Применение информационных технологий в психологическом исследовании: компьютерная психодиагностика

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

 

 

 

 

 

 

Выпускная работа по

«Основам информационных технологий»

 

 

 

Магистранта кафедры 

общей и клинической психологии

Буко Нины Сергеевны

Руководители:

к.б.н. Пантюк Ирина Викторовна

Шешко Сергей Михайлович

 

 

 

 

Минск – 2006 г.

 

 

Список обозначений ко всей выпускной  работе

в. – век;

г. –  год;

ИИПС – интеллектуальные информационно-поисковые  системы;

ИТ – информационные технологии;

СУБД – система управления базой данных;

т. п. – тому подобное;

т.е. – то есть;

ЭС – экспертные системы.  

 

Реферат по ИТ

«Применение информационных технологий

в психологическом исследовании:

компьютерная психодиагностика»

 

Введение

Большую роль в психологическом  исследовании играют современные информационные технологии, которые применяются для предъявления,  регистрации и обработки психодиагностической информации. Современные ИТ в психологии нашли свое наиболее полное воплощение в компьютерах с их огромными операциональными и изобразительными  возможностями. Использование в психологическом исследовании возможностей современных компьютеров разнообразно: компактное хранение, быстрое извлечение, оперативный и всесторонний анализ, а также наглядное представление психодиагностической информацию способствует формированию  двух типов эффектов, которые условно можно назвать количественными и качественными. Количественный эффект связан главным образом с автоматизацией рутинных операций традиционного психодиагностического эксперимента. За счет автоматизации повышается уровень стандартизации, скорость и точность в получении выходных диагностических данных.  Качественный эффект позволяет за счет компьютеров осуществлять новые виды психодиагностических экспериментов, создание и ведение компьютерных баз данных, алгоритмов распознавания образов и методов искусственного интеллекта, основанных на манипулировании знанием в рассматриваемой предметной области. Использование компьютера и информационных технологий в психологических исследованиях достаточно широко, данная работа сконцентрирована в первую очередь вокруг вопроса применения информационных технологий в диагностики личности во всех ее проявлениях, а именно на  компьютерной психодиагностики. В целом данный вопрос охватывает основной круг проблем, связанных с применением ИТ в психологии.

Целью данной работы является исследование развития и применения  компьютерной психодиагностики в психологическом исследовании как современного ИТ метода. Предметом  исследования является компьютерная психодиагностика.

 Гипотеза исследования – на современном этапе компьютерная психодиагностика играет важную роль в психологическом исследовании. Задачи исследования:

1. рассмотреть ключевые этапы развития психодиагностики как науки;
2. проанализировать роль компьютерной психодиагностики на современном этапе;
3. сделать обобщающие выводы.

Глава 1.  Основные этапы развития психодиагностики как науки

История психодиагностики начинается с 19 в., точнее с начала клинического периода в развитии психодиагностических знаний и связана с зарождением дифференциально-психологического изучения человека. К концу 19 в. уже оформилась «индивидуальная психология», целью которой являлось изучение индивидуальных особенностей человека с помощью экспериментально психологических методов. Во второй половине 19 века немецкий психолог В. Вундт создал первую в мире психодиагностическую лабораторию, где в целях диагностики начали применятся технические устройства и приборы, именно тогда психодиагностические методы приобрели количественный характер. Современные методы психодиагностики, направленные на  изучение  психических свойств, процессов и состояний, появились в конце 19-начале 20 веков и в своем становлении опирались на законы теории вероятности и математической статистики.  В 1884 г. английский психолог Гальтон основал Антропометрическую лабораторию, главной целью которой стало получение статистических данных о человеческих способностях, также  в 1877 г. предложил использовать в психодиагностики корреляционный метод.

