Влияние электронных СМИ на формирование ценностных ориентиров учащейся молодежи

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение   высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ  государственный НЕФТЕГАЗОВЫЙ университет» Гуманитарный институт Кафедра социальных технологий

 

 

 

 

 

 

курсовая работа

 

«Влияние электронных  СМИ на формирование ценностных ориентиров учащейся молодежи»

 

Шевелёва Е.М.

(ССОз-09-1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверил:

Голиков А.Н.

 

 

 

 

 

Тюмень 2013

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ СМИ  НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТЕЙ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

1. Учащаяся молодежь
2. Ценности учащейся молодежи

          ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СМИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

               2.1. Влияние СМИ на индивида

               2.2. Формирование ценностных ориентиров учащейся молодежи, посредством электронных СМИ

           ЗАКЛЮЧЕНИЕ

           СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Живя в современном мире, мы постоянно  сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без  них. Для нас стало, довольно, обыденным  смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного  матча на спортивном сайте через  Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM - радиостанции. Значение средств массовой информации в жизни современного общества трудно переоценить. Начавшееся в середине 20-го столетия бурное развитие информационных технологий заложило основу формированию общества совершенно нового типа - информационного  общества-Средства массовой информации занимают в развитии общества особое место. Их воздействие на человека начинается в самом раннем возрасте и продолжается всю жизнь. По сути дела в современном  мире средства массовой информации взяли  на себя значительную часть функций  по формированию сознания людей, воспитанию их вкусов, взглядов, привычек, предпочтений. Человек, ранее сам лично не сталкивавшийся с той или иной проблемой, благодаря  возможностям средств массовой информации, смог познакомиться с самыми разнообразными проявлениями общественной жизни, составить о них определённое представление и сформировать к ним определённое отношение.

Особо сильное воздействие средства массовой информации способны оказать  на формирование личности несовершеннолетнего.

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ СМИ  НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

 

1. Учащаяся молодежь

 

Молодежь – это особая социально-демографическая  группа, переживающая период становления  социальной зрелости, положение которой  определено социально-экономическим  состоянием общества.

Социальные особенности молодежи определяются специфической позицией, которую она занимает в процессе воспроизводства социальной структуры, а также способностью не только наследовать, но и преобразовывать сложившиеся общественные отношения, т.е. потенциальными сущностными силами молодого человека. Противоречия, возникающие внутри этого процесса, лежат в основе целого комплекса специфических молодежных проблем.

Учащаяся молодежь как становящийся субъект общественного производства характеризуется также особенным содержанием личностной, предметной и процессуальной сторон конкретно-исторического бытия. Подобное проявление социального качества молодежи связано со спецификой ее социального положения и определяется закономерностями процесса социализации в конкретных общественных условиях.

Конкретные условия бытия молодых  людей определяют особенности молодежного  сознания, диалектическое единство структурных  элементов которого и образует побудительно-мотивационные  сущностные силы молодежи. Внутри этого  единства возникает многообразие противоречивых детерминации, опосредующих специфику  их отношений к окружающей действительности и мотивацию социальной деятельности.[4]

 

2. Ценностные ориентиры учащейся молодежи

 

 

Ценности молодежи – общие представления, разделяемые общей частью молодежи, относительно того, что является желательным, правильным и полезным. Радикальные политико-экономические преобразования влекут за собой изменения ценностно-нормативной базы и общества в целом, и отдельных социальных групп. В первую очередь это касается молодого поколения. Молодежь, не отягощенная грузом предубеждений старых ориентиров, с одной стороны, быстрее адаптируется к новым условиям, и соответственно имеет больше шансов на реализацию активной жизненной стратегии и достижении успеха, а с другой стороны – она более подвержена деструктивному влиянию последствий макросоциальных процессов. Конфликтное самосознание молодежи следствие хаоса, существующего в общественной жизни современной России. Сегодняшнюю ситуацию в стране можно определить как период между старой системой ценностей, которая дает существенные сбои, и новой системой ценностей, которая только зарождается. Это время, когда молодым людям на пороге жизни уже не навязан готовый идеал, а каждому приходится самому определять для себя смысл и направление своей жизни. Молодость – это период проб и ошибок, примирение социальных ролей, период выбора. Игнорирование в ходе экономических реформ, состояние в котором находится молодежное сознание, и сформировавшихся в нем устойчивых тенденций способно приостановить и даже полностью заблокировать продвижение по пути преобразований и превратить их в нечто отличное от первоначального замысла. [8]

