Помощь женщинам и детям, испытавшим семейное насилие

Одной из форм социальной работы с женщинами, испытавшими насилие, является создание телефона доверия. Основной целью телефона доверия является оказание психологической и правовой помощи. Социологическая помощь достигается за счёт снятия эмоционального напряжения, активизации внутренних ресурсов женщины, разрешения внутреннего конфликта. Правовая помощь - в донесение до женщины, её юридических прав.

В случаях, когда жертвой насилия оказывается ребенок, должна быть организована работа с теми, кто отвечает за его воспитание — учителей и родителей, и формирование у них мотивации к изменениям, оказание им помощи в этом. Необходима психологическая работа по ресоциализации ребенка: помощь в изживании последствий травматического события, расширение ролевого репертуара, формирование коммуникативных и других социальных навыков.

Стоит отметить, что родители обращаются за помощью, как правило, отнюдь не с проблемами своего поведения в отношении детей и не с желанием измениться, а с жалобами на ребенка. Как было отмечено выше, ребенок, подвергающийся моральному или физическому насилию, может вести себя как агрессор, транслируя жестокость в отношении родителей, по отношению к другим людям или как жертва, «притягивая» жестокое обращение сверстников и учителей. Именно эти проявления и являются содержанием жалобы родителей, обращающихся в кризисные центры.

Примерная схема работы с семьей включает в себя следующие элементы. С учетом информации, выявленной на первичном приеме, определяются такие цели терапии, как улучшение эмоционального состояния ребенка; формирование «помогающей среды» в школе и в семье. На основании вышеописанного составляются следующие блоки программы: установление доверия с матерью и, опосредованно, с ее родителями; формирование у них ожидания позитивных перемен в результате психологической работы с ребенком, то есть мотивации на то, чтобы они привозили его в кризисный центр в течение длительного времени и выполняли домашние задания. Следующий этап - это расширение круга поддерживающих взрослых. Помощь маме в подборе школы для ребенка, где он мог бы получать поддержку классного руководителя и школьного психолога. Психотерапевтическая помощь ребенку с использованием различных подходов. Индивидуальная психотерапия матери[17, c.59].

Если семья обратилась по поводу учебных проблем ребенка или направлена социальными работниками школы или муниципалитета, подозревающими факт жестокого обращения, то, как правило, родители, которых пытается обязать явиться муниципальный отдел охраны прав ребенка по статье о пренебрежении родительскими обязанностями, не приходят к социальному работнику кризисного центра. Поэтому работа с такой семьей иногда начинается с совещания между социальными работниками муниципалитета школы, где учится ребенок, и с социальным педагогом. Анализируется имеющаяся информация о ребенке и семье и вырабатывается формулировка проблемы, которая может мотивировать семью начать работу. Психосоциальная помощь может осуществляться в соответствии со следующими этапами:

1. Первичный  прием социального педагога кризисного  центра. Сбор информации, прояснение  ситуации в семье. Формирование  у родителей первичной мотивации  для психологических изменений, долгосрочной работы с консультантами, психологическая поддержка ребенка.

2. Совещание  специалистов центра и школы. Выработка общей стратегии, программы  работы с семьей.

3. Индивидуальная  психотерапия ребенка. Проработка  травматических переживаний, работа  с посттравматическими расстройствами, формирование позитивной Я-концепции, коррекция в эмоциональной и потребностно-мотивационной сферах.

4. Индивидуальная  психотерапия родителей. Проработка  травматических детских впечатлений, формирование позитивной Я-концепции.

5. Групповая  психотерапия родителей. Формирование  позитивных целей.

6. Тренинги  с детьми. Дальнейшая эмоциональная  коррекция. Формирование социальных  навыков, развитие сферы самоконтроля  и волевой регуляции поведения,

7. Тренинг  для родителей. Обучение навыкам  конструктивного взаимодействия  с детьми.

