История развития избранного вида спорта

Достоверность, открытость и доступность информации об имеющихся возможностях, ресурсах и достижениях в области спорта и физической культуры и ходе реализации Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы» для широкой общественности, профессионального сообщества, экспертного сообщества, лидеров общественного мнения, представителей органов государственной власти и местного самоуправления, средств массовой информации.

Инновационность

Инновационность предполагает активное использование  новейших технологий для информационного обмена и вовлечения аудитории в активное взаимодействие со спортивной средой.

Таким образом, глубоко осознавая задачи национального  масштаба, решаемые с помощью данной программы, РССС предлагает адекватные и эффективные пути реализации информационной и пропагандистской поддержки целевых                     

 

  программ в области молодежной политики и спорта, основываясь на многолетнем опыте работы в области физической культуры и спорта и IТ—технологий и СМИ

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Студенческий спорт - отражение эффективности государственной молодежной политики.

Здоровье населения - стратегический потенциал, фактор национальной безопасности, трудовой ресурс, основа стабильности и благополучия общества.

Обеспечение физического  здоровья и социального статус-кво граждан России - безальтернативый государственный приоритет.

Здоровье - социальное свойство личности, обеспечивающее в  условиях рыночной экономики конкурентоспособность, благополучие семьи, профессиональное долголетие, обеспеченную старость.

Спорт как инструмент адаптации молодого человека в современном  мире.

Спорт как мотивационная  и физиологическая стимуляция интеллектуальной деятельности.

Физическая  культура и спорт - важная составляющая здорового образа жизни и культуры здоровья нового поколения россиян.

Необходимость формирования культуры здорового образа жизни путем:

а) широкого информирования и пропаганды здорового образа жизни;

б) внедрения  информативных методов самооценки и эффективных способов самооздоровления через физическую активность и спорт.

Повышение роли физической культуры, как одного из главных инструментов в борьбе с  социально-экологическом утомлением, стрессогенными заболеваниями, социальными  болезнями - алкоголизмом, наркоманией.

 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Основы здорового образа жизни студента.

2.  Основа теории и метод физкультурного обучения. Учебное пособие. 1999.

3.  Настольная книга учителя физкультуры. 200

 

 

4.  Шуков А.С. Подвижные игры. 2002.

5.  Раевский В.С. Профессиональная прикладная физическая подготовка студентов технических вузов студентов. 1985.

6.  Фамин В.К. Физические основы двигательной активности. 1991.

7.  Журнал специально-профессионального образования (1995, №4, 5, 6; 1996, №1, 2, 3)

 

 

 

Ведение 2

 

 

В условиях формирующихся  принципов рыночных отношений в экономике вузы качественно перестраивают подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием, дабы соответствовать требованиям, предъявляемым практикой. Эти требования в полной мере относятся и к сфере физической культуры и спорта. Анализ их взаимодействия в подготовке студентов, занимающихся спортом и осваивающих требования учебных дисциплин вуза, позволяет выявить их новые отношения в существующих реалиях. Важную роль в этом играет дисциплина "Физическая культура" - действенное средство формирования общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки высококвалифицированного специалиста.

В настоящее  время неразработанность социальных, правовых, экономических и организационных  основ деятельности государственных  и общественных структур в новых экономических условиях затрудняет развитие студенческого спорта в университетах страны. Отсутствие систематизации данных об ответственности за реализацию студенческого спорта и условиях его нормативного обеспечения со стороны как федеральных, региональных структур, так и вузов ограничивает возможности студентов в занятиях избранным видом спорта. Следует констатировать, что федеральные требования к формированию у студентов физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической

 

культуры, спорта и туризма [10] сегодня носят декларативный  характер.

Методы и  организация исследования. На основании  многолетних исследований выявлены наличие разных уровней студенческого  спорта в высшем учебном заведении и недостаточная теоретическая разработанность вопросов повышения спортивного мастерства студентов, обучающихся в вузах. Данная проблема усугубляется отсутствием систематизации в подходах к определению уровня компетенций и согласованности деятельности уполномоченных государственных структур, в сфере как физической культуры, спорта и туризма, так и образования. Кроме того, происходящие перемены, обусловленные организационным становлением студенческого спорта в нашей стране, необходимо соотносить и интегрировать с существующей международной системой студенческого спорта и деятельностью Всемирной федерации студенческого спорта (FISU).