Многие социологические  исследования последнего времени говорят о том, что сегодня на первое место ставится не значимость образования как «интеллектуального капитала», а значимость как ресурса для достижения успеха, поэтому приоритетными ценностями, для современной учащейся молодежи являются: карьера, успех, образованность, престижная работа.

Поэтому сегодня ведется  поиск новых подходов и новых  форм обучения, которые смогут не только повысить уровень духовной культуры, проявить творческие способности, но и увеличить эффективность освоения учащимися изучаемой информации, а также отработать и освоить умения, навыки, представления и техники, необходимые в профессии еще в процессе обучения.[6]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ СМИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

 

2.1. Влияние СМИ на индивида

 

Средства массовой информации являются сегодня одним из мощнейших инструментов формирования социального пространства в современном мире. Это один из важнейших социальных институтов. По силе влияния средств массовой информации на общественное мнение их называют 4-ой властью. К средствам массовой информации относятся: периодические печатные издания (газеты, журналы, информационные листки и бюллетени), радио, телевидение, видео, кинематограф и в последние  десятилетия интернет.

С развитием информатизации российского  общества средства массовой информации начинают оказывать все более  ощутимое воздействие на различные  сферы жизни социума и институты  общества: политику, образование, науку, религию и др.

Массовая коммуникация дополняет  непосредственный жизненный опыт людей. Сегодня, когда качество информационных технологий и их использования все  в большей степени определяют характер жизни общества, вопрос о  взаимоотношении общества и СМИ  приобретает особое значение.

Средства массовой информации, взятые как целое, играют различные социально-политические роли, те или иные из которых в  зависимости от определенного числа  типичных социально-политических ситуаций приобретают особую общественную значимость. Это может быть роль организатора, объединителя общества, его просветителя. Также они могут играть и дезинтегрирующую, разъединительную роль.[1]

 Средства массовой информации  подразделяются на визуальные (периодическая  печать), аудиальные (радио), аудиовизуальные (телевидение, документальное кино). Несмотря на все различия между ними, СМИ объединяются в единую систему массовой коммуникации благодаря общности функций и особой структуре коммуникативного процесса.

В последнее десятилетие в условиях постсоветской демократической  России появилось немало интересных работ А. Андреева, О. Астафьевой, Е. Баразговой, А. Грабельникова, Е. Дьяковой, Л. Закса, Я. Засурского, М. Жабского, С. Кара-Мурзы, Н. Кирилловой, М. Ковалевой, А. Короченского которые исследуют непростые пути информатизации общества, взаимоотношения медиа и власти, влияние медиакультуры на личность.

Массовая коммуникация играет огромную роль в жизни людей, она буквально  вплетена в ткань современного общества, в его экономику, политику и культуру, она охватывает международные, межгрупповые и межличностные отношения.

Массовая коммуникация - это исторически  сложившийся и развивающийся  во времени технически опосредованный процесс создания, хранения, распределения, распространения, восприятия информации и обмена его между социальным субъектом и объектом.

Средства массовой информации - это  учреждения, созданные для открытой, публичной передачи с помощью  специального технического инструментария различных сведений любым лицам.

Сегодня доступ к СМИ - это необходимое  условие формирования всесторонне  развитой личности. Они влияют на различные  этапы и стороны информационного  процесса в обществе, но поток информации в современном мире настолько  разнообразен и противоречив, что  самостоятельно разобраться в нем  не под силу отдельному человеку.

