Макромедиа флеш ортасында электронды оқулық құрастыру

ЭЛЕКТРОНДЫҚ ОҚУЛЫҚТЫ ОҚУ ҮРДІСІНДЕ ПАЙДАЛАНУ  ТИІМДІЛІГІ

МЕН МҮМКІНШІЛІГІ

Алдашова  М.О.

«Тұран-Астана»  университеті, Астана

Ғылыми жетекші - Бақытжан А.Б.

«Білім туралы»  заңда білім беру жүйесінің басты  міндеті «Ұлттық және жалпы

адамзаттық  құндылықтар, ғылым мен тәжірибе жетістіктері негізінде жеке адамды

қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған  білім алу үшін жағдайлар

жасау» делінген. Қазақстан Республикасының мемлекеттік  жалпыға міндетті білім беру

стандартында  оқу бітіруші түлектердің біліміне қойылатын талаптардың ішінде былай

делінген:

- өз еңбегін ғылыми негізде ұйымдастыра білу, кәсіптік қызмет саласында қажет

ақпаратты жинау, сақтау мен сұрыптаудың компьютерлік әдістерін меңгеру;

- өзінің кәсіптік қызметінің түрі мен сипатының өзгеруіне пәнаралық жобаларымен

жұмыс істеуге  әдістік және психологиялық жағынан  дайын болу.

Қазіргі кезеңдерде негізгі мәселелердің бірі – оқыту  процесінде білім, тәрбие берудің

пәрменділігін, білімнің тәрбиелік, тәрбиенің білімдік мәнін жоғары дәрежеге жеткізу

болып табылады. Білім берудің кез келген саласында  «Электрондық оқулықтарды»

пайдалану оқушылардың  танымдық белсенділіктерін арттырып қана қоймай, логикалық

ойлау жүйесін  қалыптастыруға шығармашылықпен еңбек  етуіне жағдай жасайды. Әлі де

білім беру саласында тек мұғалімнің айтқандарын немесе оқулықты пайдалану қазіргі

заман талабын  қанағаттандырмайды. Сондықтан қазіргі  ақпараттандыру қоғамында

электрондық оқулықтарды  пайдаланбай алға жылжу мүмкін емес.

Оқушы өзін қоршаған ортаны барлық сезім мүшелері арқылы танып, біледі, алайда

олардың қабылдауы  әртүрлі. Ақпаттарды қабылдаудың негізгі  арналары: есіту, көру және

сезу болып  табылады. Өзін қоршаған ортадан қабылдайтын  мәліметтердің 90 пайызын

көру жүйесі арқылы, 9 пайызын есту жүйесі арқылы, тек 1 пайызын сезім мүшелерінің

көмегімен қабылдайды. Көру жүйесі u8211 – есте сақтаудың  түрлері ішінде жетік, үздік

дамығаны. Педагог  – психологтардың зерттеулері бойынша  берілетін білім оқушының

ішкі мұқтаждығымен  сәйкес келмесе, онда оқу процесінде қиындық туындайды.

Қазіргі кезде оқу орындарында жас ұрпақ тәрбиесі, оның жеке тұлғасының жаңаша

қалыптасуы, әлеуметтік дүниеге көзқарасы, жалпы болмысы, ең алдымен мұғалімге

байланысты. Қазіргі  заман мұғалімінен өз пәнінің  терең білгірі болуымен қатар, тарихи

танымдық, педагогикалық – психологиялық, саяси экономикалық, білімділік және

ақпараттық  сауаттылық талап етілуде. Ол заман  талабына сай білім беруде жаңалыққа

жаны құмар, шығармашылықпен жұмыс істеп, оқу-тәрбие ісіне еніп, оқытудың жаңа

технологиясын шебер меңгерген жан болғанда ғана, білігі мен білімі жоғары жетекші

тұлға ретінде  ұлағатты саналады.

Оқушы білімінің  сапалы болуы бір жағынан мұғалімнің сабақ беру шеберлігі мен

жаңа технологияны тиімді пайдалана білуіне байланысты болса, екінші жағынан оқу

орынныңда техникалық материалдық базасының жабдықталуы да әсер етеді. Оқушының

мектепте алған  білімді тек игеріп қана қоюы жеткіліксіз, оны жетік меңгеру арқылы

болашақ өмірінде өз қажеттілігіне жарата білуі керек. Соңғы кездері оқу орындар  сабаққа

қажетті электрондық  оқулықтармен, интерактивті тақтамен және мультимедиялық

кабинеттермен жабдықталды.

Бүгінгі күннің басты ерекшелігі оқу процесінде жетілдіру жолында ең озық

әдістемелер іздестіріліп, оқу орындары әртүрлі оқу бағдарламамен  жұмыс істеуде.

Солардың  ішінде оқушы үшін электрондық оқулықты пайдалану арқылы:

- оқу материалдары туралы оқушыларға дәл және толық ақпарат беру арқылы оқыту

сапасын арттырады. Оқытудың көрнектілігін арттырып, оқу  материалын саналы игеруге

жеткізеді;

- абстрактылы оқу материалдарын нақтылыққа жеткізіп, оқытудың тиімділігін

жетілдіреді;

- оқу материалының маңызын арттырып, уақыттан ұтып, есте сақтау қабілеттерін

жетілдіруге қол  жеткізеді. Есте сақтаудың әсер алу, қайталау ассоциация арқылы оқу

материалдарын терең игеруге жеткізеді;

- мұғалім мен оқушы еңбектерін жеңілдетіп, пікір алысып, байланыстарын

арттырады.

