Методы исследования языков

читать    +          (+)                         +     --

учить        +           --      --     --

любить    +           --               --     --

ценить    +           --      --     --

летать    --            +      --     (+)

и т.п.

Таким образом, можно выделить следующие дистрибутивные классы: писать, читать; учить, любить, ценить, и т.п.

ДА в синтаксисе: в результате символической записи множество конкретных высказываний текста сводится к набору типовых образцов-схем (формул). Например, для высказываний глагольного строя:

С им. Гл. – Ребенок спит.

С им. Гл. С вин. – Почтальон разносит письма.

С. им. Гл. Инф. – Брат любит петь

и т.д. Применяется прием подстановки (субституции): глагол любит может выступать не только в составе высказывания с дистрибутивной формулой С им. Гл. Инф., но и в составе высказывания с формулой С им. Гл. С вин.: Брат любит пение.

      ДА в лексике (ДА семантики) состоит в том, что семантика слова изучается в ходе наблюдения над его употреблением в тексте, в его связи с другими словами. Например: объект исследования – группа слов современного английского языка «общие названия лиц»: baby «младенец», boy «мальчик», child «ребенок», children «дети», chap «малый», citizen «гражданин», enemy «враг», fellow «парень», friend «друг», girl «девочка, девушка», gentlemen «джентльмен», lad «парень», lady «дама», man «человек», mate «товарищ» people «народ», person « человек, особа», stranger «незнакомец», women «женщина», youth «юноша». Эта группа представляет собой высокочастотную зону лексической системы языка, что находит выражение в разнообразии сочетаемости анализируемых слов. Материал был выбран из художественных произведений английских авторов 20 века (все словосочетания: to play with the child «играть с ребенком» и т.п. около 65 тыс. единиц). Высоки показатели частоты сочетания со словами, имеющими значение квалификации лица, с глаголами чувства, глаголами речи, глаголами движения. Например, большое сходство дистрибуции обнаруживают пары слов woman – girl, woman – boy, man – woman, girl - boy и др.

      Семантика слов может изучаться и с помощью метода компонентного анализа. Этот анализ основан на признании того, что значение каждого слова разложимо на составляющие его компоненты. Такой анализ можно производить на материале одного языка, а также на материале разных языков (при их сопоставительном изучении). Например, согласно А.Крёберу, представителю американской школы этнолингвистики, семантическое содержание терминов родства в различных языках может быть описано путем всевозможного сочетания основных признаков: 1) признак поколения, 2) признак пола, 3) признак пола лица соотнесения («эго»), 4) пол лица, которое может быть одновременно родственником «эго» и другого лица, 5) кровное родство (в противоположность родству юридическому, 6) признак линейности родства, 7) возраст внутри одного поколения, 8) жизнь или смерть родственника. При помощи компонентного анализа можно совершенно четко и ясно описать значения многих слов. Слово дядя, например, обозначает родственника мужского пола, являющегося братом или мужем сестры одного из родителей. Но (в этом состоит ограниченность метода компонентного анализа, как и других методов) согласно словарю дядя – это вообще «взрослый мужчина» (в просторечии) или, еще шире, «в обращении к кому-либо».

      Синтаксис языка может изучаться также с помощью метода по непосредственно составляющим (НС). Он был разработан в рамках американской дескриптивной лингвистики. Пример: Старый человек, который живет там, пошел к дому своего сына. Выделяются такие пары слов, между которыми ощущается наиболее тесная связь. При этом каждое слово может быть членом только одной такой пары:

Старый человек, / который живет там, / пошел к дому / своего сына.

 старик  живущий /     / туда Мориса

    тамошний 

                                   он    отправился

      НС – это одно, два или несколько составляющих, из которых непосредственно образована та или иная конструкция. Синтаксический анализ и состоит в основном из выявления последовательных слоев НС, из описания отношений, существующих между НС, и тех отношений, которые нельзя свести к отношениям между НС. Анализ НС можно записать и в символах: прилагательное – А, существительное – N, глагол – V, всякая группа составляющих -  P.

Маленький мальчик бросил резиновый мячик.

A              N     |       V  |            A           N

NP           NP

NP        VP

      Метод анализа по НС используется в исследовательской практике и сейчас, однако возможности его довольно ограничены. Недостатки его: 1) невозможно фиксировать очевидные различия в синтаксической структуре предложений; 2) неразличение активных и пассивных конструкций; 3) громоздкость и др. Поэтому в рамках той же дескриптивной лингвистики стали разрабатывать новую методику синтаксического анализа, которая получила название трансформационного метода. Сам этот метод считается продолжением дистрибутивных процедур на синтаксическом уровне и связывается с именами американских лингвистов З. Харриса и Н. Хомского.

