Применение сетевых видеоконференции в дистанционном образовании

Программные решения нельзя использовать для инсталляций в переговорных комнатах и конференц-залах, они  не поддерживают автоматическое наведение видеокамеры на голос, не позволяют подключать дополнительные камеры и выводить изображение на несколько дисплеев; они также плохо интегрируются с системами озвучивания (эхо и шумоподавления, АРУ) и управления (например, Crestron) конференц-залов.

Для видеоконференций используется специфическое  оборудование производства Polycom, Tandberg, Sony, Cisco Systems и других известных производителей. Фирменная система видеоконференцсвязи  содержит три базовых элемента: индивидуальный терминал, групповой терминал, сервер видеоконференций.

Индивидуальные терминалы обеспечивают участие в видеоконференции одного человека. Это небольшое устройство, которое крепится на компьютерный монитор (у Sony - встроено внутрь монитора).

Групповой терминал - это комплекс устройств, стационарно установленных в специально оборудованном зале, который обеспечивает участие в конференции группы из нескольких человек. Изображение в групповом терминале выводится на плазменную панель или проектор, звук - на мощные акустические системы. В групповом терминале используется несколько камер или одна поворотная камера, которая автоматически наводится на выступающего по звуку голоса. Благодаря этому все остальные участники видеоконференции видят говорящего крупным планом. Кроме того, в состав группового терминала могут входить специальная система микрофонов, сканер или документ-камера для передачи изображений и другие вспомогательные устройства.

Сервер видеоконференций обеспечивает установление связи между всеми  участниками. Если участников много, и отображать на мониторе все их «картинки» одновременно неудобно, на мониторы выводятся картинки только нескольких из них - «активных», т.е участвующих в разговоре в данный момент. Остальные участники остаются «пассивными» - будучи «невидимыми», они наблюдают за разговором, могут говорить и быть услышанными. Перевод участников из «активного» в «пассивное» состояние и обратно осуществляет человек - технический специалист, который управляет сервером видеоконференций через специальный интерфейс.

Специальные системы для видеоконференций обладают широкими возможностями и  обеспечивают высокое качество изображения  и звука. Однако они хорошо работают только с надежными и высокоскоростными  каналами связи.

Кроме этих двух крайностей, существует ряд промежуточных решений, как правило, основанных на использовании IBM-совместимых компьютеров («PC-based»).

Проведение видеоконференций выполняется  по различным каналам. Наиболее распространено использование каналов ISDN и IP. Обычно оборудование видеоконференцсвязи рассчитано на использование каналов от 512 Кбит/с и выше. Однако для получения видеоизображения хорошего качества требуется канал от 1 Мбит/с.

Ведущими мировыми производителями  оконечного оборудования видеоконференцсвязи  в течение нескольких последних лет были и остаются: Polycom, PictureTel, Tandberg, Sony, VCON, VTEL, AddPac. Почти все выпускаемое сейчас оборудование позволяет работать и в ISDN, и в IP сетях. Однако популярность IP- сетей растет, и рынок все явственнее поворачивается в сторону оборудования стандарта H.323

Рисунок 3. Схема построения защищенной сети видеоконференции

Благодаря глобальному внедрению  новых протоколов, обмен качественным видеотрафиком становится возможным  и с использованием регулярной инфраструктуры Интернета. Кроме того, новые алгоритмы кодирования данных, применяемые в современном оборудовании для ВКС, обеспечивают лучшее качество и нуждаются в меньшей полосе пропускания, чем прежде.

Особенно помогает в этом оборудование, способное работать с сигналом высокой  четкости (HD). В последнее время высоким спросом пользуются системы видеоконференцсвязи HD, которые уже сейчас можно применять не только на выделенных каналах связи, но и на регулярных интернет-линиях.

Заключение

Применение сетевых видеоконференций в дистанционном образовании является прекрасной альтернативой живому общению, при этом обучающиеся экономят время и средства на долгосрочные поездки.

Возможности сетевых видеоконференций не ограничиваются обменом аудио и видеосигнала, в ходе видеообщения можно использовать такие инструменты совместной работы, как:

• показ презентаций,
• электронная доска,
• чат,
• демонстрация удаленного рабочего стола,
• запись видеоконференций,
• история вызовов,
• передача файлов
• и многое другое.

Все эти функции способны воссоздать полноценную атмосферу личной встречи, даже если обучающегося и преподавателя разделяет расстояние в десятки тысяч километров.

Возможности видеоконференций расширяются  с каждым днем: появляются новые  аппаратные и программные продукты, усовершенствуются уже существующие. Сотрудники отдела дистанционного образования МАОУ СОШ №4 своевременно отслеживают и применяют в своей профессиональной деятельности новейшие возможности в области сетевых видеоконференций.

Навыки и умения, приобретенные  за время прохождения практики:

• овладение понятия дистанционного образования и его инструментов;
• навыки работы с различными типами устройств, такими как: маршрутизаторы, коммуникаторы, свитчи, роутеры, хабы и др., а также обеспечение соединений между ними и их корректной работы;
• работа по организации сетевых видеоконференций через локальную сеть школы и через сеть интернет;
• подготовка методических материалов для проведения сетевых видеоконференций;
• участие в настройке видеосервера для проведения видеоконференций.

Предложения по совершенствованию организации работы школы:

• для улучшения работы школы необходимо своевременно обновлять аппаратное и соответственно программное обеспечение дисплейных классов и преподавателей школы.
• проводить регулярное обучение сотрудников технического отдела по организации системы видеоконференции;
• иметь постоянный (бесперебойный) доступ в сеть интернет.

Индивидуальные выводы о практической значимости для себя проведенного вида практики помогли мне освоить применение сетевых видеоконференций в дистанционном образовании, овладение навыками настройки видеосервера, создание групповой видеоконференции и распределение ролей, а также   организация видеоконференций в локальной сети школы и сети интернет.

Список использованных источников

1	Власкин А.П. Видеоконференцсвязь: прошлое, настоящее, будущее [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.telemultimedia.ru/art.php?id=382
2	Власова А. Виды дистанционного обучения [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elearningtools.ru/
3	Официальный сайт технологий видеоконференцсвязи Videoport [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.videoport.ru
4	Полат, Е.С. Дистанционное обучение в профильных классах общеобразовательной  школы [Электронный ресурс]. Режим  доступа: http://mf.mgpu.ru/main/content/vestnik/vestnik5/22.doc
6	Полат, Е.С. Модели дистанционного обучения [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.distant.ioso.ru/for%20teacher/25-11-04/model.htm
7	Полат, Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения [Текст]:  учебное  пособие для студ. вузов / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петрова и др.; под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 125 с.
8	Полат, Е.С. Теория  и практика дистанционного обучения [Текст]:  учебное  пособие  для студ. высш. пед. учеб. Заведений; под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский  центр “Академия”, 2004.- 416 с.
9	Полат, Е.С., Петров, А.Е., Аксенов, Ю.В. Концепция  дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://is.tstu.tver.ru/3/article/art0014.htm
10	Российский портал: Глобальная сеть дистанционного образования [Электронный  ресурс]. Видеоконференции: вопросы  и ответы [Электронный ресурс]. Режим  доступа: http://videoconference.com.ru Режим доступа: http://www.gdenet.ru
11	Рудакова, Д.П. Интерактивные видеоконференции: опыт, проблемы, перспективы [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light&id_sec=164&id_thesis=6706
12	Хуторской А. Дистанционное обучение и его технологии [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-18.htm

 

Приложения

А