Метафора в концептуальном анализе художественного текста

                                                                   О.Н. Каверина (Балашов, Россия)

МЕТАФОРА  В КОНЦЕПТУАЛЬНМ АНАЛИЗЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

В когнитивном  анализе художественного текста предметом исследования является  индивидуальная концептосфера автора как ментальная основа его идиостиля. Под понятием идиостиля имеется в виду «единство ментального и языкового — концептов и когнитивных структур и их языкового воплощения» - так понимает И.А. Тарасова идиостиль в его соотнесении с понятием концепта [Тарасова 2003: 14]. С точки зрения когнитологии, как считает исследовательница, идиостиль можно рассматривать как систему средств выражения, которая соотносит ментальный мир писателя с художественным миром текста. Необходимо отметить, что в художественном тексте происходит обогащение содержания общенациональных  концептов индивидуально-авторскими приращениями содержательного и прагматического характера. Как заметил С.А. Аскольдов еще в 1928 году, «художественный концепт чаще всего есть… сочетание понятий, представлений, чувств, эмоций, иногда даже волевых проявлений»  [Аскольдов 1997: 274]. 

 В художественном  тексте автор вербализует свою  концептуальную картину мира. Исходя  из этого, на основе когнитивного  анализа художественного текста  возможна реконструкция модели концептуальной картины мира автора или выявление фрагментов её содержания – концептов.

Таким образом, в когнитивном исследовании художественного  текста непосредственным предметом  изучения являются вербальные репрезентации  концептов и когнитивных структур в лексико-семантическом пространстве идиостиля автора.

В последнее время большое  внимание уделяется разработке структур индивидуальных авторских концептов  и методики их описания. Основным методом исследования является метод концептуального анализа, заключающийся в рассмотрении языкового выражения слоев концепта и в моделировании его внутренней структуры. Средствами репрезентации концептов в исследованиях лингвистов выступают ассоциативные текстовые поля, семантико-аксиологические поля, ключевые слова, системно-структурные организации вербальных репрезентаций концептов.

Концепты и когнитивные  структуры, как формы ментальной организации концептов (фреймы, сценарии, метонимические и метафорические модели, концептуальные поля), составляют индивидуальную авторскую концептосферу.

В данной статье нас интересует роль метафоры в процессе формирования индивидуально-авторских концептов  в художественном тексте.

Как известно, еще в книге, написанной в 1980 году, Дж. Лакофф разработал «теорию концептуальной метафоры», основополагающими тезисами которой стали следующие – концептуальные структуры основаны на человеческом  ежедневном опыте, семантические языковые структуры отражают концептуальные структуры. Согласно Лакоффу, мы не только говорим метафорами, но и думаем метафорами, т.е. метафорические лингвистические выражения являются просто отражениями лежащих в их основе концептуальных ассоциаций. Таким образом, по Лакоффу, концептуальная метафора – это соответствие между концептуальными областями – так называемыми «источником» и «целью»  сравнения. Лингвистом были выявлены самые распространенные основания лингвистических метафор – тело человека, животные, растения, еда. Самыми частотными «целевыми» категориальными областями в метафорах  являются эмоции, мораль, мыслительные процессы, человеческие отношения, время [Evans, Green 2006: 286-307].

   Итак, в художественном произведении структурными составляющими индивидуально-авторской модели/картины мира являются уникальные авторские художественные концепты. Большинство лингвистов (в частности, И.А. Тарасова, В.И. Карасик, С.Г. Воркачев и др.) придерживаются точки зрения о том, что художественный концепт включает несколько слоев/компонентов: понятийный, образный/ассоциативный, ценностный/ оценочный.

Метафоры в художественном тексте вербализуют образный слой концепта, они конкретизируют авторский концепт, репрезентируя его посредством образных формул. Одновременно,  в метафорах отражается авторская оценка, т.е. художественная метафора является одним из средств вербализации ценностно-оценочного компонента концепта.

Так, например, в романе Дж. Фаулза «Дэниел Мартин» концепт Еnglishness выражается метафорами retreat (…she retreated into a thoughtless… middle-class language; it was a stock English retreat…(c. 459)), reserve (His real fear was of any nakedness of feeling (c.88), that dreadful English middle-class trap of never showing or saying what you really feel (c. 141)), silence (absolutely normal English silence… this onanistic fondling of privacy, its murderous use as a killer of tolerance and trust…, masked faces, buried in their evening newspapers and magazines (c. 150-151), greenwood (My solitary boyhood had forced me to take refuge in nature…, the only theatre I was allowed to know, the green Devon country-side, the hidden softness and greenness of myself (c.81)) .

 Таким образом, именно художественная метафора является средством вербализации содержательных и прагматических (ассоциативных и оценочных) приращений к общенациональным концептам, а значит, и средством формирования индивидуально-авторской концептосферы в художественном произведении.

Литература

1. Тарасова, И. А. Идиостиль Георгия Иванова: когнитивный аспект / И.А. Тарасова. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003.
2. Аскольдов, С.А. Концепт и слово // Русская словесность: Антология. – М.: Academia, 1997. – С. 267-280.
3. Evans, V., Green, M. Cognitive Linguistics. An Introduction / V. Evans,  M. Green. – Edinburgh:  Edinburgh University Press, 2006.
4. Fowles, J. Daniel Martin / J. Fowles. – London: Vintage, 2004.