Қазіргі таңда дайындалған  электрондық оқулықтарда мынадай  жағдайларды ескеру

керек:

- белгілі бір пәнге байланысты дайындалған электрондық оқулықтың сол пәннің

типтік бағдарламасына сәйкес болуын, тақырыпқа қатысты  нақты әрі қысқа берілуін

ескеру керек;

- электрондық оқулықтар оқытылатын тараулар мен тақырыптарға қатысты дәріс

конспектісін  қамтитын негізгі материалдар;

- зертханалық және тәжірибелік тапсырмаларды орындауға арналған қосымша

материалдар;

- материалға қатысты анықтама, библиографиядан тұратын көмекші материалдар;

- аралық және қорытынды бақылау сұрақтарынан тұратын тест;

- материалды дайындауда пайдаланылған әдебиеттер тізімдері қамтылуы.

Электрондық оқулықты қолдана отырып оқушылар төмендегідей жұмыс

жасауға мүмкіншілігі болады:

- Өтілетін материалдарды дұрыс әрі жеңіл түрде түсінуге;

- Оқушының өздігімен дайындалып, жұмыстың барлық кезеңдерінде өзін – өзі

тексеруге;

- Жұмысты тиянақты түрде орындап, мұғалімге файл түрінде тапсыруға;

- Түсінбеген тақырыптарды шексіз қайталауға;

- Оқулықты сабақтарда қолданып, оқушының өз деңгейінде тапсырмаларды

таңдауға;

- Қажетті материалдарды жылдам іздеп табуға мүмкіндік туғызады.

Ақпараттық  технологиялардың мүмкіндері пайдаланып жасалынған электрондық

баспа оқулығын пайдалану арқылы мұғалімдер мен  оқушылардың өздігінен жұмыс  жасай

алады. Әсіресе  аталған электрондық оқулықты пайдалану  оқушылардың сабаққа деген

ынтасын жоғарылатып, өздігінен мұғалімнің нұсқауынсыз  тақырыптарды игеруіне және

зертханалық жұмыстарға алдын ала дайындалуларына мүмкіндік  туғызады. Электрондық

оқулықты қолдану  барысында графикалық безендірулер және сұқбат терезесі түрінде

пайдаланушы интерфейсі оқушыларды бұл кітап пайдалануға  деген қызығушылығын

арттырады.

Электрондық оқулықты қолдану саласы өте кең: электрондық  – оқыту жүйесі

қашықтан оқыту  үшін, өздігімен ізденіс барысында, жалпы білімге деген талпыныс бар

оқушыларға  өте тиімді. Қазіргі заман талабына сай мүмкіндігін көп дербес

компьютерлерді өңдей отырып, тарау бойынша оқушылардың дағдыларды қалыптастыру,

білім бақылау  жұмыстарын бағалауға мүмкіндік  береді. Осы арқылы компьютерлік

технологияның дамуының тереңдетілуі білім сапасын  жоғарылата отырып, мұғалімнің

жұмысын жеңілдете  түседі.

Мен өз сабағымда электрондық оқулықтарды пайдаланып өтемін. Бұның тиімді жағы

көп: сабаққа  қажетті материалдар, кестелер мен  сызбалар, анимациялық көріністер,

оқушыларды  машықтандыру (практикалық және тәжірибелік) фильмдері, анықтама

сөздік, оқушы  білімін бекітетін дидактикалық материалдар бар. Әр тараудағы тест

сұрақтары, әр тапсырманың  өзіндік жұмыстары (есептер, диктант) оқушы білімін

бақылауда және оқушының өз бетінше ізденісін туғызуда көмегі зор.

Электрондық оқулықты пайдалану арқылы:

- сабақта техникалық құралдарды, дидактикалық материалдарды қолдану тиімділігі;

- мұғалімнің ақпараттық – коммуникациялық технологияны меңгеруі;

- оқушының пәнге қызығушылығы;

- алынған білім, дағды деңгейі;

- білімнің тереңдігі;

- тексеру түрлері, бағалау;

- практикалық дағдыларды игеру мүмкіндігі артады.

Қорыта келгенде электрондық оқулықты қолдану барысында  оқушылардың сабаққа

деген қызығушылығының  күрт артқандығы байқалады. Мұғалімдер де өздеріне қажетті

әдістемелік, дидактикалық көмекші құралдарды молынан ала  алады. Заман талабына сай

жас ұрпаққа  сапалы білім беруде электрондық  оқулықтарды сабаққа пайдалану  –

оқытудың жаңа технологиясының  бір түрі ретінде қарастыруға  болады. Сонымен қатар

электрондық материалдарды  сабақта пайдалану кезінде оқушылар бұрын алған білімдерін

кеңейтіп, өз бетімен практикалық  тапсырмалар орындайды. әрбір оқушы  таңдалған

тақырып бойынша қажетті u1084 материалдармен танысып, кестелер және сызбалармен жұмыс

жасауға дағдыланады. Электрондық  оқулық арқылы түрлі суреттер, бейне  көріністер,

дыбыс пен музыка тыңдатып көрсетуге болады. Бұл, әрине мұғалімнің тақтаға бормен

жазып түсіндіргенінен әлдеқайда  тиімді, әрі түсінікті. Меңгерілуі қиын тақырыптарды

компьютердің көмегімен  түсіндірсе жаңа тақырыпқа деген  оқушының құштарлығы

оянады деп ойлаймын.

Әдебиеттер

1.Медетбекова Р.Ә. Компьютерлік  түр-түстің психологиялық-педагогикалық  әсері.

Алматы, 2010. –Б.285-287.

2. Р.Ә.Медетбекова. Ақпараттану.  Шымкент, 2011. –Б. 658-659.

3. Ә.Қ.Бүркіт. Информатика.  Шымкент, 2010. –Б. 565-567.