Важнейшим периодом в становлении компьютерной психодиагностики является середина 20 в., когда  возникает тестология.  Тестирование относится к методам диагностики, для которых характерен акцент на измерении некоторой психологической переменной. Первый статистически обоснованный тест появился в 1905-1907гг., позднее стали появляться интеллектуальные и личностные тесты. Основными условиями проведения  теста является объективность и стандартизация, т.е. единообразие проведения процедуры и оценки выполнения теста. Сто процентное  выполнение этих условий обеспечивает применение в тестировании компьютерных технологий.

Таким образом, можно утверждать, что  психодиагностика на всех этапах ее становления  опиралась на достижения точных наук. И в настоящее время при  проведении психологического исследования широко применяются  достижения в математике и физике, а особенно в информатике.

 

  Глава 2.  Классификация психодиагностических методик

Психодиагностические  методы объединяют в группы по разным основаниям. Следует заметить, что при  применении большинства психодиагностических методик возможно использование компьютерных технологий. На данном вопросе мы остановимся ниже. Классификации психодиагностических методов по В.К. Гайде и В.П.Захарову объединяют психодиагностические методы по следующим основаниям:

по качеству: стандартизованные, нестандартизованные;

по назначению:

общедиагностические (тесты личности по типу опросников Р.Кеттелла или Г.Айзенка, тесты общего интеллекта);

тесты профессиональной пригодности;

тесты специальных способностей (технических, музыкальных, тесты для пилотов);

тесты достижений;

по материалу, которым оперирует испытуемый:

бланковые;

предметные (кубики Кооса, "сложение фигур" из набора Векслера);

аппаратурные (устройства для изучения внимания и т.д.);

по количеству обследуемых: индивидуальные и групповые;

по форме  ответа: устные и письменные;

по ведущей  ориентации: тесты на скорость, тесты мощности, смешанные тесты. В тестах мощности задачи трудны и время решения не ограничено; исследователя интересует как успешность, так и способ решения задачи;

по степени  однородности задач: гомогенные и гетерогенные (отличаются тем, что в гомогенных задачи схожи друг с другом и применяются для измерения вполне определенных личностных и интеллектуальных свойств; в гетерогенных тестах задачи разнообразны и применяются для оценки разнообразных характеристик интеллекта);

По комплексности: изолированные тесты и тестовые наборы (батареи);

по характеру  ответов на задачи: тесты с предписанными ответами, тесты со свободными ответами;

по области охвата психического: тесты личности и интеллектуальные тесты;

по характеру умственных действий: вербальные, невербальные.

Хотелось бы заметить, что на современном этапе развития психодиагностики возможно ввести еще одно основание для классификации диагностических методов: возможность использования ИТ для проведения психодиагностической процедуры.

Как было замечено выше, компьютер  наиболее широко применяется при  предъявлении тех или иных психологических  тестовых заданий.

Глава 3.   Методика использования компьютерных технологий  в психодиагностики

Основная цель психодиагностики  — создание условий для проведения коррекционно-развивающей работы, выработки рекомендаций, организация психотерапевтических мероприятий.

Мы уже говорили о том, что  в настоящее время в психодиагностике широко  применяют компьютерное тестирование, которое дает возможность изучать различные стороны деятельности, моделируемой тестом, и помогает выявить индивидуальные стратегии в решении заданий, позволяет анализировать трудности, испытываемые человеком при выполнении предложенных заданий.

Компьютерные тесты предполагают сбор тестовой информации в режиме диалога испытуемого с компьютером. При компьютерном тестировании больше возможностей соблюдения достоверности теста, т.е. обеспечение защиты его результатов от сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или непреднамеренных мотивационных искажений. Также повышается надежность тестирования — стабильность результатов тестовых испытаний, устойчивость теста по отношению к разнообразным источникам помех (шумовых, случайных факторов обследования).

Скрытые возможности человека при  компьютерном тестировании могут быть  раскрыты полнее. В таких тестах моделируется процесс обучения или развития, анализируются усилия, затраченные на обучение, оцениваются успехи, что позволяет сделать заключение об интеллектуальных возможностях испытуемого.

