. Особенно велика роль «быстрого», или парадоксального сна. Во время него происходит отбор и хранение в памяти значимой для субъекта информации, накопленной за сутки. Кроме того, в продолжение сна мозг продолжает решать актуальные для личности проблемы, возникшие во время бодрствования.

Итак, сознание — это чрезвычайно сложный психический феномен. В нем выделяют процессы внимания, восприятия и переработки информации, процессы запоминания и актуализации информации, мышление, а также творческие процессы создания новой информации. В результате этих процессов в сознании накапливаются опыт и знания, формируется отношение к окружающему миру и к себе, осознаются свои возможности.

С помощью органов чувств мы воспринимаем окружающий мир и  формируем представление о нем, мышление показывает нам сущность выделенных объектов. Мышление представляет собой  активное отражение объективного мира в понятиях, суждениях, моделях, теориях, концепциях, в результате которого дополнительно к миру реальному возникает идеальный мир, являющийся отражением реального мира в нашем сознании. Мышление дополняет чувственное восприятие выделением общего и существенного, тем, что недоступно непосредственному восприятию органами чувств.

Огромную роль в процессе восприятия играют эмоции — все  положительные и отрицательные  реакции человека, среди которых  тревога, боль, удовольствие, радость  и др., а также чувства —  более подвластные человеку и  обусловленные социокультурно человеческие реакции. Также нужно отметить внимание и волю человека, основанные на обучении и памяти, оказывающие воздействие  на интересы и потребности человека. Внимание — это сосредоточенность, избирательная и познавательная направленность процессов, нацеленная на определенный объект, значимый в настоящее время. Память — это способность мозга запоминать, хранить и воспроизводить полученную информацию. Существует мгновенная, длящаяся несколько секунд, кратковременная (до двух — трех дней) и долговременная (до конца жизни человека) память.

Мышление представляет собой  непрерывный диалог между сознанием  и бессознательным. Бессознательное непрерывно подсказывает сознанию различные варианты поведения и деятельности по решению актуальных для человека проблем. Если в бессознательном нет вариантов решения или отсутствует нужная информация, то этот постоянно идущий диалог нарушается. В результате мы испытываем чувство беспокойства и тревоги, перерастающее в страх. Так формируется стресс как ответная реакция организма на информационные или эмоциональные перегрузки.

Формой мышления является мысль, которая может существовать в самых разных обликах — как  понятия, как образы. Но большинство  мыслей состоит из сочетания образов, слов и понятий.

Крупные успехи в изучении мышления были достигнуты в рамках нейрофизиологии. Так удалось установить, что мыслим мы в основном с помощью  переднего мозга, занимающего 85% общего объема мозга и разделенного на два  полушария — левое и правое — через пучок нервных волокон. Именно передний мозг позволяет нам  различать числа, понимать язык, пользоваться, логикой, принимать решения, наслаждаться музыкой и оперировать абстрактными понятиями. 15% мозга составляют мозжечок и ствол мозга. Мозжечок управляет  равновесием тела, а ствол отвечает за поддержание сердцебиения и дыхания.

Крупным открытием нейрофизиологии  стало изучение функциональной асимметрии головного мозга: левое полушарие отвечает в основном за речь, математические способности, логическое мышление и принятие решений; правое полушарие обеспечивает восприятие ритма и цвета, музыки и живописи, работу воображения и фантазии, а также ориентацию в пространстве (Рисунок 1).

«Левополушарное» мышление является дискретным и аналитическим, поскольку с его помощью осуществляется ряд последовательных операций, обеспечивающих непротиворечивый анализ предметов  и явлений по определенному числу  признаков. Благодаря этому формируется  внутренне непротиворечивая картина  мира, которую можно закрепить  и однозначно выразить в словах или  других условных знаках.

«Правополушарное» мышление создает возможность одномоментного «схватывания» многочисленных свойств  объекта в их взаимосвязи друг с другом и во взаимодействии со свойствами других объектов, что обеспечивает целостность восприятия. Благодаря  этому образы приобретают свойство многозначности, лежащее в основе творчества, с одной стороны, но препятствующее их логическому упорядочиванию и  осознанию, с другой стороны.

(Рисунок 1)

Предпосылки к формированию функциональной асимметрии головного  мозга передаются генетически, но сама она, как и тесно связанная  с ней речь, формируется лишь в  социальном общении.

В зависимости от конкретных условий может сложиться относительное  доминирование лево- или правополушарного, логического или гуманитарного  типа мышления. Это определяет направленность человека на научное или художественное познание мира.

В норме оба полушария  функционируют во взаимосвязи. Их согласованная  деятельность обеспечивает получение  адекватной непротиворечивой картины  мира. При этом правое полушарие  образными средствами создает целостное  представление о ситуации, а левое  полушарие анализирует ее логическими  аналитическими средствами. Но в процессе профессиональной деятельности человека из-за преобладания в ней задач  разного типа может сформироваться доминантное, ведущее полушарие. В  такой ситуации доминантное полушарие  не позволяет включиться в мышление другому полушарию, отключая его, пытаясь  решить проблему любого типа только своими средствами. Так, человек с доминантным  левым полушарием может утратить ориентацию в сложной образной ситуации из-за того, что логический аппарат  начинает анализировать произвольно  выбранный, обычно малосущественный фрагмент данной ситуации. А человек с доминантным  правым полушарием часто не может  решить простой логической задачи. Поэтому наиболее эффективным является двухполушарное мышление, в котором левое и правое полушария мозга взаимно дополняют друг друга.

Такое же взаимодополнение характерно и для стилей мышления людей, выполняющих в обществе две важнейшие ролевые функции, — мужчин и женщин. Между их психикой существуют существенные различия, связанные с тем, что психика мужчин ориентирована на развитие вида, а психика женщин — на его сохранение. Различия в психике мужчин и женщин могут быть отражены в форме сравнительной таблицы (Рисунок 2).

(Рисунок 2)

Все названные составляющие сознания характеризуют интеллект  — способность мыслить и рационально  познавать действительность. Он зависит  от генетических особенностей человека и избранной им сферы деятельности. Чем больше человек в своей  жизни использует разум, мышление, тем  выше уровень развития интеллекта. Таким образом, он не является раз  и навсегда данным, постоянные тренировки способствуют его развитию.

Хотя животные, как показывают данные этологии, тоже ведут себя вполне разумно, человеческий интеллект принципиально  отличается от «разума» животных. Человек  способен мыслить абстрактно, формировать  общие понятия — не только абстракции, но и идеализации, строить суждения и умозаключения. Это позволяет  человеку отрываться в своем мышлении от реальности, создавая идеальный  мир своего сознания. Но важнейшим  отличием человеческого интеллекта является способность к рефлексии, то есть умение видеть себя со стороны — изучать не только окружающий мир, но и самого себя в этом мире.

Список литературы

1. Суханов А. Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания. М.: Агар, 2000. 
2. Найдыш В. М. Концепции современного естествознания. М.: Гардарики, 2000.
3. Потеев М. И. Концепции современного естествознания. С-Пб.: Питер, 1999.
4. Дубнищева Т. Я. Концепции современного естествознания. Новосибирск: ЮКЭА, 1997.
5. Концепции современного естествознания (Под ред. Самыгина С. И.). Ростов-н/Д: Феникс, 1997.
6. Грушевицкая Т. С., Садохин А. П. Концепции современного естествознания. М.: Высш. шк., 1997.