Биография Александра II

расположенных на Кавказе – игольчатыми винтовками системы Карле.

              Стрелковые батальоны были оснащены скорострельными

малокалиберными  винтовками образца 1868 г. (т.н. Бердана №1). На

вооружении войск  отдельных округов (Туркестанского и двух Сибирских)

находились винтовки системы Карле. Драгунские полки  обеспечивались

винтовками системы  Крынка и только некоторые полки  были вооружены

малокалиберными драгунскими  винтовками. Гусарские и уланские полки с 1875

г. снабжались  малокалиберными  кавалерийскими карабинами. Наконец, в

казачьи полки поставлялись малокалиберные казачьи винтовки.

              Итак, к началу русско-турецкой  войны в 1877 г. только третья

часть всей пехоты была вооружена малокалиберными винтовками, большая же

часть ее обеспечивалась ружьями системы Крынка.

              Пистолеты в войсках повсеместно  заменялись револьверами

система Смита-Ватсона, образца 1871, 1874 и 1880 гг.

             Соответственно с новыми требованиями  к вооружению

преобразовалась отечественная  военная промышленность. В первую очередь была

перестроена деятельность Тульского, Ижевского и Сострорецкого оружейных

заводов. Военные  заводы подверглись коренной технологической  реконструкции.

Потребовалось создание новых промышленных предприятий  и производств. Было

проложено несколько  стратегических железных дорог к  западным границам и на

юг. В 1870 г. созданы  специальные железнодорожные войска.

              Для перевооружение артиллерии чрезвычайно важное значение

имело создание Обуховского и Пермского сталепушечных заводов, а также

достижение русских  ученых и инженеров П. М. Обухова, Н.В. Калакуцкого, А.С.

Лаврова, Н. В. Маиевского,  и др.

             Так, благодаря открытию П.М.  Обухова в России впервые в  мире

стали создаваться  стволы орудий из литой стали. В результате в 60-х годах

Россия наряду с  Германией превратилась в монополиста  по производству

стальных орудий. Тем не менее в условиях общей экономической отсталости

полностью преодолеть зависимость русской армии от зарубежных поставок не

удалось.

            В полевой артиллерии в 1866 г.  установлены, как  образцы орудий

стальные пушки 9-ти и 4-х фунтовые, а в 1970 г. введены  скорострельные

орудия. В осадной артиллерии вместо гладкоствольных орудий учреждены

нарезные, а вместо медных – стальные.

            Большая работы по перевооружению артиллерии проведена под

непосредственным  руководством генерала А.А. Баранцова.

           Началась перестройка крепостей  по плану, составленному генералом

Э.И. Тотлебеном. Однако она не была закончена из-за  недостатка средств.

            Переход к новому вооружению  поощрял развитие военной теории. В

это время  появились  работы крупных военных теоретиков Д.А.Милютина, Г. А.

Леера, М. И. Драгомирова  и других. Труды их по вопросам стратегии, тактики

и военной истории  оказали  большое влияние, как  на ход самих военных

реформ, так и на развитие военного искусства во 2-й  половине  19в 
 

    г) Изменение  в боевой выучке

     Перевооружение  армии внесло существенные коррективы  и в боевую

подготовку. Ставилась  задача учить войска лишь тому, что  необходимо на

войне. Был издан  ряд новых уставов, наставлений  и учебных пособий.

            Например, в Воинском уставе о  строевой и пехотной службе 1862

г. много внимания уделялось одиночному обучению. В 1863 г. был введен

Дисциплинарный устав  и издан специальный приказ по обучению рекрутов, в

котором предписывалось обучать их обучению с ружьем, заряжению и стрельбе,

правилам рассыпного и шереножного строя при непременном  условии

сознательного усвоения. Серьезно значение придавалось обучению стрельбе в

цель, строевой и  огневой подготовке, применению к  местности, саперному

делу.

             С начала 70-х годов, как тактические  учения, так и стрельбы

артиллерии  начинают проводиться в обстановке, приближенной к боевым

условиям. В целях  доведения искусства «цельной»  стрельбы полевой артиллерии

«до возможной степени  совершенства» вводилась новая  программа практических

стрельб,  увеличивались  денежные поощрения – призы наводчикам за отличную

стрельбу. При проведении боевых  стрельб  практиковалась смена прислуги и

лафетов у орудий, вызывались запасные наводчики, менялись лошади и упряжки

и т.п.

            Для подготовки кавалерии к  пробегам на большие расстояния

совершались ускоренные марш-маневры на дальние дистанции.

