Современная периодика для детей и юношества: проблемы и перспективы

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное учреждение

Высшего профессионального образования

«Самарская государственная академия культуры и искусств»

Институт информационно-коммуникативных технологий

Кафедра библиография

 

 

 

 

Курсовая работа

 на тему: «Современная периодика для детей и юношества: проблемы и перспективы»

 

 

 

 

 

Исполнитель: Пенькова Ирина Александровна

студентка группы БК – 24 с

заочного отделения

Научный руководитель: Потепалова Н. В.,

канд. пед. наук, доцент

Зав. кафедрой: Вохрышева М. Г.

канд. пед. наук, доцент

Дата допуска к защите:__________________

 

Самара 2012 г.

Рецензент:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Защищена:__________

С оценкой__________

 

Члены комиссии

по защите курсовых

работ                          _______________________________

                                    _______________________________

                                    _______________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

     Введение…………………………………………………………………………...4

1. История детской периодики………….………………………..……7
2. Актуальные проблемы современной периодики……………….. 11
3. Перспективы развития детских периодических изданий……..…22
4. Детская периодика и критика на современном этапе………..…..25

Заключение……………………………………………………………….……... 29

Список использованной литературы……………………………………….…..32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Русская пресса для юного читателя в отличие от «взрослой» началась с журнала. Детская периодика в нашей стране имеет богатую историю. До революции, в основном в Петербурге и Москве, издавалось около трехсот детских и юношеских журналов. Одни из них выходили десятилетиями, другие прекращали свое существование на первой книжке. Прежде всего это было вызвано тем, что издателям не хватало средств, а порой появившийся журнал не находил своих подписчиков по разным причинам, но чаще всего потому, что являлся ухудшенным вариантом уже издававшихся и полюбившихся читателям. «Друг детей», «Детский музеум», «Собеседник», «Отдых», «Крошка». «Детский сад», «Игрушечка», «Подарок детям», «Малютка», «Дело и потеха», «Тропинка», «Золотое детство», «Подснежник», «Солнышко». Каждый из этих и многих других журналов имел свою направленность, свою тематику и структуру. К сожалению, в изучении дореволюционной детской журналистики у нас сделано очень мало, содержание журналов не раскрыто ни в одной библиографической работе, а в связи с этим многие интересные тексты так и остались только на страницах периодики. Правда, с недавнего времени стали появляться публикации из детских журналов прошлого века, но пока это эпизодические явления.

 Цель моей курсовой работы – проследить актуальные проблемы и перспективы развития детской периодики на современном этапе. Поэтому в задачи освещения темы будут входить следующие моменты: помимо описания периодических изданий для детей, нами будет прослеживаться идеология публикаций, их содержание, назначение, будет прослежена судьба людей, связанных с периодикой для детей.

Сегодня в России живет около 40 миллионов детей в возрасте до 18 лет, что составляет почти 27% от общей численности населения. В какой-то мере они являются заложниками проводимых социально-экономических реформ и особенно страдают в ситуации переходного периода, поскольку относятся к наиболее уязвимым в социальном отношении слоям населения.

В Конвенции ООН о правах ребенка (1989г.) говорится о праве детей на культурное развитие, получение образования и информации. Нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей и подростков напрямую связано с получаемой ими духовной пищей. Огромную роль в социализации личности играют средства массовой информации и книга. Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью литературы, специально созданной для детей. Именно детская литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развития личности.

         Литература для детей - явление сравнительно позднее в нашей отечественной культуре и культуре человечества в целом. Известно, что явления более позднего порядка носят относительно зрелый характер, т. к. создаются в результате органического усвоения предшествующей традиции. В случае с детской литературой все обстоит гораздо сложнее. Она долго и сложно отделялась от «большой» («общей») литературы, а также от литературы учебной. Вызывал и вызывает негативные оценки сам факт обособления ее в некую самостоятельную область, и, как следствие, до сих пор имеют место дискуссии в связи с проблемой так называемой «специфики». Имеют место разночтения даже в том, как ее называть: «детская литература» или «литература для детей». Например, Полозова Т.Д., много лет плодотворно занимающаяся проблемами детской литературы и детского чтения, разводит понятия «детская литература» и «литература для детей»: под «детской литературой» ею понимается собственно творчество детей, а под «литературой для детей» - все, что адресовано детям.

