Интернет – способ межкультурной коммуникации. Преимущества и недостатки виртуального общения

Федеральное агентство по высшему

образованию Российской Федерации

ФГБОУ ВПО  «Челябинский государственный университет»

Факультет лингвистики  и перевода

Кафедра романских языков и межкультурной коммуникации

Курсовая работа

Интернет  – способ межкультурной коммуникации. Преимущества и недостатки виртуального общения

Выполнил:

Евлантьев Семён  Дмитриевич,

группа ЛМФ-302

Научный руководитель:

к.ф.н., доцент Дорохова Наталья Ивановна

Челябинск

2011

 

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Интернет как средство межкультурной коммуникации 5

1.1. Интернет с точки зрения коммуникационных возможностей 5

1.2. Интернет как средство формирования межкультурной компетенции 8

Выводы по главе 1 14

Глава 2. Особенности общения в сети Интернет. Основные способы осуществления коммуникативного акта. 15

2.1. Основные способы общения во Всемирной Сети. 15

2.2. Социальные сети. 21

Выводы по главе 2 26

Заключение 27

Список использованной литературы 28

 

 

Введение

В настоящее время в мире существует довольно много средств, форм и способов общения, и немалая часть из них  так или иначе связана с  современными техническими возможностями, которые в частности представлены использованием глобальной компьютерной сети – Интернет (Internet). Это в первую очередь связано с тем, что человечество за последнее столетие совершило огромный скачок в развитии науки и техники, что открыло новые просторы для деятельности человека. Так возникновение и развитие цифровых и компьютерных технологий, а впоследствии массовое распространение персональных компьютеров, открыли новый вид взаимодействия «человек-компьютер», а развитие сети Интернет к этому взаимодействию добавило возможность коммуникации «человек-компьютер-человек».

Следует заметить, что Интернет развивается  довольно стремительно. Так, к середине 2008 года число пользователей, регулярно использующих Интернет, составило около 1,5 миллиардов человек, а на начало 2011 года количество пользователей сети составило уже 2 миллиарда. Быстро растет количество изданий, посвященных Сети, что предвещает широкое ее распространение даже в далеких от техники областях. Одним словом, Интернет превращается из большой игрушки для отдельных интеллектуалов в полноценный источник всевозможной полезной информации для всех, а также становится основной формой виртуального общения.

В данной работе будет рассмотрена  тема, касающаяся особенностей общения  в Интернете. Актуальность выбранной темы объясняется необходимостью изучения общения в сети Интернет, потому как данный вид виртуального общения приобретает большую значимость и становится одним из основных видов коммуникации людей в современном мире.

Объектом исследования данной работы является глобальная сеть Интернет, как способ организации межкультурного общения.

Предметом исследования работы является общение в Интернете и его особенности. Изучение данной темы также дает возможность оценить роль Интернета в современной жизни, выявить преимущества и недостатки виртуального общения.

Изучение  выбранной темы предполагает достижение основной цели – рассмотреть особенности общения в Интернете.

Достижение  цели предполагает решение ряда исследовательских задач:

• изучить понятие и организацию общения через Интернет;
• раскрыть аспекты такого общения, определить его основные формы;
• выяснить преимущества и недостатки виртуального общения;
• рассмотреть особенности общения в сети Интернет;
• проанализировать полученный материал, сделать необходимые выводы и отразить их в данной работе.

Выбранная тема была исследована при  помощи следующих методов:

• рассмотрение теоретических аспектов выбранной темы;
• изучение практических материалов Интернет-сайтов;
• анализ полученных материалов, выводы и заключения.

В качестве теоретической основы изучения в работе применялись труды и учебные пособия российских и зарубежных авторов по изучению всемирной сети Интернет с современной точки зрения, таких как Е. Белинская, А. Жичкина, С.И. Дудник, Н.П. Петрова, С.В. Симонович, К. Петров, В.И. Мураховский, Ю. Горявский, Мэтт Гофф и др. При подготовке работы были использованы теоретические, практические и аналитические материалы следующих Интернет-ресурсов: ru.wikipedia.org, www.psychology.ru, www.gumer.info, www.expert.ru, www.faq-www.ru, flogiston.ru и др.

