Информационное общество: сущность и критерии

Важнейшие задачи информатизации образования :

1) повышение качества  подготовки специалистов на основе  использования в учебном процессе  современных информационных технологий;

2) применение активных  методов обучения, повышение творческой  и интеллектуальной составляющих  учебной деятельности;

3) интеграция различных  видов образовательной деятельности (учебной, исследовательской и т.д.);

4) адаптация информационных  технологий обучения к индивидуальным  особенностям обучаемого;

5) разработка новых информационных  технологий обучения, способствующих  активизации познавательной деятельности  обучаемого и повышению мотивации  на освоение средств и методов  информатики для эффективного  применения в профессиональной  деятельности;

6) обеспечение непрерывности  и преемственности в обучении;

7) разработка информационных  технологий дистанционного обучения;

8) совершенствование программно-методического  обеспечения учебного процесса;

9) внедрение информационных  технологий обучения в процесс  специальной профессиональной подготовки  специалистов различного профиля.

Одной из важнейших задач информатизации образования является формирование информационной культуры специалиста, уровень сформированности которой определяется, во-первых, знаниями об информации, информационных процессах, моделях и технологиях; во-вторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и анализа информации в различных видах деятельности; в-третьих, умением использовать современные информационные технологии в профессиональной (образовательной) деятельности; в-четвертых, мировоззренческим видением окружающего мира как открытой информационной системы.

Использование информационных технологий в системе образования способствовало созданию "компьютерной методологии обучения", которая ориентирована на применение в учебном процессе таких методов, как компьютерное моделирование учебно-познавательной деятельности, метод информирования, программирование учебной деятельности, ассоциативный метод, метод тестирования, игровой метод активного обучения, метод проектов, метод "не поставленных задач, метод ситуационного моделирования и др.

Применение компьютерной методологии обучения ориентировано в первую очередь на интеграцию всех видов учебной деятельности и подготовку субъектов образовательного процесса к жизнедеятельности в условиях информационного общества.

 

 

4.Заключение

Подводя итог данного исследования можно сделать надлежащие выводы.

Информационное общество - теоретическая модель, используемая для изображения нового этапа развития социума, в который вошли цивилизованные страны приходом информационно-компьютерной революции. Технологической основой социума делаются не индустриальные, а информационные технологии.

Информационное общество представляет из себя следующее:

1. Информация - главный экономический  ресурс, а информационная осведомленность  по темпам развития становится  на первое место. Информационные  технологии приобретают статус  главного средства увеличения  эффективности производительности, упрочения конкурентоспособности  на внутреннем и мировом рынке.

2. Существует выработанная  инфраструктура, которая отвечает  за создание информационных резервов (перво-наперво это наука и система образования). Основная форма собственности - интеллектуальная собственность. Информационная инфраструктура и индустрия в битве за мировое лидерство становится решающим фактором

3. Предмет массового потребления- информация. Появление новых критериев оценки степени развития социума - наличие компьютеров, количество подсоединений к Интернету, численность мобильных телефонов и т.д.

4. Происходит формирование  единой интегрированной информационной  системы, строящейся на объединении  аудио-визуальной, компьютерно-электронной и телекоммуникационной техники.

5. Отмечается формирование  информационного общества как  глобального, которое состоит из:

- мировой информационной  экономики;

- единого мирового информационного  пространства;

- глобальной информационной  инфраструктуры;

- формирующейся мировой  законодательно-правовой системы.

Также в курсовой работе были рассмотрены перспективы развития информационного общества в современной России. Исходя из анализа, можно сделать вывод, что России предстоит еще очень долгий путь в становлении информационного общества, и если наша страна действительно желает находиться среди стран-лидеров в вопросе информационного процесса, то стоит приложить немало усилий для достижения желаемого результата. В ближайшее время предстоит разрешать проблему приспособления к новым обстоятельствам существования в информационном обществе, где главную роль будут играть научные знания и информация. В мировой гонке за лидерство нашей стране нельзя забывать о менталитете, который во все времена предопределял развитие российской истории. Каким бы ни был результат, не стоит «идти по головам», забывать о нравственном воспитании. Духовно-нравственная сохранность России всецело лежит на российском обществе и ответственность за сохранение своих жизненно значимых параметров несет каждый гражданин нашей страны.