Для тренировки тех или иных значимых функций широко используются коррекционные тесты. Эти тесты задают такое содержание, которое дает возможность оценивать релевантность полученного результата, т.е. возможность проверить тестирует ли тест реально то свойство, которое подвергается оценки.

Релевантность можно представить  как меру близости между теми результатами, которые получены при тестировании и реальными значениям того психологического свойства, которое предполагалось протестировать.

Также ИТ позволяют построить более сбалансированную программу коррекции того или иного индивидуально-психологического свойства личности. Коррекционная программа должна быть релевантна диагностической методике. В этом случае программа должна быть такой, чтобы не было возможности тренировки заданий данных в тесте, а нужно обеспечить формирование тех или иных качеств, аспектов развития, которые диагностирует тест. Компьютерные варианты методик позволяют отследить динамическую сторону выполнения тестовых заданий, скрытую от психолога при обычном тестировании, и помогают выявлять индивидуальные особенности мышления.

Необходимо подчеркнуть, что применение ИТ в психодиагностике позволяет получить более достоверную информацию об испытуемом. Так как при компьютерном тестировании снижается вероятность воздействия каких-либо случайных факторов.

Глава 4 Основные методы применения современных информационных технологий в психологическом исследовании.

В таблице  представлены главные  элементы предмета компьютерной психодиагностики.                                                                                    Таблица

Автоматизация методик	Современные информационные технологии
Инструктаж ведение протокола предъявление стимулов регистрация реакций расчет и выдача результатов	базы данных анализ данных интеллектуальные системы

 

Рассмотрим первый элемент предмета компьютерной психодиагностики.

В настоящее время большинство  разработок относится к автоматизации  методик, это выражается в создании компьютерных версии известных психодиагностических тестов, ранее предназначенных для "ручного" употребления. Переложение на компьютерную почву методик со стандартизированными вербальными и статическими невербальными стимулами не представляет особой сложности. Здесь компьютер выполняет следующие функции: обеспечивает автоматическое предъявление стимулов, регистрацию ответов, ведение протокола эксперимента и выдает результаты в привычной для психолога форме на монитор.

Автоматизация методик при помощи ИТ ведет к следующим положительным эффектам.

• быстрое получение результатов;
• освобождение от рутинных операций и возможность сконцентрироваться на решении профессиональных задач;
• повышение точности регистрации результатов и исключение ошибки обработки исходных данных, неизбежные при ручных методах расчета выходных показателей (например, раньше при ручной обработке MMPI допускалось до 20% ошибок);
• оперативность обработки данных при компьютерном эксперименте позволяет проводить в сжатые сроки массовые психодиагностические обследования путем параллельного тестирования многих испытуемых.

Как следствие перечисленных эффектов, автоматизация методик оказывает положительное действие на повышение качества и снижение стоимости психодиагностического эксперимента. Кроме того, можно отметить положительное влияние автоматизации на общие условия обследования. В частности, возрастает уровень стандартизации этих условий за счет единообразного инструктирования испытуемых и предъявления заданий, не зависящих от пола, возраста, степени привлекательности, настроения и предвзятости, как экспериментатора, так и самого обследуемого. Немаловажной может оказаться конфиденциальность автоматизированного тестирования, позволяющая испытуемому быть более откровенным и естественным во время эксперимента. Также в ряде случаев считается полезной возможность скрыть от испытуемого технологию получения результирующих показателей.

Одним из основных препятствий в развитии психодиагностики является неадекватное отношение испытуемых к процессу тестирования. Это находит выражение, например, в прямом уклонении испытуемого от обследования или в сознательных попытках фальсификации результатов. Для преодоления этого препятствия важная роль отводится созданию у респондентов  игровой мотивации путем предъявления психодиагностического теста в виде компьютерной игры, что значительно повышает привлекательность процесса тестирования и повышает достоверность результатов.