Данная  работа состоит из введения, двух глав, заключения, и списка использованной литературы. 

Глава 1. Интернет как средство межкультурной коммуникации

1.1. Интернет с точки зрения коммуникационных возможностей

Сегодня сложно переоценить роль Интернета  в организации течения потоков  всевозможной информации, а также  в организации общения, как одного из аспектов, непременно сопутствующего течению этих потоков. Ведь общение – есть способ взаимодействия людей друг с другом, а с появлением всемирной паутины это общение вышло за рамки одного дома, города и даже одной страны. Бесспорно, много лет существовали и другие средства передачи информации на расстояния (такие как почта, телефон, телеграф), но те неудобства, с которыми часто сталкиваются участники такого общения, вынуждают многих из них перейти в ряды тех людей, кто уже оценил преимущества нового мира цифровых технологий и, в частности, Интернета [Горявский, 2001, с.15].

Следует согласиться с тем, что в настоящее  время электронная почта, всевозможные форумы, организованные в сетевом  пространстве, многочисленные интернет-журналы и газеты для многих стали не менее важным аспектом повседневности, чем телевизор или телефон, порой полностью их вытесняя.

Итак, что же такое Интернет (Internet)? Интернет – это глобальная компьютерная сеть, которая на сегодняшний день охватывает практически весь мир. К началу 2011 года число пользователей, регулярно использующих Интернет, составило около 2 млрд. Сеть Интернет образует своеобразное ядро, обеспечивающее связь различных информационных сетей, принадлежащих различным учреждениям во всем мире [http://ru.wikipedia.org, http://globalscience.ru].

Если  ранее Всемирная сеть использовалась исключительно в качестве среды  передачи файлов и сообщений электронной  почты, то сегодня с её помощью решаются более сложные задачи распределенного доступа к интернет-ресурсам. Интернет, служивший изначально исследовательским и учебным интересам, становится все более популярным в мире обычного общения.

Общение посредством Интернета особенно важно для тех людей, чья реальная жизнь по тем или иным причинам межличностно обеднена. Такие люди используют всемирную сеть как альтернативу своему непосредствен-ному (реальному) окружению. К слову сказать, около половины пользователей Интернета выходят на просторы Сети, для того чтобы расширить свой круг общения, так как опосредованная компьютером коммуникация создает иллюзию товарищеских отношений без требований дружбы. Таким образом, Интернет играет колоссальную роль в организации такого общения [Дудник, 2004, с.65].

Разумеется, общение не ограничено рамками одной страны. Учитывая глобальный характер сети, она становится наиболее доступным и недорогим средством связи между людьми, вне зависимости от их географического положения. Интернет предоставляет практически неограниченные коммуникационные возможности, оставляя неразрешённой лишь проблему языкового барьера. У сетевой коммуникации имеется масса преимуществ по сравнению с общепринятыми способами личного общения, и именно они играют огромную роль в привлечении людей к интернет-общению [ Жичкина, 2004, с.89].

Человек, представляя собой не только индивида, но и сложную по внутреннему миру социально сформированную личность, испытывает постоянную потребность в общении. Причем эта потребность не только выходит за границы биологических или профессиональных нужд, но и нередко становится преобладающей. Безусловно, общение – это практическая деятельность, так как контакты между людьми предполагают воплощение передаваемой информации в той или иной системе знаков, которые её материализуют и объективируют. Какой бы характер ни имела эта информация, процесс её кодирования и отправления получателю есть практическая деятельность

Если  говорить об общемировых тенденциях использования Интернета, можно отметить тот факт, что именно общение в Сети на первое место по степени важности ставит преобладающее большинство пользователей. В частности, это подтверждает социологическое исследование американской компании «Harris Interactive», проведенное в 2005 году. Среди взрослых пользователей наиболее популярными функциями Интернета Сети были признаны: общение (постоянно пользуются 66 % опрошенных), поиск информации для работы или учебы (46 %), досуг (43 %) [Туркин, 2008, с.58].

