Упражнения в освоении трудовых приемов и способов

Получили распространение  и тренажеры для обучения операторов и наладчиков автоматических станков  и линий, а также специалистов, обслуживающих пульты управления энергетических установок и систем. Обычно они  представляют собой упрощенные модели пульта контроля и управления соответствующим  технологическим процессом на производстве. На них воспроизведены системы сигнализации о процессе, рукоятки, кнопки и другие органы дистанционного управления.

2. Тренажеры, предназначенные  для формирования умений интеллектуальной  деятельности. К ним относятся,  например, тренажеры-имитаторы, фиксирующие  неисправность работы оборудования, аппаратуры и предназначенные  для обучения поиску неисправностей; тренажеры для обучения наладчиков  станков-автоматов и автоматических  линий поиску причин брака  и т.п. При этом не ставится  задача моделирования, копирования  устройства и функций технических  объектов. Назначение таких тренажеров  – обучить учащихся алгоритмам, правилам выполнения определенных  умственных действий (например, правилам  анализа причин брака и т.  п.).

3. Тренировочные устройства, предназначенные для облегчения  формирования какого-либо двигательного  навыка. Тренировочные устройства  не моделируют, как правило, устройство  и функции технических объектов. Примером таких тренировочных  устройств является тренажер  для отработки координации движений  рук при опиливании металла  напильником, резания слесарной  ножовкой, координации движений  рук при фигурном обтачивании  деталей на токарном станке  и т. п.

В последние годы в связи  с широким внедрением в учебный  процесс электронно-вычислительной техники все большее применение находит компьютерное моделирование  технологических и других производственных процессов с применением специально создаваемых педагогических программных  средств (ППС). При этом основным сродством  имитации технологического процесса и  обратной связи является непосредственно  компьютер. Тренажер операторской деятельности при этом строится на основе наглядного изображения реального объекта, совпадающего с ним настолько, что работа с компьютером имитирует реальную исполнительскую деятельность.

Как показали экспериментальные  исследования и передовой педагогический опыт, все частные технологии тренажерного обучения по управлению автоматизированным оборудованием основываются на общем  алгоритме упражнений, включающем следующие  основные этапы: задание мастером определенной ситуации, режима тренировки на тренажере → анализ учащимися содержания задания → определение состояния моделируемой на тренажере системы, выявление отклонений от нормы, их величины и характера → принятие учащимися решения и определение алгоритма приведения системы в норму → работа учащихся с органами управления тренажером по приведению системы в норму → отработка способов деятельности → текущий контроль состояния системы на основе данных информационной части тренажера → анализ мастером и учащимися успешности тренировочных упражнений по показаниям контрольного пульта управления тренажером → обоснование учащимися полученных результатов.

Организуя упражнения на тренажере, необходимо ознакомить учащихся со специальным  визуальным языком, способами кодирования  информации; формой, размером, пространственной ориентацией, буквами, цифрами, цветом, яркостью, частотой мельканий, логограммами, знаками изображения, используемыми  в дисплеях тренажера, различного рода индикаторах, экранах, табло. Это особенно важно при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов самых разных профилей, например, для аппаратчиков (операторов) химических и нефтехимических производств. На тренажере, предназначенном для обучения таких специалистов, имитируется нормальный технологический режим и характерные отклонения и неполадки, в том числе аварийные ситуации. При выходе параметров процесса за допустимые пределы срабатывает звуковая и световая сигнализация. Учащиеся, получая по показаниям контрольно-измерительных приборов информацию о нарушении того или иного параметра, принимают определенное решение и возвращают процесс к нормальному режиму, что осуществляется при помощи органов ручного или дистанционного управления. Тренажер позволяет также демонстрировать работу установки в автоматическом режиме. За правильностью действий учащихся мастер следит по показаниям контрольно-измерительных приборов, а также поданным звуковой и световой сигнализации. Кроме того, действия учащихся фиксируются на самопишущих приборах, что позволяет осуществлять контроль и самоконтроль.

Применение тренажеров в  профессиональном образовании - это  не самоцель и не дань моде, а настоятельная  необходимость. Это разумное создание искусственных условий, имеющих большие дидактические преимущества и потенциальные резервы. Такие искусственные условия создают реальные возможности, во-первых, для планирования всех звеньев процесса обучения (предъявление учебной информации, усвоение ее, выполнение учебной деятельности, анализ характера и качества этой деятельности, корректирующие воздействия на нее и др.), во-вторых, для оптимального их функционирования, в-третьих, для управления познавательной деятельностью учащихся. Именно наличие возможностей для управления познавательной деятельностью учащихся обеспечивает эффективность применения упражнений с использованием тренажеров.