За последние пятнадцать лет произошло существенное движение, связанное с корректировкой круга детского чтения: исключены произведения, ориентированные на советскую идеологию, возвращены незаслуженно «забытые» Николай Вагнер, Дмитрий Минаев, Саша Черный, Осип Мандельштам, «обэриуты»; предпринимаются попытки современного прочтения произведений детских писателей советского периода, весьма разноречивые и совсем не бесспорные; уточняются некоторые аспекты истории русской детской литературы XIX и XX вв. Но, к сожалению, не изменилось главное: детская литература осталась явлением периферийным, отсутствует внимание к ее проблемам, нет попыток современного толкования ее феномена. Вопрос о специфике литературы для детей по-прежнему сводится к повторению истин о динамичном сюжете, доступности, ясности.

В данной работе актуальные проблемы современной детской литературы, периодики и критики; перспективы развития литературы для детей рассмотрены через изучение и анализ специальной литературы, критических статей литературоведов А. Ананичева, Е. Датновой, Л.Звонарёвой; результатов исследования Российской государственной детской библиотеки «Дети и периодика в начале XXI века»; аналитической статьи В. Чудиновой, предоставленной на выставке «ПРЕССА-2006» по итогам круглого стола «Детская пресса: государственная политика, реалии, перспективы».

 

 

 

 

 

 

