Зарубежная система физической культуры и спорта

При всей образцовости и эффективности спортивно-игровой системы физического воспитания она имела ряд недостатков:

1. во-первых, оно оттеснило развитие классных занятий в нижних ступенях школы;
2. во-вторых, спорт охватывал в средней и высшей школе по большей части только детей состоятельных родителей;
3. в-третьих, игнорировалось физическое воспитание девочек, т.к. считалось презрительным для них занятия, "вызывающие пот".

 

3 СТАНОВЛЕНИЕ  И РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННЫХ СИСТЕМ  ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

 

Конец XIX и начало XX столетия ознаменовались появлением целого ряда модернизированных школьных систем физического воспитания. В США возникло социально-гигиеническое (медицинское) направление, основоположником которого стал Овиде Декроли (1871-1932). Это направление имело много последователей. В основу этой системы физического воспитания легли движения лечебной гимнастики и нормы по охране здоровья: прием пищи, дыхания и гигиены; защита от подстерегающих опасностей; правильность поведения в обществе. Был введен экзамен по физическому воспитанию, включающий билеты по "нормам поддержания хорошего самочувствия", методике гигиенического воспитания, требованиям к физическим возможностям и т.д. усовершенствованная социально-гигиеническая система физического воспитания существует и сегодня в некоторых штатах Америки, Пакистане, на Филиппинах.

Естественная (натуралистическая) гимнастика, новое направление в физическом воспитании школьников, пришедшая на смену немецкой и шведской гимнастик. Ее основоположник Георг Эбер (1875-1957) французский офицер флота. Элементы движений он разделил на 8 групп: ходьба, бег, прыжки, лазанье, поднятие, метание, плавание, атакующие и оборонительные движения. К числу последних он относил и игры.

Натуралистическая система физического воспитания Г. Эбера была направлена на воспитание выносливости, а принципы заключались в следующем:

 

1)   преподаватель физического  воспитания в ходе выполнения  упражнений должен "жить вместе" с учениками, т.е. развивать различные  группы мышц средствами, в эффективности которых убедился на себе;

2)   ежедневно заниматься  физическим воспитанием и использовать  при этом максимально естественные  условия (солнце, воду, воздух, естественные препятствия);

3)   на всех занятиях  выполнять упражнения на дыхание и выносливость;

4)   учащиеся занимаются  обнаженными по пояс на открытом воздухе;

5)   каждый урок физического  воспитания заканчивать массажем  и купанием.

 

Последователи системы Г. Эбера австралийцы Карл Гальгофер, Маргарет штрейхер и Адам Слам усовершенствовали естественную гимнастику. Они внесли в урок три составных части: разминку – бодрящие упражнения. Последовательные и энергичные движения (прыжки, бег) для ускорения крови и расслабления мышц; основную часть – упражнения на развитие физических качеств, заключительную часть – свободные и успокаивающие упражнения.

Система физического воспитания Георга Демени была единственной, на тот период, научно-обоснованной. Г. Демени доказал, что существующие немецкая и шведская система движений не соответствует закономерностям анатомии и физиологии.

Им была разработана следующая система требований:

1)   должна быть динамика  физических упражнений. Следует  избегать неестественных положений. Скорость движений должна быть  в обратной пропорции с массой двигающихся частей тела.

2)   нельзя искусственно, на полпути, прерывать упражнения.

3)   движения должны  быть естественными и размашистыми.

4)   мышцы, не участвующие  в движении, в процессе выполнения  должны быть полностью расслаблены.

5)   при разучивании  упражнений переходить от простых  к сложным, от более легких  к более трудным, от известных  к неизвестным.

 

Г. Демени выработал требования к физическому воспитанию девушек с учетом особенностей женского организма. Совершенная теоретическая система физического воспитания ученого легла в основу тренировочной деятельности. Широкое распространение, особенно в период перед I и II Мировыми войнами, получают милитаристские системы физического воспитания, в основу которых легли реакционные взгляды на физическое воспитание английского социолога и психолога Г. Спенсера (1820-1903), который биологические законы животного мира механически перенес на физическое развитие и воспитание человека: "война между людьми, как и война между животными, играет значительную роль в усовершенствовании их организации". Трактаты Г. Спенсера "Воспитание физическое, умственное и нравственное" приобрели популярность в мире. Примером милитаристской системы физического воспитания, т.е. военно-физической подготовки, может служить Германия. 1937 г.: пять уроков физического воспитания в неделю, один обязательный спортивный день, с 10 до 13 лет военно-физическая подготовка в отрядах "Юнгфольке", с 14 до 18 в отрядах "Гитлер-югенде", сдача практических нормативов и экзаменов для получения "военного свидетельства", с 18 до 35 лет подготовка и сдача норм на имперский значок (золотой, серебряный, бронзовый). Военно-физическое направление характерно для многих современных государств и организаций XXI века.

Основу современной художественной гимнастики заложил Франсуа Дельсарт и его последователи: Женьева Стеббинс, Айседора Дункан, Дора Менцлер. Их система физического воспитания носила название гимнастика модерн. Она была рассчитана на физическое воспитание женщин и включала в себя перенесенные в "светскую жизнь" стилизованные гимнастические движения и новые формы балетного искусства. Ритмическое направление в современной системе физического воспитания связно с именем женевского учителя музыки Эмиля Жака Далькроза (1865-1914).