 

2.2. Формирование ценностных ориентиров  учащейся молодежи, посредством  электронных СМИ

 

Личность формируется, главным  образом, в деятельности, через отношения  с другими людьми, коллективом, обществом. Процесс формирования личности - это  процесс усвоения индивидом опыта  общественной жизни. Начиная с момента рождения человека и на протяжении всей его жизни те или иные стороны личности постоянно находятся в развитии.

Процесс формирования личности продолжается практически всю жизнь с разной степенью интенсивности. Наиболее интенсивно человек формируется до 18 лет, момента  наступления совершеннолетия, именно на этом этапе развития усваиваются  необходимые знания и правила  поведения в обществе. Конвенция  ООН "О правах ребенка" определяет любого человека, не достигшего возраста 18 лет, как ребенка. Действующее Российское законодательство определяет ребенка  в возрасте до 14 лет как малолетнего, а с 14 до 18 лет как несовершеннолетнего.

Личность человека - это понятие, выражающее социальную сущность лица, комплекс характеризующих его признаков, свойств, связей, отношений, его нравственный и духовный мир, взятые в развитии, во взаимодействии с социальными  и индивидуальными жизненными условиями.

Сегодня наряду с видеоиграми популярным времяпровождением является компьютерная сеть Интернет. Опыт развития мировых  открытых сетей, особенно Интернета, позволяют  говорить о начале новой эры в  развитии средств и систем переработки  информации. В таких сетях пользователь воспринимает себя и воспринимается другими как неотъемлемый компонент  единого информационного сообщества.

Одним из негативных эффектов глобальной компьютерной сети является широкое  распространение различной информации сомнительного содержания.

Одним из негативных эффектов глобальной компьютерной сети является широкое  распространение различной информации сомнительного содержания. Следует, отметит, что существуют информационные воздействия, прямо угрожающее психическому или физическому здоровью человека. Довольно часто они формируют морально-психологическую атмосферу в обществе, питают криминальную среду и способствуют росту психических заболеваний. Самыми уязвимыми и незащищенными оказываются наши дети, так они не видят угрозы, которую несет в себе глобальная сеть. Статистика пугает: 9 из 10 детей в возрасте от 8 до 15 лет сталкивались с порнографией в сети, около 17% регулярно заглядывают на запретные ресурсы, примерно 5,5% готовы претворить увиденное там в жизни. Отследить свою информацию, что ежесекундно попадает в Интернет, невозможно.

Ребенок может случайно зайти на сайт, где ему в красках распишут, насколько приятны на вкус наркотики, какие чудеса творит с организмом алкоголь или как в домашних условиях из подручных средств изготовить настоящую взрывчатку. Даже на доброжелательных на первый взгляд сетевых ресурсах во всплывающем рекламном окне может показаться фотография обнаженного тела. Об этих деталях должен знать педагог и родители каждого ребенка, чей компьютер подключен к Интернету. По результатам недавнего опроса, современная молодежь рискует посетить нежелательный сайт, скачать нелегальное программное обеспечение или ввязаться в общение с незнакомыми людьми преимущественно при пользовании компьютером дома, а вовсе не в школе, как полагают многие родители. Все дело в том, что ограничения на пользование компьютером в школе гораздо строже домашних запретов родителей. Администрация учебного заведения намного чаще, чем родители, использует программное обеспечение, ограничивающее пользование подростков Интернетом. Поэтому то, что разумно запрещено детям в школе, они с легкостью получают дома ввиду отсутствия внимания со стороны родителей к этому вопросу.

Плюсы Интернета состоят в том, что сеть предлагает образовательный  и полезный опыт, правильное использование  которого может улучшить их успеваемость в школе или институте. Но и  здесь есть свои недостатки, такие  как неточные данные, а также неподходящие для детей и подростков в области  информации.