1. История детской периодики

        Журналы для детей возникли во 2-й половине 18 в. в Германии и распространились в Великобритании, Франции, Голландии и США. В России они появились в 80-х гг. 18 в. Первый детский журнал "Детское чтение для сердца и разума" (приложение к "Московским ведомостям") основал Н.И. Новиков в 1785. Издание являлось образцом построения детского журнала для своего времени. С 1789 по 1801 в России регулярные издания для детей не выходили. В начале 19 в. наибольшим успехом пользовались журналы "Друг юности" (1807-15; с 1813 "Друг юношества и всяких лет") М.И. Невзорова и "Друг детей" (1809) Н.И. Ильина. В 1813 в С.-Петербурге вышел первый отечественный иллюстрированный "Журнал для детей", затем выходил иллюстрированный "Детский музеум" (СПБ, 1815-19 и 1821-29; издание типа атласа). Содержание детских журналов начала 19 в. отражало представления о назидательном характере воспитания. С 20-х гг. начался поиск нового типа детского издания. Писатель и журналист, издатель "Русского вестника" С.Н. Глинка выпустил "Новое детское чтение" (М., 1821-24), ред.-изд. А.Н. Очкин, В. Львов и А.П. Башуцкий - "Детскую библиотеку" (СПБ, 1835- 1838, с участием писателей Н.В. Кукольника, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля и др.), в которых стремились приобщать детей к культуре. Ф.В. Булгарин и Н.И. Греч издавали "Детский собеседник" (СПБ, 1826-28), журнал религиозно-нравственного характера, который не пользовался большой популярностью. Первым официальным изданием для учащихся стал "Журнал для чтения воспитанников военно-учебных заведений" (СПБ, 1836-63). Большой спрос имели журналы: "Звёздочка" (СПБ, 1842-63) и "Лучи" (СПБ, 1850-60), издаваемые первой детской профессиональной журналисткой и писательницей А.О. Ишимовой. Журнал "Новая библиотека для воспитания" (М., 1847-49) продолжил журнал "Библиотека для воспитания" (1843-46) П.Г. Редкина (В.Г. Белинский оценил его как единственный детский журнал, достойный внимания). Был осн. первый серьёзный научно-популярный "Журнал для детей" (СПБ, 1851-63) М.Б. Чистякова и А.Е. Разина. Во 2-й половине 19 в. детские журналы стали переходить к освещению проблем реальной жизни. Возникли: "Художественный журнал для юношества" (СПБ, 1856-57), "Час досуга" (СПБ, 1858-61) С.П. Бурнашевой и "Подснежник" (СПБ, 1858-62) - наиболее удачное издание В.Н. Майкова, "Детский журнал" (М., 1859-60) Б. Залесского, "Собеседник" (СПБ, 1859- 1862) Н.П. Ушакова и др. С 60-х гг. каждый год появлялись один или несколько журналов. Издательство М.О. Вольфа выпуском журнала "Забавы и рассказы" открыло целую серию детских изданий. Журнал "Чтение для юношества" (СПБ, 1864-66) издавали педагоги И.И. Паульсон и Ф.Ф. Резенер. Уникальным явлением в мировой журналистской практике был журнал, основанный А.Н. Острогорским, - "Детское чтение" (СПБ, 1869-93; М., 1894-1906, в 1906-18 переименован в "Новую Россию") - один из самых массовых детских журналов. Его постоянными авторами были Х.Д. Алчевская, И.А. Бунин, Е.Н. Водовозова, А.Я. Герд, Д.Н. Мамин-Сибиряк, К.М. Станюкович, А.П. Чехов и др. В конце 70-х - 80-е гг. созданы: "Задушевное слово" (СПБ, 1877-1918, издательство Вольфа), "Родник" (СПБ, 1882-1917; одно из самых совершенных в профессиональном плане изданий писательницы Е.А. Сысоевой, перешедшее потом к А.Н. Альмедингену), "Игрушечка" (СПБ, 1880-1912, выходил с перерывом), "Детский отдых" (М., 1881-1907), "Мир Божий" (1892-1906). В конце 19 в. почти одновременно в С.-Петербурге появились два популярных журнала с литературными приложениями "Всходы" (1896-1917), ред.-изд. Э.С. Монвиж-Монтвид, и "Юный читатель" (1899-1906; единственный журнал, закрытый цензурой до 1917), ред.-изд. Э.К. Пименова. В начале 20 в. образованы журналы А. Фёдорова-Давыдова "Светлячок" (М., 1902-20), "Путеводный огонёк" (СПБ, 1904-18), "Дело и потеха" (М., 1905-08) и И.Д. Сытина - "Друг детей" (М., 1902-07, выходил с перерывом), "Пчёлка" (М., 1906-07), а также "Золотое детство" (СПБ, 1907- 1917), ред.-изд. М.П. Чехов, "Маяк" (М., 1909-18) И.