Примером военно-патриотического направления в системе физического воспитания может служить бойскаутское движение. Эта система распространилась по всему миру. На сегодняшний день она объединяет около 16 млн скаутов в более чем 128 странах. Контактно-организационную систему скаутов осуществляют Международные комитеты. Движение возникло на рубеже 19-20 вв. в Англии. Основатель – английский генерал Роберт Баден-Пауэл. Скаут в переводе с английского – разведчик. Английские скауты обучались искусству разведчика (следопыта), знанию природных явлений, жизни в походных условиях, развитию выносливости, общественному поведению, действиям при несчастных случаях. В период с 1910 по 1914 гг. 792 английских скаута были награждены за подвиги при спасении жизни людей. Девиз английских скаутов: "Вера в бога, верность королю, верность Родине – будь готов! " 3 значок – лилия, перевязанная ленточкой. Скаутская форма – форма военных периода англо-бурской войны в Южной Африке (1892-1902). Шляпа, косынка, короткие брюки, чулки, башмаки. Организационная структура патрульные отряды (6-8 чел.) носили названия животных. Упражнения организовывали: "суд-чести" из инструкторов (скаут-мастера).

С конца XIX века в физической культуре появилось такое направление как адаптивная физическая культура и спорт. В 1973 году это направление получило официальный статус: была создана Международная федерация адаптивной физической активности (IFAPA). Во многих странах мира АФА является самостоятельной профессией. Понятие "адаптивная физическая культура" обозначает термин, объединяющий все виды физической активности и спорта, способствующий расширению возможностей индивидов с различными ограничениями и нарушениями функций. Главная цель АФА - улучшение жизни людей, квалифицирующихся в обществе как "люди с ограничениями отдельных функций", и улучшение жизни людей со сниженным жизненным потенциалом. ООН в 1982 году была принята программа "Всемирная программа действий в отношении инвалидов", которая позволила ввести в систему физического воспитания адаптивный спорт. Адаптивный спорт - это процесс и результат формирования у лиц с отклонениями в здоровье спортивных умений и навыков для достижения социально значимых результатов через соревновательную деятельность. Ведущими формами адаптивного спорта являются параолимпийские летние и зимние игры.

Конец ХХ века в истории физической культуры и спорта ознаменовался таким популярным направлением как экстремальный спорт. Он рассчитан на любителей проявить умственные и физические способности в нестандартных ситуациях. Например, спуск на велосипеде с горных вершин, с вертолета на парашюте; прыжки с самых высоких зданий, мостов со страховкой; плавание в холодных водах под толщей льда и т.п. На сегодняшний день любителей экстремального спорта насчитывается несколько миллионов. Для них проводятся чемпионаты государств, континентов, мира.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Таким образом, в данном реферате были достигнуты ранее поставленные задачи, рассмотрены основные аспекты. Раскрыта роль спорта в зарубежной физической культуры, обоснована необходимость физического развития, проанализировано спортивно-игровое направление в физическом воспитании.

Сделаны следующие выводы:

1. По мнению Ж.Ж. Руссо, всякая общественная проблема происходит от человеческого зла, а зло, в свою, очередь, - от слабости человека;
2. Упражнения для головы, ног, рук, туловища должны сочетаться с использованием в физическом воспитании естественных упражнений, игровых и комплексных упражнений;
3. В 1774 г. представителями этого движения и их сторонниками открылись малочисленные школы – филантропии, в которых стала осуществляться теория воспитания и впервые в процессе школьного образования было введено физическое воспитание;
4. А. Шписс в дополнение к усовершенствованному гимнастическому комплексу разработал упражнения с ручными снарядами, перестроениями, висами и опорами;
5. Шведское направление в гимнастике было первым, учитывающим жизнедеятельность организма;
6. Г. Демени выработал требования к физическому воспитанию девушек с учетом особенностей женского организма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта. - М: Академия, 2001.
2. Деметер Г.С., Горбунов В.В. 70 лет советского спорта: люди, события, факты. – М.: ФиС, 1987.
3. Игнатов А.А. Основы физического воспитания. - М.: БЕК, 2004 - 392 с.
4. Кузнецов А.К. Физическая культура. - Спб.: Нева, 2004 - 304 с.
5. Кулаков А. От Шамони до Нагано // Спортивная панорама. - 02.02.2002. - С.4-5.
6. Кулаков А. У нас была только одна Екатерина Великая //Спортивная панорама. - 16.09.2000.
7. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. – М: Радуга, 1982.
8. Столбов В.В. История физической культуры и спорта – М: Физкультура и спорт, 1983.
9. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта: Учебник/Под ред. В.В. Столбова. – М.: ФиС, 2000.
10. Теория и методика физической культуры: Учебник /Под ред. проф. Ю.Ф.Курамшина. – 2-е изд., испр. –М.: Советский спорт, 2004. – 464 с.
11. Теория и методика физического воспитания. / Под ред. Б.А. Ашмарина, М.Я. Вилевскиого, К.Х. Грантыниного. - М.: ЮНИТИ, 2004 - 345 с.

1 Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта. - М: Академия, 2001.

2 Столбов В.В. История физической культуры и спорта – М: Физкультура и спорт, 1983.

3 Все о спорте: Справочник. – Т.1-3/Сост. В.В. Кукушкин и А.А. Добров. – М., 1976,1978.

4 Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. – М: Радуга, 1982.