Специальная спортивная подготовка. Основные понятия: общая и специальная физическая подготовка, тренированность

В процессе занятий техника совершенствуется, повышается тренированность, приобретаются  теоретические и тактические  знания и в целом накапливается  опыт спортсмена. Все это приводит к тому, что некоторые из этих причин со временем теряют свою значимость. Так, например, степень владения техникой, выбор способа передвижения, состояние  тренированности, смазка лыж, конструкция  и качество инвентаря, одежда и обувь  для мастера-лыжника не имеют  такого большого значения, как для  начинающего лыжника.⁶

Такие же причины, как количество, качество и структура снега, температура  и влажность воздуха, направление  и сила ветра, являются постоянно  действующими, и с ними во всех случаях  приходится считаться вне зависимости  от квалификации. Поэтому при планировании тренировки указывать время, за которое следует проходить ту или иную тренировочную дистанцию, не целесообразно, следует дозировать нагрузку временем работы с определенной интенсивностью, а километраж может быть указан как условный показатель, который в день тренировочных занятий может быть изменен.

Такой способ регулирования нагрузки позволяет тренеру и лыжнику  в процессе тренировки использовать разнообразную местность и достаточно точно учитывать нагрузку независимо от погоды и условий скольжения. Дозирование нагрузки при тренировке лыжников изменением темпа и скорости очень неточно, так как и темп, и скорость в значительной мере изменяются при разных условиях скольжения и при различной силе толчков ногами (лыжами) и руками (палками).

Скорость передвижения лыжника  обусловливается частотой и длиной шагов. Длина шага зависит от силы отталкивания ногами и палками, а  также от условий скольжения. Снижая усилие при толчке и сокращая длительность его, лыжник уменьшает скорость движения. Соответствующим увеличением силы толчка при одних и тех же темник движений и условиях скольжения лыжник может увеличить скорость.

Одной из задач в тренировке лыжников является установление наиболее рациональной длины шага и темпа движений. Можно  изменять скорость, увеличивая длину  шагов и уменьшая частоту их или  уменьшая длину шагов и увеличивая их частоту. Лыжник должен выработать в процессе тренировки такую длину  шагов и их частоту, чтобы обеспечить наиболее оптимальную скорость движения. В практике тренерской работы часто  различную скорость напряжения при  работе неверно определяют выражением «темп», «скорость», «ход». Эти выражения  имеют определенное значение. «Темп» — частота шагов, т. е. количество шагов, сделанных в единицу времени. «Скорость» — путь, пройденный в  единицу времени. Скорость равняется темпу, помноженному на длину шагов. Термин «ход» сейчас применяется как определение способа передвижения по равнинной местности, а не как обозначение скорости, движения. Правильнее всего обозначить деятельность лыжника степенью напряжения работающего организма — интенсивностью работы. Интенсивность деятельности организма удобнее всего определять по физиологическим показателям, и на их основании руководствоваться определенной градацией. Для установления удобной для использования в тренировке градации интенсивности необходимо исходить из главных физиологических показателей: ЧСС, потребление кислорода, кислородный долг, дыхательная вентиляция и дыхательный коэффициент.Исследователями кафедры лыжного спорта ГЦОЛИФКа (Т. Раменская, Н. Корягин, Ю. Каюльсто и др.) установлены показатели для лыжников первого разряда:

ЧСС во время гонки находится в пределах 155—190 уд/мин, отклонения (до 35 ударов) зависят от рельефа местности, продолжительности работы и условий скольжения. На подъемах ЧСС в среднем 180—190, на спусках — 155 и на равнине — 170 уд/мин. На дистанции 10 км — 175, на 15 км — 170, на 30 км — 165 уд/мин. Различие в условиях плохого и отличного скольжения в среднем составляет 15—20 уд/мин.

Потребление кислорода во время гонок находится при подъемах в пределах 87—93, на спусках — 69—79 и на равнине — 75—82% от максимального потребления кислорода.

Кислородный долг во время гонок накапливается: на подъемах — 6, 20—7, на спусках — 4, 70—5 и на равнине — 5, 80—6. Необходимо также учесть, что на накопление кислородного долга влияют крутизна и длина подъема. С увеличением времени подъема с 1,5 до 3 мин. кислородный долг возрастает с 54—55 до 67—70% от максимального. После старта первые 2 мин. кислородный долг резко возрастает, но в дальнейшем его накопление замедляется. На финише у лыжников старших разрядов кислородный долг гораздо выше, чем у лыжников младших разрядов, в среднем он составляет 10,4 и 7,8 л.

Дыхательная вентиляция и дыхательный коэффициент в зависимости от интенсивности передвижения возрастают соответственно с 60 ±10 л (0,91 ±0,02) до 140 ±10 л (1,04 ±0,02).

Все эти физиологические процессы взаимно связаны, и увеличение одних  показателей влечет за собой увеличение других, и это увеличение зависит  от интенсивности работы. Необходимо знать, что повышение спортивной квалификации влияет на физиологические  показатели; у мастеров спорта максимальное потребление кислорода достигает  в среднем 5,20 л/мин, максимальный кислородный  долг — 11,15 л/мин, а у спортсменов  первого разряда соответственно 4,55 и 9,7 л/мин.

Разработана система оценок интенсивности  работы лыжников-гонщиков, биатлонистов и двоеборцев. Условно выделено четыре стереотипа интенсивности. (Иногда выделяют и пятую степень интенсивности, промежуточную между сильной  и предельной, — околопредельную).

