Очевидно, что решение перечисленных
задач является фундаментальной составляющей
социальной отраслевой политики в целом
(конкретизированной применительно к
особенностям развития образовательной
ситуации в целом и возможностям реализации
образовательной практики в данной отрасли),
необходимым условием сохранения и устойчивого
развития отрасли физической культуры
и спорта в современных условиях.
Важно подчеркнуть, что новая
социально-экономическая ситуация заостряет
вопрос как о количественных характеристиках
кадровой инфраструктуры отрасли, так
и о ее качественных параметрах, об уровне
квалификации, а следовательно, о степени
конкурентоспособности и степени "выживаемости"
кадров, задействованных в отрасли. В этом
отношении грамотно выстроенная образовательная
политика является одним из важных механизмов
содействия занятости в отрасли, которая
выступает прежде всего как проблема формирования
и сохранения рабочих мест для различных
категорий работников, адаптивного и опережающего
развития для этого всей инфраструктуры
социокультурных практик, а также обеспечения
условий для профессионального "выживания"
кадров отрасли в новых общественных условиях
посредством приобретения ими уровня
и качества квалификации, соответствующих
современному "социальному заказу"
и условиям деятельности.
Одним из существенных направлений
установления соответствия процесса подготовки
кадров тому реальному запросу, который
складывается на отраслевом рынке труда
сегодня, является проведение анализа
особенностей функционирования различных
типов учреждений физической культуры
и спорта в новых социально-экономических
условиях, тех тенденций, которые обнаруживаются
в процессах модификации этих учреждений.
Целью такого рода анализа является выявление
тех принципов их организации, технологий
социокультурной деятельности, которые
должны быть соотнесены с запросом в отношении
подготовки кадров для различных типов
организаций и учреждений отрасли. Специфика
последних в интересующем нас аспекте
подлежит рассмотрению с точки зрения
того, являются ли организации – потенциальные
потребители готовящихся кадров – учреждениями,
которые могут быть охарактеризованы
как:
- устойчивые, сохраняющие свою
значимость и в новых обстоятельствах,
обеспечивающие полноценное функционирование
учреждений различных типов, того или
иного подразделения отрасли и т.д. и потому
требующие культивирования и определенной
поддержки;
- неэффективные, не востребуемые новыми обстоятельствами, но не исчезнувшие естественным путем в силу тех или иных обстоятельств (в том числе и субъективного характера, к примеру, когда "стул" или функция сохраняются не для дела, а для конкретного человека или группы людей с определенным статусом); очевидно, что направленность действий по отношению к такого рода составляющим должна носить прямо противоположный характер в сравнении с вышеуказанной позицией;
- потенциальные "точки роста",
которые не были достаточно разработаны
в предшествующих обстоятельствах в силу
их неадекватности последним и не востребованы
до сих пор в силу тех или иных причин (неоцененность
"по инерции", непрофессионализм
в принятии управленческих или технологических
решений на соответствующих уровнях и
т.п.);
- отсутствующие в сложившихся
структурах деятельности, но могущие стать
значимыми элементами в процессе реорганизации, "достраивания"
и иных формах изменения последних.
С другой стороны, как определенные
подсистемы отрасли, так и отдельные учреждения
и организации, могут быть рассмотрены
с позиций:
- адекватности/неадекватности
их запросов и соответствующих структурных
составляющих новому общественному контексту,
сохранения способности к реализации
целей, присущих каждой институциональной
единице или подсистеме;
- адаптивности/неадаптивности к такого рода обстоятельствам;
- эффективности/неэффективности
функционирования, т.е. наличия или отсутствия
значимых перспектив развития, усиления
влияния, укрепления кадрового потенциала.
Знание всех этих особенностей
является немаловажным фактором для понимания
и интерпретации реального "социального
заказа" на специалистов в отрасли,
а, следовательно, на характер, направленность,
содержание, целевые ориентации образовательного
процесса.
Заключение
Таким образом, система подготовки
кадров для сферы физической культуры
и спорта имеет существенный ресурс для
модернизации при условии учета как общего
(социального и образовательного) контекста
ее развития, так и тех значимых "точек"
(с одной стороны, болевых проблем, а с
другой – содержащих максимальный потенциал
роста, перспективу), которые должны стать
сферой приложения сил для сегодняшних
и будущих специалистов отрасли. Эффективность
профессиональной подготовки кадров является
одним из важнейших условий успешного
функционирования отрасли, ее готовности
ответить на запросы и потребности человека,
а значит, быть ориентированной не на декларативный,
а на реальный, практический гуманизм.
Список использованной литературы
- Богданова В.А. Словарь специальных
терминов по теории физической культуры
и спорта / Мин-во образования и науки РФ, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Тюмен. гос. ун-т», Фак. физ. культуры, Каф. теоретич. основ физ. воспитания. – Тюмень: Вектор Бук, 2005. – 136 с.
- Ильинич В.И. Физическая культура студента и жизнь. Учебник для студентов вузов. – М.: Гардарики, 2007. – 368 с.
- Физическая культура студента:
учеб. для студентов вузов / под ред. В.И. Ильинича. – М.: Гардарики, 2005 – 447 с.
1 Богданова В.А. Словарь специальных терминов
по теории физической культуры и спорта
/ Мин-во образования и науки РФ, Гос. образоват.
учреждение высш. проф. образования «Тюмен.
гос. ун-т», Фак. физ. культуры, Каф. теоретич.
основ физ. воспитания. – Тюмень: Вектор
Бук, 2005. С. 86.
2 Физическая культура студента: учеб.
для студентов вузов / под ред. В.И. Ильинича.
– М.: Гардарики, 2005. С. 145.
3 Ильинич В.И. Физическая культура студента
и жизнь. Учебник для студентов вузов.
– М.: Гардарики, 2007. С. 213.
4 Ильинич В.И. Физическая культура студента
и жизнь. Учебник для студентов вузов.
– М.: Гардарики, 2007. С. 222.