Приведенный выше системный анализ основных задач и перспектив развития процессов информатизации образования позволяет сделать следующие основные выводы.

Проблема информатизации образования находится сегодня на новом этапе своего развития, главное содержание которого состоит в том, что приоритетными становятся не инструментальные, а содержательные задачи информатизации образования. Именно они должны быть сегодня в центре внимания ученых, педагогов и специалистов сферы образования, так как от их решения во многом зависит качество образования, социальная значимость которого быстро возрастает.

Информатизация образования является необходимым условием для решения важнейших проблем системы образования – его фундаментализации, повышения доступности для широких масс населения, придания образованию опережающего характера с целью своевременной подготовки людей к условиям жизни и деятельности в новой информационной среде обитания. Поэтому информатизация образования должна рассматриваться сегодня как стратегически важное направление его развития.

Сегодня необходима новая концепция информатизации образования России, которая отражала бы современное понимание этой стратегически важной для развития нашей страны проблемы в новых условиях существования человечества в XXI-м веке. Ведь уровень развития системы образования будет на долгие годы оставаться тем приоритетным фактором, от которого зависит не только экономическая мощь и социальная стабильность страны, но также и ее геополитическое положение в мировом сообществе, информационная и национальная безопасность.

 

5.Список литературы

1. Бакулев Г. Массовая  коммуникация: западные теории и  концепции. - М., 2007.

2. Варакин Л.Е. Глобальное  информационное общество: Критерии  развития и социально-экономические  аспекты. - М.: Междунар. акад. связи, 2009.

3. Давыдов Ю.Н. Три линии - три этапа в развитии общей  теории массовых коммуникаций. - М.: Просвещение, 2010

4. Дулатова А.Н. Информационная культура личности: учебно-методическое пособие. - М.: Либерея-Бибинформ, 2007.

5. Кастельс М. Россия и сетевое сообщество/М. Кастельс, Э. Киселева. Изд-во Мир России. 2000.

6. Кашлев Ю.Б. Становление глобального информационного общества и место России // Информация. Дипломатия. Психология. Сборник материалов «круглого стола» и лекций преподавательской кафедры массовой коммуникации и связей с общественностью ДА МИД России. - М., 2008

7. Колесников Ю.С. Прикладная  социология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004

8. Коротков А.В. Государственная  политика Российской Федерации  в области развития информационного  общества. / А.В. Коротков; Б.В. Кристальный, И.Н. Курносов, научн. ред. А.В. Короткова. - М.: ООО

9. Лавриненко В.Н. Социология: учебник для вузов. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - с. 121

10. Лактионов А. Информационное  общество. Издательство: АСТ. Мидгард, 2004 - с. 159

11. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. - М.: Прогресс, 1966. - 462 с.

12. Поппер К. Логика и  рост научного знания. - М., 2006.

13. Почепцов А.Г. Теория и практика коммуникации. - М., 2010

14. Тузовский, И.Д. Светлое завтра? Антиутопия футурологии и футурология антиутопий. - Челябинск.: Челяб.гос. акад. культуры и искусств, 2009. - 312 с.

15. Тапскотт Дон. Викиномика. Как массовое сотрудничество изменяет всё./ Дон Тапскотт и Уильямс Энтони Д. Издательство: BestBusinessBooks, 2009. - 215 с.

16. Добреньков, В.И., Кравченко, А.И. Социология в 3 т.Т.1: Методология и история [Текст]/ В.И. Добреньков, А.И. Кравченко.-М.: ИНФРА-М, 2007.

17. Хвыля-Олинтер А.И. Духовная безопасность России: научно-методическое пособие - М., 2005.

18. Чернавский Д.С. Синергетика и информация (динамическая теория информации) - М.:Едиториал УРСС, 2004.

19. Чугунов А.В. Развитие  информационного общества: теории, концепции и программы: Учебное  пособие. - СПб.: Ф-т филологии и искусств СПбГУ, 2007.