Методы и приемы психологического воздействия СМИ

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

В сущности, масс-медиа предлагают нам опыт, который возникает в  результате взаимодействия нашего сознания с содержанием СМИ. СМИ воздействуют на наше сознание: они дают нам идеи, изменяют наши установки, рассказывают, что собой представляет окружающий нас мир. Эти построения в нашем  сознании (то есть наша воспринимаемая реальность) превращаются в каркас, на основе которого мы создаем интерпретации  нашего опыта в целом. Таким образом, чтение газет, просмотр телепередач, прослушивание  музыки и радиопередач — все это  по большей части когнитивные  феномены.

В данной курсовой работе были рассмотрены  вопросы психологического воздействия  СМИ на сознание и поведение людей. Я проанализировала методы психологического воздействия СМИ на массовую аудиторию, нашла отражение его в политике, рекламе. Также, были найдены пути решения данной проблемы.

Исследование показало, что средства массовой информации занимают огромное место в жизни отдельного человека и общества в целом. Телевидение, радио, печать, интернет реклама стали  основными источниками информации, формирующими внутренний мир человека. Если всего столетие назад внутренний мир людей формировался на основе их личного общения, профессиональной деятельности, путешествий, то сегодня  совсем не нужно быть очень активным человеком, чтобы узнать новости  с другой стороны планеты, незачем  выходить из дома для общения с  людьми.

Психологическое влияние осуществляется для достижения трёх целей:

1. Для удовлетворения своих потребностей  с помощью других субъектов  или через их посредство;

2. Для подтверждения факта своего  существования и значимости этого  факта;

3. Для преодоления пространственно-временных  ограничений собственного существования.

В сущности, первая из этих целей включает и две остальные, если считать  потребностями стремление утвердить  факт своего существования и стремление к преодолению пространственно-временных ограничений.

Подводя итог, можно сделать вывод, что все задачи, поставленные в  начале работы, выполнены успешно. Путем  теоретического метода исследования проблемы была решена первая задача: изучить  литературу по данной теме, практический метод был решением второй задачи – анализа проблемы воздействия  СМИ.

Таким образом, решив задачи, была достигнута цель работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Березин В. М. – Сущность и реальность массовой коммуникации. – М-2002
2. Ричард Харрис – Психология массовых коммуникаций – СПб-2002. – 448 с.
3. Мокщанцев Р. И. – Психология рекламы – М-2000. – 230 с.
4. Кузнецов М. А., Цыкунов И. В. – Практическая психология PR и журналистики – М-2005. – 148 с.
5. Джалилов А. – Практическая журналистика в Казахстане – Алматы-2008
6. Олешко В. Ф. – Психология журналистики – СПб-2006. – 240 с.
7. Издание Rebelion - Diez formas distintas de manipulación mediática (перевод: inosmi.ru)
8. http://www.ecodata.ru

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

1 — Отвлечение внимания

Основным элементом управления обществом является отвлечение внимания людей от важных проблем и решений, принимаемых политическими и  экономическими правящими кругами, посредством постоянного насыщения  информационного пространства малозначительными  сообщениями. Прием отвлечения внимания весьма существенен для того, чтобы  не дать гражданам возможности получать важные знания в области науки, экономики, психологии, нейробиологии и кибернетики.

 «Постоянно отвлекать внимание  граждан от настоящих социальных  проблем, переключая его на  темы, не имеющие реального значения. Добиваться того, чтобы граждане  постоянно были чем-то заняты и у них не оставалось времени на размышления; с поля — в загон, как и все прочие животные (цитата из книги «Тихое оружие для спокойных войн»).

2 — Создавать проблемы, а затем предлагать способы  их решения

Данный метод также называется «проблема-реакция-решение». Создается  проблема, некая «ситуация», рассчитанная на то, чтобы вызвать определенную реакцию среди населения с  тем, чтобы оно само потребовало  принятия мер, которые необходимы правящим кругам. Например, допустить раскручивание  спирали насилия в городах  или организовать кровавые теракты  для того, чтобы граждане потребовали  принятия законов об усилении мер  безопасности и проведения политики, ущемляющей гражданские свободы.