Объект нашего исследования - процесс развития студенческого  спорта в университетах России, предмет - организационно-педагогические основы становления студенческого спорта.

Теоретической основой исследования явились законодательные  документы и нормативные акты Российской Федерации по социально -экономическим, управленческим и правовым проблемам, научные работы по управлению и экономике физической культуры и спорта, теории физической культуры [1-9,11-16]. Анализ документальных и статистических данных ДСО "Буревестник", Российского студенческого спортивного союза (РССС), а также результаты проведенного анкетирования студентов и интервьюирования профессорско-преподавательского состава вузов подтвердили актуальность постановки проблемы.

Изменения параметров учебной нагрузки в федеральных программах дисциплины "физическая культура" для вузов

Год	Курсы (объем  обязательных часов)					Число студентов в учебной (спортивной)группе	Количество  часов в неделю на занятия спортом
	1-й	2-й	3-й	4-й	5-й
1931	1	1	1			Нет данных	Нет данных
1933	2	2	2	2	2	-	Сверх недельной  сетки
1937	2	2	2	*	*	-	1 ч
1940	1,5	1,5				-	Вне учебных  занятий, не менее 1 ч
1944	1	1				-	По 2 ч совместно  с военной подготовкой
1948	2*	2*	*	*	*	8- 12 чел	По 2 ч на 1 - 2-м  курсах, по 4 ч на 3-5-м курсах,
1951	2*	2*	*	*		12- 15чел, МС-8-9чел, 1-йи2-й разряды - по 8 - 12 чел	По 2ч на 1-2-м  По 4 ч - на 3-4-м курсах, По 6 ч - МС, 1-й и 2-й разряды
1956	2	2				15 чел	Определяется  вузом самостоятельно
1963	2*	2*	*	*		МС, 1-й разряд - 6 - 8 чел 2-й разряд -8-10 чел 3-й разряд -10 - 12 чел	1,2-й курсы  - по 2 часа 3 и 4-й по 4 ч От 4 до 8 ч,  в зависимости от этапа и  спортивной квалификации
1974	2*	2*	*	*			1 - 2-й курсы  - по 2 ч 3 - 4-й - по 4 ч МС, 1-й разряд- 8 ч 2-й разряд-6 ч
1975	4	4	*	*			МС, КМС, 1-й разряд - 8 ч 2-й - 6 ч, 3-й - 4 ч 1-2-й курсы - по 2 ч 3-4 -й курсы - по 4 ч
1987	4	4	4	4		МС - 4 - 6 чел КМС, 1-й разряд - 6 - 8 чел 2 -3-й разряды -10 - 12 чел	12ч 8ч 6ч
1990	4	4	4	4			МС, КМС - сверх  недельного объема часов, за счет средств  секций 1-й разряд - 8 ч, 2-3-й разряд - 6 ч
1991	4	4	4	4			В зависимости  от спортивно-технической подготовленности, сверх установленного недельного объема часов
1994	4	4	4	4		С учетом спортивной квалификации, но не более 15 чел	Устанавливается вузом сверх объема -до 3 ч с  учетом материальных и штатных возможностей
1999	4*	4*	2*	2*		Нет данных	1 -2ч
2000	4	4	2	2		Нет данных	Устанавливается вузом с учетом материальных и  штатных возможностей

Примечание:* - факультативные занятия; параметры нагрузки представлены без учета занятий студентов  спортивными играми.

Результаты и обсуждение.

Демократизация  требований федеральных программ в  отношении параметров учебной нагрузки для студентов учебного спортивного  отделения (см. таблицу) в условиях дефицита финансирования вузов, явилась причиной невыполнения более чем в 50% вузов страны требований 408-часовой трудоемкости на дисциплину "Физическая культура", что явилось одной из причин свертывания программ развития спорта среди студентов и ликвидации спортивных клубов вузов.