       Вся синтаксическая система языка разбивается на подсистемы, одна из которых считается исходной, ядерной, остальные – производные. При этом ядерная подсистема характеризуется как набор элементарных типов предложений: любой сколько-нибудь сложный синтаксический тип представляет собой трансформ одного или нескольких ядерных типов. Ядерное предложение тоже входит в класс трансформов простого предложения. Ядерное предложение – с глаголом в изъявительном наклонении, настоящем времени, активном залоге, утвердительной форме, не содержащим модальных и эмфатических слов. Например:

Ядерное предложение (1) Профессор осматривает пациента.

         (2) Осматривает  ли профессор пациента?

         (3) Профессор  не осматривает пациента.

         (4) Пациент  осматривается профессором.

         (5) Профессор  будет осматривать пациента.

         (6) Пациент  будет осматриваться профессором.

         (7) Кем будет  осматриваться пациент?

         (8) Кем был  осмотрен пациент?

         (9) Кем осматривается  пациент?

        (10) Осмотр  пациента профессором.

        (11) Профессор, осматривающий пациента.

        (12) Пациент, осмотренный  профессором

Все трансформы данного предложения образуют его парадигму, причем в нее входят и словосочетания.

      Метод трансформационного анализа применим и к словосочетаниям: приглашение писателя → писатель пригласил

         → писателя  пригласили

      Таким образом, задача трансформационного метода состоит в том, чтобы свести различные предложения и их типы к минимуму (выявить основные типы предложений, их значения).

 

 

Заключение

     Методы научного познания природы и общества делятся на общие и частные. Общие методы обусловлены возможностями человеческого мозга, законами его познавательной деятельности. Частные методы создаются для собственно научного исследования какого-либо конкретного объекта природы и общества, для лучшего изучения какой-то небольшой части это­го объекта, каких-то его деталей.

     По мере появления новых методов между их создателями нередко вспыхивала острая полемика. Одни методы культивировались как единственно верные, единственно научные, другие ниспровергались как ложные, ненаучные, «буржуазные» и т. п. В ходе полемики конкретные частные методы познания той или иной стороны языковой деятельности человека смешивались с мировоззренческой методологией, которую исповедовал лингвист. Так родилась проблема методов изучения языка: как оценить пригодность или непригодность того или иного метода, его эффективность или неэффективность в решении поставленной лингвистической задачи.

     Все частные методы изучения языка специализированы на познании отдельных аспектов языковой деятельности человека и позволяют решать определенные классы лингвистических задач.

      Специальные исследовательские методы находятся в известной зависимости от философского метода, видоизменяются под его влиянием. Можно говорить и об особенностях использования структурного метода в нашей стране, что объясняется прежде всего тем, что советские ученые стремятся решать свои исследовательские задачи на основе марксистского философского метода.

     Каждый специальный исследовательский метод воплощается в практике научной работы в ту или иную систему логических действий ученого и в ту или иную систему повторяющихся, более или менее стандартизованных приемов собирания, обработки и обобщения фактов. Такую систему приемов тоже нередко называют методом, однако удобнее называть ее термином методика. Исследовательский метод определяет путь познания и истолкования фактов, а методика группирует сами факты, классифицирует, показывает их с нужной стороны, ставит их в различные положения, позволяет получать их различные научные, логические отображения и т. д., Если метод — это путь, прокладываемый к истине, то методика — инструмент, нужный для прокладывания этого пути. Есть, разумеется, определенная связь между исследовательским методом и методикой. Но эта связь не постоянная, разные методики могут обслуживать один и тот же метод.

      Таким образом, философский, метод, специально-научный метод и методика исследования — вот «три кита», на которых держится весь «механизм» науки. Попытаемся рассмотреть некоторые специальные лингвистические методы и некоторые методики изучения языка.

 

Список использованной литературы:

1. Арнольд И.В. Основы научных  исследований в лингвистике. –  М., 1991

2. Боженко Л.Н. Общее языкознание: История и методология. – Мозырь, 2002

3. Кодухов В.И. Общее языкознание. – М., 1974

4. Методы исследования лексики / Под ред. А.Е.Супруна. – Мн., 1975

5. Распопов И.П. Методология и  методика лингвистических исследований (Методы синхронного изучения  языков). – Воронеж, 1976

6.Тарланов З.К. Методы и принципы  лингвистического анализа. – Петрозаводск, 1979