Общедоступные ЭОР в сети Internet

Рисунок 24 - Добавление ресурса

 

        Далее нажимаем «Перенести» тем  самым изменим порядок следования  ресурсов в модуле.

          Используя кнопку «Перенести» изменим порядок следования ресурсов в модуле (Рисунок 25 и 26)

Рисунок 25 - Структура модуля "До"

Рисунок 26 - Структура модуля "После"

 

 

 

 

 

 

Следующим важным действием является выставление  порядка взаимодействия между ДЕ курса в целом, т.е. взаимодействия между модулями. С этой целью необходимо установить зависимости от предыдущего занятия и оценки в каждом разработанном нами занятий (Зависит от - Оценка выше 70%) (Рисунок 27).

Рисунок 27 - Установление критерия зависимости

Для проверки работоспособности компонентов  каждого модуля, нам необходимо завершить  режим редактирования и перейти  к роли Student. В этой роли оценить качество и функционал созданных нами элементов курса.

 

                               

 

 

 

9. Подготовка руководства пользователя (студенту и преподавателю) по работе с модулем

В руководстве пользователя необходимо описать возможности  работы на портале со стороны преподавателя  и возможности работы на портале  со стороны студента.

Руководство для преподавателя:

1. Отбор учебного материала,  разработка структурно-логической  схемы модуля, структуры и связи  между модулями, подбор мультимедийных  компонентов, тестовых вопросов

2. Создание учебного модуля, добавление занятий в модули, создание тестовых вопросов и  тестов промежуточного контроля, а так же других средств  контроля знаний. А так же интеграция  других компонентов: глоссарий  и презентация, кроссворд и  др.

3. Создание коммуникативного  блока: новости, форумы, чаты, для  организации действий студентов  и поддержки обратной связи.  Добавление комментариев и замечаний  к выполненным заданиям.

4. Установление критерия  оценивания знаний, условий перехода  в следующий раздел. Установление  времени на выполнения заданий,  оценка выполненных работ студентами, ведение журнала оценки.

По необходимости, преподаватель  в течение прохождения студентами обучения на портале может изменять содержание модуля, редактировать лекции и тестовые вопросы, занятия. Так  же преподаватель может выбирать время для отображения тех  или иных заданий модуля для студента, их последовательность.

 

 

 

 

 

Руководство пользователя для  студента:

1. Ознакомление с инструкциями  пользования порталом, учебным содержанием,  задачами курса, целью и создание  представления о формируемых знаний, умений и навыков с помощью заданного курса. Ознакомление с критериями оценивания и правилами условий работы с учебным материалом. Знакомство с коммуникативными средствами,  для поддержки связи с преподавателями и студентами, участниками данного курса.

2. Работа с учебным модулем.  Ознакомление с дидактическим контентом. Выполнение заданий преподавателя, изучение занятий, лекций, визуализированных компонентов, презентаций, изучение глоссария. Освоение работы с коммуникативным блоком.

3. Прохождение всех занятий,  тестов и других компонентов  модуля, заданных преподавателем, следовать  расписанию календарю, просматривание  новостей, поддержание информативности,  участие в чатах, форумах. Загрузка  и отправка на проверку необходимых  файлов, изучение комментариев и  оценок, оставленных преподавателем, исправление необходимых ошибок.

4. Прохождение необходимых  тестовых вопросов и теста  промежуточного контроля, кроссвордов,  для получения представления  преподавателя об успеваемости  студентов. Необходимо набрать  соответствующие баллы, для перехода  в следующий раздел. Выполнение  абсолютно всех требований преподавателя  и получение всех необходимых  оценок, устранение задолженностей.