Таким образом, всемирная сеть Интернет, охватывая  почти все цивилизованные уголки нашей планеты, является мощным средством  межкультурной коммуникации, которая  способствует сближению народов  и росту их как национального, так и межнационального самосознания.

 

1.2. Интернет как средство  формирования межкультурной компетенции

Коммуникативная компетенция.

В настоящее время целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативной компетенции в  области межкультурной коммуникации. Это подразумевает наличие способностей речевого взаимодействия с представителями другой культуры.

Межкультурная компетенция – это способность успешно общаться с представителями других культур. Именно поэтому цель преподавания иностранных языков – это в первую очередь обеспечение межкультурного общения и взаимопонимания между партнерами [Веденина, 2001, с.9].

Формирование  у учащихся национально-культурного  компонента включает не только знакомство с историей, традициями, выдающимися  людьми страны изучаемого языка, но в  первую очередь должно давать знания, которые пригодятся учащемуся непосредственно в ситуациях общения. Одной из актуальных проблем в преподавании иностранного языка сегодня является необходимость более глубокого изучения мира носителей языка. Без понимания социально-экономических систем, знания социальной и политической культур, изучения исторических и культурных традиций, которые сформировали образ мышления тех людей, с которыми предстоит взаимодействовать, невозможно изучать язык как средство общения. Овладение иноязычной речью как средством международного общения невозможно без знания о социокультурных особенностях страны изучаемого языка. Не может существовать культуры речи без умения пользоваться стилями языка, без осознания этикетности речевого высказывания. Понимание особенностей различных стилей языка и стилей речи в их тесной взаимосвязи способствует эффективности коммуникации [Соловова, 2002, c.122; Бим, 1989, с.22] .

 

Социокультурная компетенция.

Как известно, коммуникативная компетенция включает ряд субкомпетенций, в том числе социокультурную и социолингвистическую компетенции. Под социокультурной компетенцией подразумевается «некоторая степень знакомства с социокультурным контекстом, в котором используется язык».

Концепт социокультурной компетенции занимает центральное место в теории межкультурной  коммуникации. В социокультурном  развитии учащихся происходит соизучение родного языка и родной культуры и иностранных языков и культур других народов, развитие у школьников способностей представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного межкультурного общения. Социокультурная компетенция включает три блока знаний: лингвострановедческие знания, социально-психологические знания, культорологические знания.

Лингвострановедческие знания – знания лексических единиц с национально-культурной семантикой и умениях применять их в ситуациях межкультурного общения. Отражением менталитета народа страны изучаемого языка являются национальные пословицы и поговорки, предоставляющие учащимся возможность судить о правилах и принципах общения народа, о ценностях, о приоритетах, о верности слову.

Социально-психологические  знания – владение социокультурно обусловленными сценариями, национально-специфическими моделями поведения с использованием коммуникативной лексики, принятой в данной культуре.

Культурологические знания – знания социокультурного, историко-культурного, этнокультурного фона и умения использовать их для достижения взаимопонимания с носителями данной культуры.

 

Культурологический  подход, являясь одним из подходов в реализации идей личностно-ориентированного образования, оказывает большое  влияние не только на построение процесса обучения, методы преподавания, но и  утверждает новый стиль взаимоотношений  учитель – ученик, ученик – группа, как диалоговое общение полноправных личностей-культур.

Согласно  теории межкультурного обучения усвоение иностранного языка означает проникновение  в индивидуальный и коллективный менталитет и культуру другого народа и предполагает знакомство со взглядами, оценками и опытом другой культурной общности, так как за каждым национальным языком стоит национально-культурная специфика образа мира, состоящего из элементов и явлений, неотъемлемых и существенных для данного народа. Социокультурная языковая компетенция – это социокультурные языковые знания, адекватно используемые в межкультурной коммуникации. Отсутствие навыков социокультурной компетенции значительно затрудняет коммуникацию.

 Социолингвистическая компетенция.

Социолингвистическая  компетенция отражает социокультурные  условия использования языка (ориентация на социальные нормы общения между разными поколениями, полами, классами и социальными группами, оформление ритуалов). Данная компетенция оказывает влияние на речевое общение между представителями разных культур.