             Значительно было усилено физическое  воспитание солдат. В

войсках преподавали  гимнастику и фехтование, создавались  гимнастические

городки, сооружались  различные укрепления, которые солдаты  учились

штормовать. Больше заботы  проявлялось о повышении  грамотности среди

солдат. Издавались специальные солдатские журналы, открывались  ротные и

полковые библиотеки. В военных академиях, а также  в крупных центрах

дислокации войск  в определенные дни для всех желающих практиковались лекции

по различным вопросам военных знаний. Наряду с этим в  тактической

подготовке войск  сохранялись отдельные старые принципы (сомкнутый строй,

недостаточное использование  возможностей нового вооружения:

скорострельности, стрельбы на дальние дистанции, по закрытым целям). Отпуск

снарядов для стрельбы был крайне ограничен. По-прежнему игнорировалась

стрельба с коны и действия в пешем строю. Кавалерия  была слабо

подготовлена к нанесению разведывательной службы. 
 
 

    Д ) Перемены в подготовке военных кадров. 

                   Для улучшения подготовки офицерского  корпуса в середине

60-х годов была  проведена реформа военно-учебных  заведений где после смерти

генерал-адъютанта  Ростовцева главным начальником  в 1860 – 1862 гг. стал

великий князь Михаил Николаевич. В соответствии с потребностями  было

уменьшено число  этих заведений и улучшено качество обучения в них.

              Общее образование было отделено  от специального, расширен

доступ лицам недворянского  происхождения. В 1863 г. в составе  Военного

министерства создано  Главное управление военно-учебных  заведений, возглавил

которое Н. В. Исаков, ставший непосредственным руководителем реформы

военного образования. Управление, заменившее Главный штаб его

императорского величества по военно-учебным заведениям,  ведало всеми

военно-учебными заведениями, кроме специальных, которые находились в

ведении соответствующих управлений и Главного штаба. Для согласования

деятельности всех военно-учебных заведений Военного министерства был

учрежден Главный  военно-учебный комитет.

               В 1862 г. офицерские классы Морского  корпуса преобразовались

в Академический  корпус морских наук. В 1863 – 1866 гг. 12кадетских  корпусов

заменили военными гимназиями (со временем их

    число  увеличилось). Военные гимназии являлись  средними  учебными

заведениями военного ведомства типа реальных училищ. Они  готовили

воспитанников к  поступлению в военные училища. Курс обучения был 6-летний,

с 1874 г. – 7-летний. В 1863 г. созданы новые военные училища. Для

подготовки пехотных, кавалерийских и казачьих офицеров с 1864 г. ввели

юнкерские училища  со сроком обучения 2 года, в которые  принимались юноши,

окончившие средние  учебные заведения.

            С 1876 г. в военные учебные  заведения стали приниматься   лица

из всех сословий. Несмотря на это, большая часть юнкеров  была из дворян. А

в некоторых привилегированных  училищах обучались почти исключительно

дворяне.

             Вновь введенный порядок производства  в офицеры предусматривали

обязательное окончание  курса юнкерского училища  или  сдачу при нем

установленного экзамена.

             В 1868 г. для обеспечения контингента  юнкерских училищ 8

военно-начальных  школ были реорганизованы в военные  прогимназии.

             Реформа затронула и высшее учебные заведения – академии. В них

пересматривались  учебные планы и программы.

              Помимо существовавших Николаевской академии Генерального

штаба, Николаевской инженерной, Михайловской  артиллерийской и  Медико-

хирургической академии, в 1867 г., как отмечалось выше, открылась

Александровская военно-юридическая  академия.

               Следует подчеркнуть, что  в  Артиллерийской академии работали

известные ученые –  профессор баллистики Н. В. Маевский, профессор

технологий А.В. Гадолин, выдающий математик П.Л. Чебышев. Высокий научный

авторитет завоевала  в 60 – 70-х годах Медико-хирургическая  академия,

ставшая центром передовой медицинской мысли в России. Серьезные

преобразования в  ней были связаны с именами  президента академии профессора

хирургии П.А. Дубовицкого и ученого секретаря известного химика Н.Н.

Зимина. При академии были организованы научные институты  – анатомо-

физиологический, естественно-истирический, а также крупный клинический

госпиталь. В числе  профессоров академии были  выдающиеся ученые С.П. Боткин

и И.М. Сеченов.

                В 1872 г. при академии открывались  первые в России женские

курсы ученых акушерок, где слушательницы получали высшее медицинское

образование. В 1877 г. на базе Академического курса морских  наук была

создана Морская  академия.

               Всего к 1880 г. в числе   военно-учебных заведений значилось:

6 военных академий, 6 военных училищ, 18 военных гимназий, 16 юнкерских

училищ, 8 прогимназий, Пажеский и Финляндский корпуса со специальными

классами, приготовительный пансион Николаевского кавалерийского училища и

Морской корпус.

              Реформа военно-учебных заведений  позволила значительно

уменьшить некомплект офицеров и поднять уровень их подготовки. 

                       Обновление иррегулярных  войск.

 Весомые преобразования распространялись и на иррегулярные  войска (войска,

не имевшие единой и постоянной организации или  отличавшиеся от регулярных