Система физического воспитания

     В соответствии с возрастными возможностями нормативные требования возрастают в каждой очередной ступени.

     Нормативные требования каждой ступени определяют, во-первых, количественные критерии достижений в некоторых наиболее важных для  человека действиях (бег, прыжки и пр.); во-вторых, круг жизненно важных двигательных умений, необходимых человеку для полноценной жизнедеятельности; в-третьих, объем теоретических сведений о правилах личной и общественной гигиены.

     3) Единая спортивная классификация  является высшей заключительной ступенью программно-нормативной основы системы физического воспитания. Она устанавливает единые для всех спортивных организаций страны принципы и правила присвоения спортивных разрядов и званий, а также единые в каждом виде спорта нормативные требования к подготовленности спортсменов. Главное назначение спортивной классификации состоит в том, чтобы содействовать массовости спорта, всестороннему воспитанию спортсменов, повышению качества их подготовки и на этой основе достижению высших спортивных результатов.

     Состав  видов спорта и нормативные требования в отдельных видах спорта пересматриваются примерно через каждые четыре года, как правило, в первый послеолимпийский год. Таким образом, создается требуемая перспектива развития каждого вида спорта к очередным Олимпийским играм.

     В спортивной классификации предусмотрены  два вида нормативных требований: разрядные нормы для видов спорта, в которых результаты оцениваются по объективным показателям (в мерах времени, веса, расстоянии и т.п.), и разрядные требования для видов спорта, в которых достижение оценивается по факту и значению победы, одержанной в соревновании лично или в составе команды (бокс, спортивные игры и др.).

     В Положении о Единой спортивной классификации  предусмотрены правила, обязывающие спортсмена повышать свою теоретическую подготовку и общую физическую подготовку. Это создает условия для всестороннего развития человека и устанавливает преемственность с физкультурно-оздоровительным комплексом Республики Беларусь.

     Организационные основы.

     Организационная основа систем физического воспитания представляет собой сочетание государственных и общественных форм управления.

     Государственная форма управления осуществляется государственными органами и учреждениями на основе единых программ.

     Основными звеньями государственной формы руководства и осуществления физического воспитания являются:

• Министерство народного образования (детские сады и ясли, средние школы, ПТУ, ссузы, вузы);
• Министерство обороны (военные части и подразделения, военные училища, институты, академии);
• Министерство здравоохранения (физкультурные диспансеры, поликлиники [ЛФК], здравницы);
• Министерство культуры (клубы, Дома и Дворцы культуры, парки культуры и отдыха);
• Комитет по физической культуре и спорту (ДЮСШ, ШВСМ, СДЮШОР).

     Общественно-самодеятельная форма организации и руководства направлено на массовый охват физическим воспитанием на самодеятельных началах всех возрастных контингентов населения.

     К ним относятся: профсоюзы, оборонные  организации - ДОСААФ, спортивные клубы, спортивные общества (ДСО – «Динамо», «Спартак» и др.). 

4. Основные  направления системы  физического воспитания

     Преимущественное  решение тех или иных педагогических задач позволяет выделить три  основные направления в физическом воспитании:

     1.Общее физическое воспитание.

     Общее физическое воспитание направлено на укрепление здоровья и поддержание  работоспособности в учебной  или трудовой деятельности. В соответствии с этим содержание физического воспитания ориентировано на овладение жизненно важными двигательными действиями, согласованное и соразмеренное развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости и подвижности в суставах. Общее физическое воспитание создает тот обязательный минимум физической подготовленности человека, который необходим для нормальной жизнедеятельности, для специализации в любом виде профессиональной или спортивной деятельности. Оно осуществляется в дошкольных учреждениях, на уроках физической культуры, в общеобразовательной школе, в секциях (группах) ОФП и группах физкультурно-оздоровительного комплекса РБ, в группах здоровья и др.

     2.Физическое воспитание с профессиональной направленностью.

     Физическое  воспитание с профессиональной направленностью  призвано обеспечивать тот характер и уровень физической готовности, который необходим человеку в  конкретном виде трудовой или военной деятельности (в этом значении говорят о специальном физическом воспитании космонавта, монтажника-высотника и др.).

     Содержание  физической подготовки всегда обусловлено  требованиями конкретного вида профессиональной деятельности. Поэтому физические упражнения для занятий подбираются такие, которые в наибольшей степени содействовали бы формированию трудовых умений, соответствовали условиям настоящей и будущей трудовой деятельности. Физическая подготовка осуществляется в специальных средних, высших учебных заведениях и в армии.

     3.Физическое воспитание со спортивной направленностью.

     Физическое  воспитание со спортивной направленностью  обеспечивает возможность специализироваться в избранном виде физических упражнений и достигать в них максимальных результатов. Физическое воспитание, направленное на подготовку к высоким достижениям в избранном виде спорта, называют спортивной тренировкой.

     Спортивная  тренировка вместе со спортивной ориентацией  и отбором, теоретическими занятиями спортсменов, восстановительными мероприятиями и т.п. составляют то, что принято называть спортивной подготовкой.

     В спортивной тренировке условно выделяют отдельные ее стороны, в том числе физическую подготовку, которая обеспечивает высокий уровень функциональных возможностей организма и укрепления здоровья спортсмена для максимальных достижений в избранном виде спорта.

     Все три направления подчиняются  единой цели, общим задачам и принципам  системы физического воспитания.

      Литература 

1. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов ТМФК – М.: ФиС, 1991.
2. Молчанов С.В. Триединство физической культуры: (Ист.теорет.анализ соц.-пед.системы). - Мн.: Полымя, 1991.
3. Родионов А., Родионов В. Физическое развитие и психическое здоровье. Программа развития личности ребенка средствами физической активности. - М.: ТЕИС, 1997.
4. Теория и методика физического воспитания/Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.; Под ред. Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990.
5. Фурманов А.Г. Оздоровительная физическая культура. - Мн.: Тесей, 2003.