Формирование и развитие критического мышления при обучении устной речи

В основе технологии формирования критического мышления лежит теория осмысленного обучения Л.С. Выготского «…всякое размышление есть результат внутреннего спора, так, как если бы человек повторял по отношению к себе те формы и способы поведения, которые он применял раньше к другим.» а также идеи Д. Дьюи, Ж. Пиаже и Л.С. Выготского о творческом сотрудничестве ученика и учителя, о необходимости развития в учениках аналитически-творческого подхода к любому материалу. Таким образом, цель данной работы - проанализировать методическую и теоретическую литературу, ознакомиться с различными методиками развития критического мышления и посмотреть, как эти методики могут быть применены на практике.

Введение 3
Глава 1. Мышление. Язык и мышление. Мышление и его виды. Анализ критического мышления. Устная речь как вид речевой деятельности. 5
1.1. Мышление как сложный когнитивный процесс 5
1.2. Язык и мышление 6
1.3. Виды мышления 8
1.4. Критическое мышление 9
1.4.1. Понятие «критическое мышление». Его особенности 9
1.4.2. Стадии развития критического мышления 15
1.5. Устная речь как вид речевой деятельности 22
1.5.1. Основное понятие устной речи 22
1.5.2. Виды говорения 23
1.5.3. Принципы обучения говорению 26
Глава 2. Применение технологии развития критического мышления при обучении устной речи 36
2.1. Фаза вызова 36
2.2. Фаза осмысления содержания 39
2.3. Фаза рефлексии 43
Заключение 48
Литература 50