Тренеру необходимо воспитать у  спортсмена «чувство интенсивности». Для этого следует на первых же тренировках с небольшими перерывами для отдыха выполнять движения с различной интенсивностью. Это позволит тренирующимся лучше почувствовать разницу в деятельности организма (в частности, дыхание) при различной интенсивности работы. Следует обратить внимание тренирующихся на разницу в скорости движения. Повторять движения с разной интенсивностью следует несколько раз, ведя группу за собой, пока тренирующиеся не усвоят в достаточной мере изменения в деятельности организма (дыхание, темп движений) при резкой смене интенсивности работы.⁷

Затем следует переходить к работе над закреплением ощущений интенсивности  работы. По заданию тренера лыжник известный отрезок дистанции  проходит с указанной интенсивностью. Тренер при этом следит за скоростью  движения и самочувствием спортсмена.В тесной связи с объемом и интенсивностью находится дозирование нагрузки в одном занятии. Оптимальная нагрузка имеет решающее значение для постоянного повышения работоспособности и постепенного достижения спортивной формы. При этом всегда следует учитывать объем и интенсивность предыдущего занятия и длительность отдыха, а также индивидуальные данные спортсменов. Лучше усваивать 2—3 степени интенсивности одновременно, так как при этом лыжник лучше сопоставляет деятельность организма и лучше усваивает разницу. Сначала следует закрепить ощущение «слабой», «средней» и «сильной» интенсивности работы, а затем за несколько занятий до проведения тренировок повторным методом переходить к усвоению ощущения «предельной» интенсивности. Усвоив ощущение разной интенсивности работы, лыжник, совершенствуясь и развиваясь в процессе тренировки, сохраняет эти ощущения. С расширением функциональных возможностей организма и по мере совершенствования двигательных навыков соответственно повышается деятельность организма при работе с различной интенсивностью. Самое важное — ощущение разницы в деятельности организма при различной интенсивности остается неизменным, более того, закрепляется. Одновременно с развитием ощущения степени интенсивности у лыжников воспитывается «чувство скорости». После того, как тренирующиеся достаточно твердо усвоят разные степени интенсивности работы на равнинной местности, следует закреплять это ощущение на дистанции, включающей подъемы.

Лучшим контролером усвоения ощущений интенсивностей является соревнование. Всю дистанцию соревнований лыжник проходит с «сильной» интенсивностью, отдельные участки дистанции (подъемы, обход участников, финиш) — с «предельной» интенсивностью. В процессе соревнований лыжник и тренер могут проследить за деятельностью организма и скоростью движения. Ощущение «сильной» и «предельной» интенсивности хорошо воспитывается в соревновании.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение:

 

При выполнении данных комплексов специальных  физических упражнений обеспечивается формирование и улучшение совокупности двигательных умений и навыков, входящих в состав базового разностороннего  “двигательного образования”, в том  числе и гимнастического.

Для повышения специальной силовой  и скоростно-силовой подготовки необходимо использовать все вышеперечисленные  средства и методы в комплексе, сохраняя данную последовательность их применения в соответствии с принципами преемственности  и непрерывности занятий.

Высокий уровень специальной физической подготовки позволяет осваивать  более сложные элементы техники  в меньшие сроки обучения, исключая травмы и повреждения опорно-двигательного  аппарата.

В результате проделанной работы определил, что:

Чем больше частота специальных  физических упражнений и суммарная  величина нагрузки, тем тщательнее должен быть контроль за их кумуляционным эффектом и тем большее значение приобретает искусное регулирование нагрузок применительно к уровню подготовленности, адаптационным возможностям и индивидуальным особенностям занимающихся.

При определении объёма и интенсивности  нагрузок, обеспечивающих оптимальный  тренировочный эффект, необходимо рациональное сочетание интенсивных (развивающих) нагрузок с мало интенсивными. Данный путь представляет собой реальный и  ещё далеко неисчерпанный резерв роста спортивных достижений практически  во всех видах спорта.

                

                                                                                            

 

               

Список использованной литературы:

 

1. Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов – н/Д: Феникс, 2003

2. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. – М., 1987

3. Кузьмин В.Г., Калюжный Е.А., Крылова Е.В., Полетаева О.Н. Введение в теорию физической культуры: Учеб. пособие. – Н.Новгород: Изд-во ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2005

4. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. –1983г.

5. Физическая культура студента: Учебник/ Под ред. В. И. Ильинича.2001г.

6. Физическая культура: Учебное пособие/ Под ред. Коваленко В.А.. 2000г.

7. Физическая культура: Учеб. пособие/ Под общ. Ред. Е.В. Колеевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2006

 

 

 

 

 

 

 

¹ Кузьмин В.Г., Калюжный Е.А., Крылова Е.В., Полетаева О.Н. Введение в теорию физической культуры: Учеб. пособие. – Н.Новгород: Изд-во ННГУ им. Н.И. Лобачевского, 2005

² Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов – н/Д: Феникс, 2003

³ Физическая культура студента: Учебник/ Под ред. В. И. Ильинича.2001г.

⁴ Ильин Е.П. Психология физического воспитания

⁵ Физическая культура: Учебное пособие/ Под ред. Коваленко В.А.. 2000г.

⁶ Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат

⁷ Физическая культура: Учеб. пособие/ Под общ. Ред. Е.В. Колеевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2006