И. Горбунова-Посадова. При Троице-Сергиевой лавре выходили религиозно-нравственные журналы "Божия нива" (с детским отделом) и "Зёрнышки Божией нивы; чтение для детей" (1903-17). В начале 20 в. появились детские газеты: "Что нового" (М., 1908), "Детская газета" (СПБ, 1908) и "Детская газета" (М., 1910), "Газетка для детей и юношества" (1910-15). В этот период одновременно издавалось св. 20 детских журналов. В России до 1917 всего выходило ок. 300 детских и юношеских журналов. Вокруг них объединялись писатели и педагоги. Редакторы и издатели стремились публиковать для детей талантливые произведения детских писателей. После 1917 большинство изданий было прекращено. В первые годы советской власти началось формирование системы детской и юношеской П. Наиболее показателен из первых советских изданий для детей журнал "Красные зори" (М., 1919), стремившийся публиковать материалы, ориентированные на общественно-политическое воспитание детей. Первый советский профессиональный детский журнал "Северное сияние" (П., 1919- 1920), выходивший при поддержке М. Горького, также предполагался как революционно-романтическое издание, однако именно революционная идея получила в журнале слабое творческое воплощение. Первые детские советские газеты ("Детский пролеткульт", Тула, 1917; "Детская правда", Саратов, 1919; "Муравей-чудодей", Пермь, 1920, и др.) носили в основном общеобразовательный характер. Популярностью пользовалась "Лесная газета" В.В. Бианки, регулярно публикуемая в журнале "Новый Робинзон" (в 1928 её выпуски вышли отдельной книгой). С созданием в 1922 пионерской организации началось формирование системы пионерских газет. В 1925 осн. "Пионерская правда", которая, несмотря на идеологическую направленность, всегда была подлинно массовым и одним из самых популярных детских изданий. В советской детской журналистике определились две тенденции, определившие судьбу мн. изданий. Первая тенденция выражалась в необходимости выполнять социальный заказ - адаптировать применительно к возрасту систему классовых ценностей, опираясь на сформулированные В.И. Лениным задачи прессы: пропагандировать, агитировать и организовывать. Пионерские и комсомольские органы до конца 80-х гг. были учредителями детских и юношеских периодических изданий и определяли основные направления детской журналистики. Эта тенденция наиболее сильно проявилась в московских изданиях (в т.ч. в журнале "Пионер", с 1924) и ленинградском журнале "Костёр" (с 1936). Другая тенденция отражала гуманистические тради- ции детских изданий и интересы детей и вызывала определённые опасения у теоретиков коммунистического воспитания. Были прекращены интереснейшие издания в Ленинграде: "Новый Робинзон" (с 1924, в 1926 преобразован в "Красный галстук"), "Ёж" (1928-35) и "Чиж" (1930-41). Все журналы должны были публиковать материалы на идеологические темы. В то же время публикации познавательной и общекультурной тематики и литературных произведений оказывали значительное влияние на подрастающее поколение. В детских газетах и журналах печатались Б.С. Житков, Бианки, А. Гайдар, К.Г. Паустовский, Л.И. Лагин, С.Я. Маршак, С.В. Михалков, А.Л. Барто, Ю.К. Олеша, А.Н. Толстой, К.И. Чуковский и др. Наряду с "Пионером", "Костром" и другими издавались журналы для самых маленьких ("Мурзилка", с 1924; "Весёлые картинки", с 1956; "Колобок", приложение к "Кругозору", с 1969), журналы по интересам ("Юный натуралист", в 1928-41 и с 1956; "Юный художник", 1936-41 и с 1978; "Моделист-конструктор", с 1966; "Квант", с 1970 - все в Москве). Популярны были литературно-художественные журналы: в Ленинграде - "Аврора" (с 1969) и в Москве - "Юность" (с 1955), "Молодая гвардия" (1922-41 и с 1956), научно-популярные "Вокруг света" (с 1927, ведёт историю с 1860), "Знание - сила" (в 1926-41 и с 1946), "Техника - молодёжи" (с 1933), журнал для рабочей молодёжи "Смена" (с 1924) и "Сельская молодёжь" (с 1925). Пионерские газеты до 90-х гг. выходили во всех союзных и автономных республиках. С конца 80-х гг. начался новый этап развития детской и юношеской периодической печати. Многие издания, усовершенствовав свой стиль, продолжают пользоваться популярностью. Возникли независимые и частные издания. Современному юному читателю предлагается широкий спектр периодических изданий самой различной направленности [1].