На протяжении всех этапов производится социальное сопровождение семьи. Социальные педагоги курируют семью. Подбадривают, мотивируют, настаивают, интересуются состоянием дел ребенка и родителя, подчеркивая интерес и уважение к личности (но не к проблемному поведению) и веру в существование ресурсов семьи. Устраиваются совещания специалистов Центра с привлечением социальных педагогов школы и муниципалитета для отслеживания динамики изменений и поддержки ребенка в его реальной малой группе. Работа с такой семьей является долгосрочным процессом, стойкие изменения формируются за полтора-два года работы. По истечении этого периода семье удается мобилизовать собственные ресурсы и достичь позитивных изменений.

Необходимо помнить, что, исследуя каждый отдельный случай, мы сталкиваемся с противоречием между правом ребенка на защиту и правом семьи на неприкосновенность частной жизни. Необходимо фокусироваться не на расследовании, а на помощи ребенку.

Важной частью профилактики является работа с общественным сознанием, как в группе родителей, так и среди профессионалов (учителей, социальных работников и др.), связанных с воспитанием детей [19].

Необходимо также отметить, что в случаях выявления семейного насилия над ребенком в тяжелых, опасных для здоровья и жизни формах, необходимо связаться с органами опеки и попечительства, для ограничения или лишения родителей родительских прав.

В целом, работа социальных служб по отношению к женщинам и детям, испытавшим семейное насилие, сводится к психологической поддержке, юридической консультации и оказанию помощи в возврате к нормальной жизни. Для женщин, испытавших семейное насилие, работают антикризисные центры, телефоны доверия и социальные приюты.

Психосоциальную поддержку детям нужно оказывать комплексно, привлекая к работе психологов и социальных педагогов школ, детских садов и других учебных заведений, где учатся дети. Также стоит обратить внимание на то, что психосоциальную работу необходимо проводить и с родителями пострадавшего ребенка. 

Особой проблемой в данном виде работ, является выявление и профилактика семейного насилия, а также недостаточная нормативно-правовая база, не предусматривающая ответственности за многие виды семейного насилия.

 

 

 

Заключение

В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы:

1. Семейное насилие – это травмирующее, унижающее, причиняющее страдания и/или наносящее вред здоровью и/или угрожающее жизни физическое или психическое воздействие одного члена семьи на одного или нескольких других членов семьи с целью контроля, запугивания, внушения чувства страха. Насилие может быть разных видов: физическое, сексуальное, эмоциональное, экономическое, духовное. Само по себе, семейное насилие имеет свои отличительные особенности: чаще всего оно носит систематический характер; жертвами семейного насилия в большинстве случаев оказываются женщины и дети; при истязании одного члена семьи – жертвами, в той или иной степени, становятся остальные члены семьи.

2. Психологами выявлено множество причин семейного насилия, начиная от личностных характеристик и психических расстройств истязателя и, заканчивая частыми стрессами в повседневной жизни. Но, не смотря на причины семейного насилия – его последствия всегда трагичны. В случаях физического насилия жертвы получают травмы разной степени тяжести, иногда приводящие к летальному исходу. В случаях сексуального насилия, помимо физических проблем, жертвы испытывают глубокое моральное и психическое потрясение, которое, как и в случаях насилия без применения физической силы, могут стать причинами психических расстройств, депрессий, суицида. Для детей и подростков насилие в семье часто становится причиной бродяжничества, особо стоит отметить тот факт, что дети, особенно мальчики, регулярно наблюдающие или испытывающие на себе семейное насилие, становясь взрослыми в большинстве случаев сами превращаются в тиранов.

3. В работе с женщинами и детьми, испытавшими семейное насилие важно учитывать следующие моменты. Семейное насилие часто протекает в скрытой форме, поэтому необходима профилактика семейного насилия, также необходимо обладать навыками выявления семейного насилия. Стоит отметить, что в случаях выявления семейного насилия над ребенком в тяжелых, опасных для здоровья и жизни формах, необходимо связаться с органами опеки и попечительства, для ограничения или лишения родителей родительских прав.

