Женское образование в XIX веке

Женское образование и  воспитание в России в XIX веке

После устройства екатерининской школы общественное образование  стало силой, которую государственная  власть могла употребить на служение своим целям. Как менялись цели, менялись и способы их достижения. История  школы и просвещения XIX века яркий  тому пример. Четыре раза в течение  четырех царствований XIX века русская  высшая и средняя школа подвергались коренной перестройке.

С 1843 года начинают создаваться  епархиальные училища [7] - средние учебные  заведения для дочерей духовенства. В 1844 году местным властям было предписано открыть особые женские школы  в тех районах, пунктах, где имелось  не менее 25 девочек, соответствующего возраста. Однако в условиях крепостной России школы эти не могли привлечь значительного числа учащихся.

В середине XIX века среднее  женское образование пришло в  полное противоречие с требованиями жизни. Выдающиеся русские педагоги-демократы  К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, Н.А. Вышнеградский, революционеры-демократы Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев резко критиковали систему закрытого привилегированного женского образования, за её косность, узко-сословный характер, отрыв от реальной жизни, обучение на иностранном языке, пренебрежение к русской культуре. Они требовали воспитания женщины как человека, имеющего равное с мужчиной право на образование. Защищали общеобразовательный, открытый характер воспитания женщины, его бессословность, доступность.

Под влиянием общественного  движения в России в 60-е годы XIX века несколько расширилась сеть женских  учебных заведений, возросла возможность  получения девочками общего образования  в совместных школах. К середине 60-х годов XIX века Россия стояла на 1-м  месте в Европе по развитию среднего женского образования. Однако по-прежнему, средние школы в основном оставались доступными только для девочек из состоятельных семей.

В 60-е годы XIX века всё активнее обсуждался вопрос о необходимости  обучения в начальной школе девушек  из народа. В 1861 году был учрежден особый орган по изучению проблемы совместного  обучения в школе мальчиков и  девушек. Девочек стали обучать  в бесплатных воскресных школах совместно  с мальчиками, однако девочек в  школах обучалось еще крайне мало. Так в 1863 году во всех низших учебных  заведениях обучалось 708018 мальчиков  и 157833 девочек.

Женские училища предназначались  в основном для девочек городских  сословий «среднего достатка». Согласно «Положению о женских гимназиях  и прогимназиях Министерства народного  просвещения», женские училища делились на два разряда - шестигодичные и  трехгодичные.

В училищах первого разряда  преподавались:

1) Арифметика;

2) Всемирная и русская  история; 

3) География;

4) Закон Божий; 

5) Общие сведения из  естественной истории и физики;

6) Основы геометрии; 

7) Русский язык.

В училищах второго разряда  воспитанницам преподавали:

1) География;

2) Закон Божий; 

3) Краткая грамматика русского  языка; 

4) Начала арифметики;

5) Рукоделие; 

6) Сокращенная русская  история; 

7) Чистописание.

Училища обоих разрядов преследовали одну и ту же цель: «сообщить ученицам то религиозное, нравственное и умственное образование, которого должно требовать  от каждой женщины, в особенности  же от будущей матери семейства».

В 1858 году открыто в Петербурге первое женское училище для приходящих учениц, названное Мариинским. В училище принимались девочки от 9 до 13 лет всех сословий, за исключением крепостных. В том же 1858 году открылось еще 3 Мариинских женских училища в Петербурге, одно - в Твери, а через год - в Вышнем Волочке и Саратове. Всего до конца века было открыто 31 училище.

Чтобы придать единое направление  учебной работе и оградить учащихся от «опасных влияний», министерство подготовило  и утвердило в 1874 году учебные  планы и программы. Это были первые общегосударственные программы  для женских гимназий и прогимназий. По новому учебному плану в курс обучения включалась алгебра, а в  число необязательных предметов - педагогика, не предусмотренная ранее «Положением». В качестве необязательных предметов  вводились также древние языки. Однако они преподавались лишь в 9 женских гимназиях.

Присвоение женским училищам названия гимназий и прогимназий, якобы  на том основании, что они соответствуют  мужским, создало лишь видимость  такого равенства. На самом деле женские  гимназии (и министерские, и Мариинские) давали меньший объем знаний, чем  мужские, хотя количество часов, отведенных на общеобразовательные предметы, было примерно одинаково (за исключением  математики).

Наряду с женскими гимназиями существовали закрытые женские учебные  заведения - институты. По уставы 1855 года они подразделялись на три разряда: первый - высший - предназначался для  детей потомственных дворян и  тех, кто приобрел гражданские и  военные чины не ниже штаб-офицерского; второй - средний - «для дочерей личных дворян, военных и гражданских  обер-офицеров, почетных граждан и  купцов». В учебные заведения  третьего - низшего - разряда могли  поступать дочери лиц прочих неподатных сословий. По окончании институтов первых двух разрядов воспитанницы (как  и окончившие женскую гимназию) получали звание домашних наставниц и учительниц. В этих институтах большое место  отводилось обучению рисованию, пению, музыке, танцам; в институтах третьего разряда главными предметами обучения были рукоделия и различные хозяйственные работы.

«Назначение жизни женщины - это семья,- говорилось в докладе  по вопросу о содержании профессионального  образования женщин на I съезде по техническому и профессиональному образованию, - всякого рода познания, и общеобразовательные, и ремесленные, нужны ей в семье  и для семьи». Однако жизнь все  настойчивее требовала создания женских профессиональных учебных  заведений, и потому сеть их медленно, но неуклонно расширялась.

Женские профессиональные школы  подразделялись на несколько типов:

1) Школы с общеобразовательным  курсом в объеме начального  училища и с обучение рукоделию.  Принимались в них девочки  с семи лет. Продолжительность  обучения была четырех - пятигодичной. Задача школ - обучение различным  видам женского домашнего труда;

2) Школы с повышенным  курсом начального образования,  куда поступали выпускницы одноклассных городских училищ. После небольшого теоретического введения ученицы получали практическую подготовку по специальности белошвеек, модисток, портних и т.п.;

3) Школы, дававшие одновременно  общеобразовательную и профессиональную  подготовку с двумя отделениями  - общим и ремесленным. В ремесленном  отделении на 42 - 45 недельных часов  занятий 30 - 35 отводилось на профессиональную  подготовку;

4) Ремесленные школы, где  учились взрослые женщины, имевшие  подготовку в объеме начального  училища. Эти школы готовили  в основном портних, вышивальщиц  и т.д.

5) Бухгалтерских, акушерских, фельдшерских школ и классов  было крайне мало, существовали  они, главным образом, при общеобразовательных  учебных заведениях.

К концу 19 века женское профессиональное образование в России было развито  еще слабо, правительство не только не брало на себя инициативы в деле его организации, но и часто противодействовало инициативе частных лиц и общественных организаций.