2. Актуальные проблемы современной детской литературы, периодики.

        Более актуальными  в наше время проблемами современной периодики являются:

• Кризис детской литературы в 80-е годы.
• Жанровое разнообразие детской литературы.
• Специфика современного детского чтения.
• Проблема творческой судьбы начинающего детского писателя.
• Обращение детских поэтов к прозе.
• Коммерциализация книжного рынка.
• Проблема комплектования библиотек.

1. Кризис детской литературы в 80-е годы.

В советском обществе чтение детей происходило в условиях всеобщего дефицита, в том числе - на детскую литературу (спрос на нее в 80-е гг. удовлетворялся в среднем на 30-35%). Это говорит о процессе "социальной депривации" детей в 60-80-е годы при освоении ими литературной культуры. К периоду "застоя" (70-80-е гг.) в сфере издания детской литературы накопилось множество проблем. Общей была тенденция к снижению количества названий при сохранении ежегодного увеличения среднего объема книг и относительном постоянстве тиражей. Так, в середине 80-х годов показатель разнообразия детских книг в СССР был в 3 раза ниже, чем в ФРГ, в 6 раз ниже, чем во Франции, и примерно в 10 раз ниже, чем в Испании.

___________________

[1] Бим-Бад, Б. М.Словарь педагогических  терминов[Текст]/Б. М. Бим-Бад. – М., 2007. – С. 197-199.

В хроническом дефиците оказались целые виды и жанры: научно-познавательная литература, остросюжетная (особенно фантастика и приключения), энциклопедии и справочники, пособия и руководства для досуговых занятий. [2]

Отсутствие же научно-познавательной, справочной и энциклопедической литературы чревато тем, что с детства у ребенка не формируется потребность в работе с книгой как одним из основных источников информации в различных областях знания. К перечню проблем можно добавить недостаточное издание лучшей современной детской иностранной литературы, дефицит детской периодики и др. В 80-е годы детская литература пережила серьёзный кризис, последствия которого отразились и на творчестве детских писателей в последующие годы.

Разбухшая от современных «бродящих» условий жизни детская литература неумолимо выталкивает из себя тех, кто эту литературу создаёт. Галина Щербакова, чьи повести для подростков и о подростках («Отчаянная осень», «Вам и не снилось…», «Дверь в чужую жизнь» и др.) были популярны в восьмидесятые годы (по повести «Вам и не снилось…» даже был снят фильм с одноимённым названием), выходили стотысячным тиражом под эгидой издательства «Молодая гвардия», в девяностые годы и в начале двухтысячных переключилась на «взрослую» литературу. Её новые, иронико - саркастичные, далеко не детские произведения твёрдо встали на печатный конвейер издательства «Вагриус». [3]

___________________

[2]Современные проблемы детского  чтения и книгоиздания для  детей: наш взгляд. - Книжная палата, 2003. – С.46.

[3]Сборник материалов Второго  Форума молодых писателей России.- Книжная палата, 2002. – С. 37.

 

 

Реже для детей стали писать Татьяна Пономарёва, Борис Минаев - автор книги для подростков «Детство Лёвы» с предисловием Льва Аннинского. Эмигрировали в Израиль Дина Рубина и Анатолий Алексин, в Германию - автор детских книг об искусстве Владимир Порудоминский, критик и переводчик Павел Френкель. Бывший детский поэт, писавший в традициях обэриутов, Владимир Друк организовал в Нью-Йорке компьютерный журнал для взрослых. Сергей Георгиев издал недетскую книгу «Запахи миндаля», Алан Милн - «Столик у оркестра». Известный московский поэт Роман Сеф, ведущий семинар «Литература для детей» у студентов Литературного института им. А.М. Горького, тоже перешёл на «взрослую» поэзию, имеется в виду его книга «Турусы на колёсах». Детский писатель Игорь Цесарский издаёт в Соединённых Штатах газеты «Континент США», «Обзор», «Русский акцент» [4].

2. Жанровое разнообразие детской литературы

Виды (жанры) детской литературы:

• Сказка

• Стихотворение

• Повесть

• Поэма (баллада)

• Рассказ

• Роман (приключенческие, исторические, семейно-бытовые, сказочные).

• Фэнтези

 

 

___________________

[4]Сборник материалов Второго Форума молодых писателей России.- Книжная палата, 2002. – С. 45.

В настоящее время выпускается огромное количество разных изданий для детей. Детские книжки продаются не только в магазинах, но и на лотках, в метро, в парках. На рынке книжной продукции для детей существует достаточно жесткая конкуренция. В отличие от рынка игрушек здесь конкурируют отечественные производители (т. е. издательства), поскольку очевидно, что книжки для наших детей должны быть на русском языке (даже если это перевод с иностранного). В борьбе за потребителя, стремясь сделать товар более привлекательным, издатели придумывают новые формы печатной продукции для детей, где литература уходит на задний план и становится фоном для какой-либо другой деятельности. В результате появляются новые «жанры» детских книг, развивающая роль которых пока что не осмыслена в педагогике и в психологии. В данной статье мы попытаемся восполнить этот пробел и проанализировать новинки современной печатной продукции для детей с позиции детского психолога. 
Среди относительно новых жанров детских книг можно выделить книжки- 
игрушки, книжки-поделки и книжки-задачники. Остановимся на их описании  
и психологической характеристике.