Психосоциальную поддержку детям нужно оказывать комплексно, привлекая к работе психологов и социальных педагогов школ, детских садов и других учебных заведений, где учатся дети. Также стоит обратить внимание на то, что психосоциальную работу необходимо проводить и с родителями пострадавшего ребенка. 

В целом, работа социальных служб по отношению к женщинам и детям, испытавшим семейное насилие, сводится к психологической поддержке, юридической консультации и оказанию помощи в возврате к нормальной жизни. Для женщин, испытавших семейное насилие, работают антикризисные центры, телефоны доверия и социальные приюты, также формируются группы социальной терапии и взаимопомощи.

Особой проблемой при работе с пострадавшими является недостаточная нормативно-правовая база, где не предусматривается ответственность за многие формы семейного насилия.

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

Нормативно-правовая база:

1. Конституция РФ. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 63с.

2. Гражданский кодекс РФ [электронный ресурс]: официальный сайт компании «КонсультантПлюс». URL:http://www.consultant.ru/popula

3. Уголовный кодекс РФ [электронный ресурс]: Информационно-правовой портал «Гарант». URL: http://ivo.garant.ru/SESSION/ PILOT/main.htm

4. Семейный кодекс РФ [электронный ресурс]: Информационно-правовой портал «Гарант». URL: http://ivo.garant.ru/SESSION/ PILOT/main.htm

Литература:

5. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева - М.: Аспект Пресс, 2000. – 384с.

6. Забелина Т.А. Женщина и насилие: учеб. пособие для студ. вузов /Т.А. Забелина - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 105 с.

7. Зыков, О.В. Насилие над ребенком – причина детской беспризорности, наркомании и преступности/ О.В. Зыков // Человек и закон. – 2007. – №6. – С.149-157.

8. Ижогина, Е.Ю. Насилие и его виды. Жестокое обращение с детьми / Е.Ю. Ижогина // Классный руководитель. – 2010. – №2. – С.76-80.

9. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2006. – 320с.

10. Лысова, А.В. Физическое насилие над женами в Российских семьях / А.В. Лысова // Социологические исследования: СОЦИС. – 2008.- №9. – С.121-128.

11.  Маслова, Т.Ф. Наказание детей / Т.Ф. Маслова // Социологические  исследования. – 2011. - №7. – С.96-101.

12.  Мясоедова А.Е. Профилактика и устранение последствий семейного насилия в отношении женщин: учеб. пособие для студ. вузов / Е.А.  Мясоедова. – Астрахань: Астрахань, 2005 г. – 321 с.

13.   Полтарыгин, Р.В. Особенности выявления у детей признаков перенесенного насилия / Р.В. Полтарыгин // Российский следователь. – 2012. – №11. – С.7-9.

14.   Социальная работа с женщинами, подвергшимися насилию: в 2 т. Т.2 / В. И. Жуков [и др.] Под ред. В.И. Жукова. - М.: Союз, 2008. – 214 с.

15.   Цымбал, Е.И. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления,    последствия: учеб. пособие для студ. вузов / Е.И. Цымбал. – М.: Академия, 2009. – 256с.

16.  Шведова, Н.О. О насилии в отношении женщин/ Н.О. Шведова // Насилие и социальные изменения. - 2000 - №2-3 - С.38-53.

17.   Ярская-Смирнова, Е.Р. Домашнее насилие над детьми: стратегия объяснения и противодействия / Е.Р. Ярская-Смирнова // Социологические исследования. – 2008. - №1. – С.57-64.

18.  Домашнее насилие в России и в мире: статистика и решение проблемы [электронный ресурс]: официальный сайт информационного агентства РиаНовости. URL:     http://ria.ru/trend/domestic_violence

19.   Сыроед, Н.С. Насилие в семье [электронный ресурс]: Психология онлайн. URL:   http://www.psychological.ru/default.aspx?