Выявлено, что  возможность для студентов продолжать заниматься спортом в период учебы - один из ведущих мотивов для поступления в вузы. При необходимости при анкетировании спортсменов высокого класса (МСМК и МС) и квалифицированных спортсменов (КМС и 1-й разряд) указать наиболее значимые причины поступления в вуз, выяснился тот факт, что желание получить специальность не является доминирующим у студентов (см. рисунок).

Изучение информационных документов, обобщение опыта международного спортивного студенческо го движения (бюллетени, материалы FISU, ВНИИФКа и  данные, полученные в ходе исследования) и национальных программ развития студенческого спорта (Англия, Болгария, Германия, Италия, Израиль, Канада, Китай, Монголия, Польша, Румыния, Соединенные Штаты Америки, Франция, Япония) позволили выявить специфику развития студенческого спорта и его взаимосвязь с организацией курса "Физическое воспитание" в университетах за рубежом. Наиболее подробно подходы к развитию студенческого спорта исследовались на примере крупнейших университетов США (в том числе Гарвардского, Стэнфордского, Колумбийского, Калифорнийского, Чикагского, Колгейтского, Южной Калифорнии, Техасского христианского университета, университетов ряда штатов: Оригон, Миннесота, Флорида, Иллинойс, Вашингтон, Луизиана, Мичиган, Небраска и др.).

Анализ полученных данных позволяет сделать обобщение: студенческий спорт во многих странах является основой национальной спортивной политики и регулируется государственными законами и нормативными актами; для университетских спортивных соревнований характерно многоуровневое построение; все больше студенток участвуют в спортивных программах университетов; FISU оказывает помощь различным странам мира в связи с неравномерностью развития университетского спорта; наблюдается возрастание роли университетов в развитии движения "Спорт для всех", что отвечает интересам развития вузов; возможность продолжить занятия в избранных видах спорта предоставляется студентам в спортивных клубах вуза, функционирующих на основании заключенных с ними договоров; различаются подходы к государственной поддержке студенческого спорта (от прямого целевого финансирования до предоставления различных налоговых льгот).

Заключение. Проведенное  исследование позволяет сделать  заключение о необходимости установления основ государственной политики и государственных гарантий Российской Федерации в области студенческого спорта с определением уровней компетенции федерального центра, субъектов Федерации, местного самоуправления и непосредственно самого высшего учебного заведения.

1.Принципами, выполнение  которых позволяет свидетельствовать о реализации приоритетов государственной политики в сфере студенческого спорта, являются:

- поддержка  и признание права всех студентов  в период обучения в высших  учебных заведениях Российской  Федерации заниматься спортом  в целях физического и спортивного совершенствования;

- суверенность  прав субъектов Российской Федерации  в определении собственной политики  в сфере студенческого спорта  в части реализации национально-территориальных  и региональных программ развития  студенческого спорта;

- непрерывность  и преемственность развития студенческого  спорта на всех уровнях среднего  специального и высшего профессионального  образования;

- интеграция  системы студенческого спорта  средних специальных и высших  учебных заведений при сохранении  и развитии традиций и достижений российского студенческого спорта в международную систему студенческого спорта.

2. Определение  характера и условий взаимодей  ствия государственных и общественных  форм деятельности и высшего  учебного заведения в обеспечении  успешности занятий студентов спортом позволяет выявить организационную структуру студенческого спорта, которую представляют: объекты (студенты и аспиранты вузов; спортивные клубы; физкультурно-спортивные центры и физкультурно-спортивные организации вузов; региональные студенческие спортивные ассоциации и федерации; Российский студенческий спортивный союз); атрибуты (признаки, определяющие условия и возможности состязательной деятельности студентов); отношения (в компетенции; дифференциации уровней спорта; статуса соревнований); порядок подчинения (главенство федеральных требований); иерархическое строение студенческих спортивных соревнований (собственно вузовские, ординарные, главные).

3.Организационно-педагогические  основы развития студенческого  спорта необходимо рассматривать, как совокупность государственных и общественных форм деятельности, осуществляемых в целях физического и спортивного совершенствования студенческой молодежи, удовлетворения ее интересов и потребностей, подготовки спортивного резерва для сборных команд РФ.