История письменности. Рождение алфавита

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент. 

    Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

(Слайд 1)

Ученики садятся на места и готовятся  к уроку

2.Проверка домашнего задания.

(Слайд 2).

Вот первобытные люди. Их жизнь  коротка и опасна. Она наполнена  событиями, память которых они хотели бы оставить своим детям и внукам. Они передают знания из уста в уста. Но стихийные бедствия, войны и эпидемии могут целиком уничтожить племя. А вместе с ним погибнут и знания. Они не умеют писать, что же им делать? (Слайд 3).

(Слайд 4).

В Египте, в процветающей в древности  стране, люди записывали сведения о жизни при помощи значков – иероглифов. В Египетском письме их было около 750, позднее один иероглиф стал обозначать слог, а иногда даже – буквы.

Ученики отвечают на вопрос, слайд – 2.

Ученики отвечают на вопрос, слайд – 3.

Ученики отвечают на вопросы, слайд – 4.

3.Актуализация знаний.

 Ребята, у вас на столах, у каждого лежит карточка с изображением иероглифов по египетскому образцу. Такая же карточка изображена на интерактивной доске. (Слайд 5).  Давайте попробуем расшифровать, что же здесь написано. Для этого нужно знать следующее. Каждый из знаков может изображать или букву (таких большинство) или слово. Если знак обозначает букву – то это первая буква того слова, которое обозначает предмет, изображенный в виде символа. Первым слева изображен угольник, значит первая буква «У», вторым изображена вилка, значит вторая буква? Если же знак обозначает слова, то значение этого слова зашифровано в изображении знака. Так вторым справа изображена повозка – это слово «ВОЗ». Попробуйте сами.

(Открываем проверку слайда 5).

Вот правильное решение ребуса. Как  мы с вами видим писать иероглифами  очень непросто, и самое главное,  не всегда  возможно однозначно прочитать написанное. Чтобы однозначно прочитать написанное иероглифами их число должно быть очень большим. Письмо иероглифами сохранилось до сих пор в Китае и Японии. Число иероглифов достигает 20000000, что очень неудобно. Однозначно и просто написать и прочитать написанное, возможно тогда, когда каждому звуку соответствует один знак (буква). Совокупность таких знаков (букв) называется алфавит. (Слайд 6). Это и есть тема нашего сегодняшнего урока.

Ученики отвечают «В».

Ученики  пытаются заполнить карточки, получается далеко не у всех.

4.Изучение нового материала.

Первую попытку создания алфавита предприняли Финикийцы. Открываем  учебник на стр. 88. Читаем первый абзац. Финикийский алфавит изображен на (Слайде 7).

Большой вклад в развитие алфавита внесла Древняя Греция (Слайд 8).

Появление славянского алфавита –  Кириллицы тесно связано с  крещением Руси.  На берегу теплого моря в городе Солунь (Салоники) жили два брата, сыновья военачальника. Отец их был греком, а мать-славянка говорила с детьми на родном славянском языке. Оба брата получили хорошее образование. Однажды к византийскому императору прибыли послы от князя Ростислава. Послы просили направить к ним учителей, которые вели бы церковные службы на славянском языке. Император позвал Кирилла и сказал, что кроме него никто другой сделать этого не сможет. (Слайд 9).

В современном виде азбука представлена (Слайд 10).

Ученики работают с текстом, затем с интерактивной доской.

5. Итог урока.

Что нового мы узнали на этом уроке?

  На этом и предыдущем уроке мы познакомились с историей письменности. Всегда нужно помнить, что настоящее прорастает из прошлого, а будущее из настоящего. И чем глубже мы постигаем прошлое, тем лучше способны предвидеть и творить будущее. И в этом нам помогает книга.

Ученики: на  этом уроке мы познакомились с историей алфавита.

6. Домашнее задание.

Учебник стр. 88- 89.

По желанию: нарисовать любую букву  алфавита в старославянском стиле.