Единый государственный экзамен по английскому языку как форма итогового контроля

Целью данной работы является выяснить, является ли ЕГЭ более эффективной и показательной формой итогового контроля знаний по английскому языку у выпускников одиннадцатых классов, чем традиционные формы итогового контроля.
Цель потребовала решения следующих задач:

Введение………………………………………………………………………..3
Глава I. Традиционные и нетрадиционные формы контроля в обучении иностранному языку в общеобразовательной школе
1.1 Контроль в обучении иностранным языкам. Итоговый контроль………………………………………………………………………...5
1.2 Положительное и отрицательное в традиционном итоговом экзамене по иностранному языку……………………………………………..9
1.3 Социально-политические предпосылки внедрения ЕГЭ как вида итогового контроля в общеобразовательной школе………………………..11
1.4 Цели внедрения ЕГЭ и проблемы реализации их на практике…...13
Глава II. Лингводидактические аспекты организации ЕГЭ по английскому языку
2.1 Содержание и структура ЕГЭ по английскому языку. Общая схема выставления тестового балла………………………………………………...19
2.2 Методические рекомендации подготовки к ЕГЭ по английскому языку
2. 2.1 Основные проблемы при сдаче экзамена…………………22
2.2.2 Подготовка к сдаче ЕГЭ при помощи различных видов УМК………………………………………………………………….25
2.2.3 Использование компьютерных технологий при подготовке к единому государственному экзамену…………………………...27
2.3 Анализ форума официального информационного портала ЕГЭ и анкетирования, проведенного среди учителей английского гимназии №3 города Архангельска………………………………………………………….30
Заключение……………………………...……………………………………32
Список использованной литературы………………….……