 

10. Список иллюстраций

Рисунок 1 - Структурно-логичесхая схема 5

Рисунок 2 - Пример тестового вопроса 6

Рисунок 3 - Выбор  элемента курса 7

Рисунок 4 - Установление названия лекции 7

Рисунок 5 - Интерфейс  разработки занятия 8

Рисунок 6 - Добавление первой страницы 8

Рисунок 7 - Отображение  страницы 9

Рисунок 8 - Добавление тестового вопроса 9

Рисунок 9 - Добавление вариантов ответа 10

Рисунок 10 - Измененная структура 10

Рисунок 11 - Разработка занятия 11

Рисунок 12 - Презентация 12

Рисунок 13 - Hot Potatoes 13

Рисунок 14 - Созданные  слова 14

Рисунок 15 - Созданные  определения 14

Рисунок 16 - Разработка глоссария 15

Рисунок 17 - Добавление слов 15

Рисунок 18 - Упорядоченность  по алфавиту 16

Рисунок 19 - Добавление элемента курса 17

Рисунок 20 - Установление категории 18

Рисунок 21 - Создание вопроса 18

Рисунок 22 - Установление максимальной оценки 19

Рисунок 23 - Элементы "Управление" 20

Рисунок 24 - Добавление ресурса 20

Рисунок 25 - Структура  модуля "До" 21

Рисунок 26 - Структура  модуля "После" 21

Рисунок 27 - Установление критерия зависимости 22

 

11.Список  литературных источник

1. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров: Педагогика третьего тысячелетия. - Воронеж, 2002. - 352 с
2. Викулина М.А. Личностно-ориентированный подход в педагогике: теоретическое обоснование и пути реализации, 2004 – 364 с.
3. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Типология и рекомендации по созданию федеральных электронных общеобразовательных ресурсов. – М.: ИИО РАО, 2006. – 244 с.
4. «Создание электронно образовательных ресурсов» [http://www.openclass.ru/node/247843] – Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/247843
5. «Создание электронных образовательных ресурсов нового поколения» [http://kvarks.narod.ru/quark/smolnik.htm] – Режим доступа: http://kvarks.narod.ru/quark/smolnik.htm
6. «Электронные издания» [http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook119/01/part-010.htm] – Режим доступа: http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook119/01/part-010.htm

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Приложение

Тестовые вопросы, расположенные в Занятии №17. Правильные ответы подчеркнуты. 

1. Чем характеризуется современный этап развития образования?

А) Широким использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и ресурсов, предоставляемых глобальной сетью Интернет.

Б) стагнацией технологий, отсутствием ЭОР, проблемами с доступом в Интернет 
В) Нет правильного ответа

 

2. Какое влияние в России уделяется информатизации общества? 
   А) Большое внимание (на государственном уровне)

Б) Посредственное 
В) Каждый сам уделяет внимание своей информатизации 

3) Аббревиатура ИКТ расшифровывается, как... 
А) Интеграционно-классические текстуры 
Б) Информационно-коммуникационные технологии 
В) Нет правильного ответа 
 
4) Что стало основным источником информации о российском образовании? 
А) Сеть федеральных образовательных порталов 
Б) Новостная лента сервисов Яндекс,Google 
В) Форум министерства образования 

 

5) Кем разработан головной портал «Российское образование», http://www.edu.ru? 
А) ГНИИ ИТТ «Информика» 
Б) НИИ технологий 
В) Министерством Образования РФ

 
6) В чем особенность современных образовательных порталов? 
А) Содержат собственные образовательные ресурсы (электронные библиотеки и коллекции, базы данных и справочники), а также новостные ленты, средства общения педагогов и учащихся, много других полезных сервисов 
Б) Доступ имеет ограниченный круг людей 
В) Нет правильного ответа 
 
7) Где располагаются основные образовательные порталы? 
А) В сети Internet

Б) В библиотеках образовательных учреждениях 
В) Оба варианта верны 
 
8) Для чего предназначено единое окно доступа к образовательным ресурсам window.edu.ru? 
А) для обеспечения доступа к интегральному каталогу образовательных ресурсов сети Интернет 
Б) для обеспечения доступа к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования, а также к ресурсам системы федеральных образовательных порталов 
В) Оба варианта верны 
 

9) Что должны соблюдать разработчики портала? 
А) авторские права на образовательные ресурсы 
Б) правила пользования ЭОР 
В) дисциплинированность при оформлении 

10) По чьему заказу в 2006 году была создана информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru)? 
А) Рособразования 
Б) Правительства РФ 
В) Главного родительского комитета