 Или: вызвать экономический  кризис, чтобы заставить принять  как необходимое зло нарушение  социальных прав и сворачивание  работы городских служб.

3 — Способ постепенного  применения

Чтобы добиться принятия какой-либо непопулярной меры, достаточно внедрять ее постепенно, день за днем, год за годом. Именно таким  образом были навязаны принципиально  новые социально-экономические условия (неолиберализм) в 80-х и 90-х годах  прошлого века.

 Сведение к минимуму функций  государства, приватизация, неуверенность,  нестабильность, массовая безработица,  заработная плата, которая уже  не обеспечивает достойную жизнь.  Если бы все это произошло  одновременно, то наверняка привело  бы к революции.

4 — Отсрочка исполнения

Другой способ продавить непопулярное решение заключается в том, чтобы  представить его в качестве «болезненного  и необходимого» и добиться в  данный момент согласия граждан на его осуществление в будущем. Гораздо проще согласиться на какие-либо жертвы в будущем, чем  в настоящем.

Во-первых, потому что это не произойдет немедленно. Во-вторых, потому, что народ  в массе своей всегда склонен  лелеять наивные надежды на то, что «завтра все изменится  к лучшему» и что тех жертв, которых от него требуют, удастся  избежать. Это предоставляет гражданам  больше времени для того, чтобы  свыкнуться с мыслью о переменах  и смиренно принять их, когда наступит время.

5 — Обращаться к народу  как к малым детям

В большинстве пропагандистских выступлений, рассчитанных на широкую публику, используются такие доводы, персонажи, слова и  интонация, как будто речь идет о  детях школьного возраста с задержкой  в развитии или умственно неполноценных  индивидуумах.

 Чем усиленнее кто-то пытается  ввести в заблуждение слушающего, тем в большей степени он старается использовать инфантильные речевые обороты. Почему? Если кто-то обращается к человеку так, как будто ему 12 или меньше лет, то в силу внушаемости, в ответ или реакции этого человека, с определенной степенью вероятности, также будет отсутствовать критическая оценка, что характерно для детей в возрасте 12 или менее лет.

6 — Делать упор на  эмоции в гораздо большей степени,  чем на размышления

Воздействие на эмоции представляет из себя классический прием, направленный на то, чтобы заблокировать способность людей к рациональному анализу, а в итоге и вообще к способности критического осмысления происходящего. С другой стороны, использование эмоционального фактора позволяет открыть дверь в подсознательное для того, чтобы внедрять туда мысли, желания, страхи, опасения, принуждения или устойчивые модели поведения...

7 — Держать людей  в невежестве, культивируя посредственность

Добиваться того, чтобы люди стали  неспособны понимать приемы и методы, используемые для того, чтобы ими  управлять и подчинять своей  воле. «Качество образования, предоставляемого низшим общественным классам, должно быть как можно более скудным и  посредственным с тем, чтобы невежество, отделяющее низшие общественные классы от высших, оставалось на уровне, который не смогут преодолеть низшие классы.

8 — Побуждать граждан  восторгаться посредственностью

Внедрять в население мысль  о том, что модно быть тупым, пошлым и невоспитанным...

9 — Усиливать чувство  собственной вины

Заставить человека уверовать в  то, что только он виновен в собственных  несчастьях, которые происходят ввиду  недостатка его умственных возможностей, способностей или прилагаемых усилий. В результате, вместо того, чтобы  восстать против экономической системы, человек начинает заниматься самоуничижением, обвиняя во всем самого себя, что  вызывает подавленное состояние, приводящее, в числе прочего, к бездействию. А без действия ни о какой революции  и речи быть не может!

10 — Знать о людях  больше, чем они сами о себе  знают

В течение последних 50 лет успехи в развитии науки привели к  образованию все увеличивающегося разрыва между знаниями простых  людей и сведениями, которыми обладают и пользуются господствующие классы.

 Благодаря биологии, нейробиологии и прикладной психологии, «система» получила в свое распоряжение передовые знания о человеке, как в области физиологии, так и психики. Системе удалось узнать об обычном человеке больше, чем он сам о себе знает. Это означает, что в большинстве случаев система обладает большей властью и в большей степени управляет людьми, чем они сами.